国内体育职业教育研究现状——基于CNKI体育职业教育主题文献的关键词共词知识图谱分析

郑玉斌，王 琪，2

(1．吉林体育学院，吉林 长春130033;2．北京体育大学，北京100084)

体育职业教育是一门综合性的独立学科。然而，学术界并没有形成较为准确的体育职业教育定义以及明确的学科知识体系。笔者认为，及时、准确地总结国内体育职业教育研究现状，能为构建一个系统、明确的体育职业教育体系奠定基础，也可为我国今后体育职业教育研究提供参考和借鉴。在我国正全面推进学校体育工作、努力提高青少年体质健康水平的时代背景下，了解国内体育职业教育的发展现状对指导我国学校体育教育工作具有一定的现实意义。

1 研究方法与数据来源

1．1 研究方法

采用词频分析、关键词共词分析和社会网络分析等科学计量学方法进行分析。在关键词共词网络图谱中，每一个节点代表一个关键词，节点的大小代表其频次的高低。同时，可视化软件还会将中心性较高的关键词用紫色的圈标注出来。根据社会网络分析理论，点的中心度是指其所在网络中通过该点的任意最短路径的条数，是网络中节点在整体网络中所起连接作用大小的度量。节点之间的连线代表两个关键词之间的关系，连线的粗细代表关键词之间联系紧密程度。运用美国德雷塞尔大学信息可视化专家陈超美博士开发的可视化软件Citespace来绘制科学知识图谱，该软件是近年来在全球信息分析中最具有特色和影响力的可视化软件。

1．2 数据来源

文献数据来源于中国知网“中国期刊全文数据库”。在该数据库中以“体育职业教育”为主题词，时间段为2010—2013年，共检索出170篇文献。采用了词频分析、关键词共词分析和社会网络分析等科学计量学方法，并运用利用科学计量学领域最前沿的科学知识图谱软件Citespace来绘制科学知识图谱。

2 研究结果与分析

我国体育类期刊2010—2013年间国内关于体育职业教育研究领域50个高频关键词共词图谱见图1。这些高频关键词形成了一个较大规模的知识网络，整个知识网络通过11个中心性强的核心词而联系在一起，它们分别是“体育教师”“体育教学”“体育教育”“高职院校”“体育教育专业”“竞技体育”“体育课程”“学校体育”“影响因素”“美国”“体育管理”。我们根据关键词之间的联系紧密程度和内容，将其划分成三个聚类和七个分散性小型聚类(图1)。

图1 2010—2013年间国内体育职业教育研究领域50个高频关键词共词图谱

2．1 聚类Ⅰ:学校体育职业教师研究

在图谱中间上方，“体育教师”和“体育教学”是聚类Ⅰ，而且是整个图谱中频次最高的关键词，同时，它们也是中心性较高且联系较为紧密的两个核心词。在聚类一中能够看出，以“体育教师”为首分成两大一小的分支系统。分别是与“体育教学”“职业实用性”和“中职院校”的分支，以“职业认同”“影响因素”和“高校体育教师”的分支以及与“专业化”相联系的分支。“体育教师”与“体育教学”相联系的分支说明在2010—2013年期间，在高职院校中体育课题研究，较为关注到最频繁的则是体育教师和体育教学两个方面，而且又较为紧密的关注到了体育教学作为职业教育其职业实用性方面。这一点不仅仅出现在普通高职院校，而且还比较多的出现在了中职院校。这也是“体育教学”和“体育教师”在我国职业院校针对体育课题进行改革研究中，成为最为重要研究热题。而与“职业认同”相联系的分支系统中，对于职业院校，特别是对于高等职业院校中，体育教师自身对于其职业效能的认识，对于自身的价值体现都受到了密切关注。对于我国体育职业院校专业体育教师的发展的影响因素也是现今较为关注的热点问题之一。而“体育教师”与“专业化”单独形成的小型分支，则说明了体育职业院校中体育教师对于自身专业化的发展，不仅仅靠教师本身专业素质提高，更多的则是关注到了今后体育职业教师队伍建设的发展以及教师整体队伍专业素养的提高。总体来说，以“体育教师”“高职院校”和“体育教学”为中心性高频词的聚类Ⅰ，整体以关注高职院校体育职业教师发展为重点，为今后我国体育职业教育中教师整体素质提高，体育职业教育整体规模发展奠定了强有力的理论基础。

2．2 聚类Ⅱ:学校体育教育研究

“高职院校”作为连接聚类I和聚类Ⅱ的中心高频词，在整个图谱中起到关键作用。说明在国内体育职业教育研究中，高职院校站到了较为突出的位置。同时也说明国内对于体育职业教育的研究大多也集中在了高职院校，而对于基础教育或是中职院校，还没有真正重视起来。聚类Ⅱ中较为突出的中心性高频词主要是“师资培养”“体育师资”“高校”“体育教学改革”和“体育教育专业”。在此聚类中可以看出，“高职院校”首先与“建设”相联系，说明我国国内对于高职院校中体育教师的整体队伍建设开始着重进行关注，而且对于体育教师的专业技术培养也成为至关重要的一个方面。“师资培养”向外延伸出一个与“课程”和“体育院校”相联系的小型分支，这表明在进行体育教师培养工作中，体育院校除了关注到教师本身素质的提高之外，还更多的关注到体育院校本身内部课程的设置，这也是继新课程改革之后，我国体育院校对于体育课程改革的关注，在原有的单纯技术训练教学的基础上开始重视多方面课程内容的教授。这也正是在“师资培养”之后与“高校”和“体育教学改革”相连接所证明到的。可以看出，对于高职院校中的发展再创造，主要是涉及到了“体育师资”“课程”和体育教学这三个方面。位于聚类Ⅱ下方的“学校体育”，是与“体育教学改革”连接之后与“基础教育”进行了联系，同样由“基础教育”向下延发出“健康教育”和“体育教育专业”这两个小分支。这说明对于体育教学改革中，较为关注到的事学校体育中教学的改革，而且更多的关注到基础教育的改革与学生培养。这也是在基础教育的体育教学改革中对于学生的健康教育和体育教育想结合的真正体现。聚类Ⅱ整体表明在国内针对体育职业教育的研究上，较为注重的是在体育师资力量上的关注以及对于体育职业院校课程系统的建设。

2．3 聚类Ⅲ:竞技职业体育管理研究

聚类3Ⅲ相对较小，在整个知识图谱中位于最右侧。主要是以“竞技体育”和“体育管理”作为中心高频词，与“体育伦理”“职业体育”“社会责任”相联系。其中，“竞技体育”与“体育管理”联系较为紧密，这说明继2008年北京奥运会之后，我国加强了对于国内优秀运动员继续参加2014年仁川第17届亚运会的备战参赛工作和南京青奥会的组织与参赛工作的管理。“体育管理”与“职业体育”和“社会责任”的连接也说明了对于我国职业体育，特别是对于竞技职业体育的管理与整个国家和社会有着不可切断的联系。

在这三大聚类左侧，零星散散的分布了众多小型聚类，主要涉及到了教育改革、学生培养、体育建设多角度培养等方面。这是在国内学者进行体育职业研究现状所关注到的较小的方面，可以看出在学生培养包括对于体育硕士专业研究生的培养以及校园总体建设上，还处于弱势。

3 结论与建议

3．1 结论

(1)国内体育职业教育研究热点主要涉及体育职业教师影响因素的研究、体育职业教学实用性研究和体育高职院校外设因素研究、对体育师资力量上的关注以及对体育职业院校课程系统建设的研究。

(2)国内体育职业教育研究目前较多的关注到的是体育师资、学校建设以及体育职业院校课程的设置，主要针对的是校园硬件设施以及师资力量是否雄厚等方面。

(3)国内体育职业教育研究也较多的关注了职业教育的实用性、多元化方面的研究，但对中等职业教育关注较少。

3．2 建议

(1)加强体育职业教育教学研究，不断提高教学效果。要围绕市场和社会需要，与职业实践和岗位需求紧密结合，不断更新教学和培训内容，改进教学方法，重视学校内部体育课程改革，创新教学内容和方式，加强运动员或学生的创新能力培养，突出学生实践能力及职业素养教育。积极鼓励体育职业院校学生、运动员在役期间及退役后能够获得多种从业资格证书。

(2)各类体育职业院校自身要加大学校内部建设，政府及主管部门要加大扶植力度，针对薄弱环节进行适当补贴。加强体育职业院校整体硬件设施建设，增加对体育职业院校的投入。

(3)适度扩大体育职业院校办学规模，不断提高办学质量和教学水平。各体育职业院校要不断加强体育职业教育师资队伍建设，改善师资队伍结构，提高教师队伍素质。努力加强体育职业技能培训工作，不断更新教学和培训内容，改进教学方法，提高办学质量。

［1］ Chen C．CiteSpace II:Detecting and visualizing emerging trends and transient patterns in scientific literature．Journal of the American Society for Information Science and Technology，2006，57(3):359～377．

［2］ Chen C．Searching for intellectual turning points:Progressive Knowledge Domain Visualization． Proc． Nat． Acad． Sci．，2004，101(Suppl．):5303 ～5310．

［3］ 教育部国家体育总局关于进一步推动体育职业教育改革与发展的意见的通知［S］．体科字〔2006〕290号．

［4］ 刘则渊，陈悦，侯海燕等著．科学知识图谱:方法与应用［M］．北京:人民出版社，2008．

［5］ 黄汉升．论现代体育科学研究的方法学特征［D］．北京:北京体育大学，1999．

［6］ 王琪，黄汉升．中、美、英三份体育科学权威综合期刊的知识图谱分析［J］．成都体育学院学报，2013，39(4)

［7］ 教育部国家体育总局竞体司关于印发《2014年竞技体育司工作要点》的函［S］．体竞字〔2014〕20号．