焦作市区初中学校开展健美操现状研究

吴丽丽

(山西师范大学体育学院，山西临汾041004)

健美操作为近几年热门的运动项目之一，它集健与美为一体，具有极强的节奏感、韵律感，它不受环境、场地等条件的限制，只要有音乐的伴奏，就能进行愉快地活动，在这种轻松自如的坏境中，学生既可以感受健美操带来的魅力，又可以达到锻炼身心的效果。健美操运动不仅能够增强体质，增进健康，还可以改善学生的心理环境，促进学生的心理健康，防止学生心理疾病的出现，因此很受广大学生的喜爱。也被正式纳入新编的初中《体育与健康》教学大纲。鉴于此，笔者对焦作市区初中学校开展健美操教学情况进行了调查研究，以了解健美操在初级中学开展的现状。

1 研究对象和方法

1．1 研究对象

焦作市区初中健美操开展现状。选取河南省焦作市区解放区、山阳区、中站区、马村区55所初中学校的体育教师和学生为调查对象，了解焦作市区初中健美操开展的实际现状。

1．2 研究方法

1．2．1 文献资料法 通过查阅中国知网、相关书籍以及相关政策文件，共两百多篇资料作为参考，借鉴国内外有关初中体育教学原理、教育学心理学以及美学等文献资料进行理论探讨，寻找理论支撑依据。

1．2．2 专家访谈法 实地走访调查了若干名健美操专家以及部分健美操教师，了解焦作市区初中健美操开展情况并设计调查问卷进行了调查咨询。

1．2．3 问卷调查法 向河南省焦作市区55所初中教师发出调查问卷共55份，回收有效问卷46份，有效回收率为83．64%;通过河南省焦作市区初中体育教师向初中生发出调查问卷600份，回收有效问卷580份，有效回收率为96．67%。

2 实验结果与分析

2．1 焦作市区部分初中健美操教学开展现状

通过调查得出，河南省焦作市区初中开设健美操课程的学校占32．61%，其中73．92%的学校没有专业的健美操教师，86．96%的学校体育教师没有参加过任何健美操相关培训(见表1)。由于体育教学大纲中对健美操课程无明确性规定，课程的开设以及教学过程多为教师的个人行为，随意性较大，说明在健美操开展和教学过程中，如果没有一个明确的、特定的指令及规定会造成教材选择的混乱和教学环境无序。在健美操教学过程中，教师一般都是按照自己的思路和想法，教授给学生一些健美操方面的知识以及技能，缺少连续性和整体性，更谈不上科学性。调查显示，在开展健美操课程的学校里，有75%的教师按阶段开课，有18．75%的教师每周安排一学时，有6．25%的教师第周安排二学时;其中把健美操课程作为整堂课教学内容的有23．96%的教师，排健美操作为准备部分内容的有58．33%的教师，作为“调整运动”的有17．71%的教师(见表2)。在开展健美操课程中，河南省焦作市区部分初中主要靠体育课上的时间来进行开展的，而课外活动则采取自由选择方法，没有具体的规范要求。说明这些学校虽然开设了健美操课程，但仅仅是作为辅助练习被纳入，还不能够清晰地认识到健美操运动的魅力以及其锻炼身心的价值。

表1 焦作市区部分初中健美操课开设情况(n=46)

表2 焦作市区部分初中健美操教学安排(n=96)

2．2 焦作市区部分初中健美操师资分析

焦作市区初中学校健美操任课教师大多以前是从事其他运动项目的。通过调查得知，河南省焦作市区初中学校健美操教师中，擅长健美操教学的教师所占比例很小，仅有4．35%(见表3)，虽然他们能够意识到健美操对学生身心发展的重要性，但是由于所学专业不对口，使得他们不能很专业地开展健美操课程教学，有很多体育教师以前从未参加过健美操培训。在这种情况下，在河南省焦作市区初中学校健美操课程的开展存在困难。因此，由于健美操教师的授课能力及专业知识的缺乏，直接影响到被调查学校很好地开展健美操这项运动。

表3 焦作市区部分初中体育教师从事体育项目统计(n=46)

通过调查得知，导致体育教师健美操专业能力及教学能力缺乏的主要原因有以下方面:一是在学校中一部分教师是从高等师范院校毕业，且年龄较大，另一部分是通过函授进修的学历，再走上工作岗位。在高等师范院校中，很多高校对于健美操这门学科没有得到重视，导致他们在上学期间没有学到相关的知识技能，毕业后走上工作岗位不能很好地完成教学任务。因此，他们也就不具备健美操方面的相关知识和高超的教学能力。二是新进的一批年轻体育教师，他们大多数也是从高等师范院校毕业的，在高校期间，均学习过健身操，但是，由于大部分高校只是把健美操课程列为选修，在教学和实践中也没有提出过多的要求，使得学生对健美操这项运动仅仅局限在初步了解的层面，而没有真正掌握健美操方面的知识和技能，在工作后也就不能很好地进行健美操教学。三是由于健美操教材内容较多，大纲又没有明确的规定，部分教师也就放弃了对健美操教学。四是在没有开展健美操教学的学校，其未开设的原因调查中得知，排名最高的是体育教师专业不对口，其选择系数实2．15;其次是受学校场地的限制，没有专业的器械;第三是学校领导不重视和教学大纲无明确指令(见表4)。

表4 焦作市区部分初中没有开设健美操课程的主要原因(n=46)

2．3 学生的认知程度分析

首先，健美操是焦作市区初中学生最喜欢上的体育课，尤其女生对这个项目非常感兴趣(见表5)。

表5 学生最喜欢上的体育课内容(n=580)

调查结果表明，在学生最喜欢上的体育课调查中，排第一位的是健美操，学生选择健美操的平均选择系数为2．03。其次为游泳和体育游戏。可见大部分初中学生对健美操课外活动非常感兴趣，但现实中由于学习的紧张，许多初中生放弃了健美操课外练习。其次学生认为健美操动作难度系数较大、不易学习掌握，甚至由于害羞而不愿参加健美操的课外活动，因此在选择教材教法上要特别注意因材施教。

3 结论与建议

3．1 结论

(1)焦作市区初中专业健美操师资匮乏现象严重，教师学历、职称层次不高。(2)焦作市区初中开展健美操硬件条件不充足，不能满足健美操教学需要。(3)焦作市区初中健美操的场地不足，在操场上课无法保证质量。(4)焦作市区初中学生对健美操很感兴趣(特别是女生)对健美操运动有一定了解，具备开展健美操运动的需求基础;在课余时间活动中，学生们参与程度不够高。(5)焦作市区初中的领导对健美操运动开展和普及的重视程度不够。健美操运动的推广及普及缺乏特有的的机构，校内或校际间的比赛和表演也很少。

3．2 建议

3．2．1 加强培养健美操师资力量 首先，高等师范院校在健美操课程的设置上要有足够的重视，尤其是体育专业学生的健美操水平要达到一定的程度。学校应将健美操课程列为高校必修课程，并对学生严格要求，使每个毕业生都具有健美操的教学能力。其次，由地方教育局定期组织初中现有体育教师进行健美操知识和技能的强化和培训，并进行最终考核，将考核成绩载入体育教师专业发展档案中。只有抓住这两个方面，才会使初中健美操教师师资匮乏的问题得以缓解，教学状况得以改善，从而推动初中健美操运动在学校的全面开展和普及。

3．2．2 创设条件使健美操在中学开展 充分利用体育课上的时间，促进校内健美操运动的普及。要积极开展以健美操为主要内容的课外体育活动和学生兴趣小组活动，定期举办不同类型、级别、范围的健美操比赛和表演;将健美操的元素加入学校的“两操”中，逐步提高学生对健美操的认知程度;要求班主任、学校团委和学生会等方面人员将健美操内容纳入学校和班级管理工作之中，积极参与健美操运动。

3．2．3 积极改善活动场地条件 利用现有的场地设施，发挥教学楼和宿舍的阅览室、阅报栏、宣传栏、黑板报的宣传作用。开展健美操教学，要因材施教、因地制宜，充分发挥利用体育器材的多种功能，比如改造场地的器材、制作简易的器械、合理利用操场的空地等。

3．2．4 健美操教材内容积极开发科学化 以学生兴趣为切入点，因地制宜，选择学生感兴趣的教学内容，加强对学生的创造力和表现力的培养。循序渐进地设置教材内容和利用多样化的教学方法，使教学内容的选择要有利于完成健美操的教学任务，要做到因材施教，区别对待每一位学生，同时要逐步地增加健美操教材的难度系数，使学生在学习的过程中能有所期待，并渐渐接受。

3．2．5 建立一套完整的健美操考核制度 将健美操课程纳入体育考试项目，改革健美操的考试内容和考试方法。在健美操教学中，学生对健美操的学习效果要进行认真地评价，对教师的教学过程要进行客观地判断，包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，可通过学生自评、互评和教师定评等方式进行。将学生的健美操考核成绩，纳入学生的体育总成绩，以试促练，达到促进身心锻炼的目的。

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