临汾市技工类学校体育教学现状调查

段 镭

(山西师范大学体育学院，山西临汾041000)

1 研究对象与方法

1．1 研究对象

以临汾市三所技工学校150名学生为研究对象，对技工类学校学生体育教学现状开展实地调查与研究。

1．2 研究方法

1．2．1 文献资料法 根据本课题研究需要，主要查阅了国内与技工类学校体育教学方面有关的论文以及网站上查阅的国家的一些教育改革的政策。

1．2．2 访谈法 实地走访临汾技工类学校的体育教师，调查了解体育课的教学情况。

1．2．3 问卷调查法 根据本文所要研究的目的、任务、内容，设计了本论文研究所需的学生问卷。对临汾市三所技工学校150名学生采用现场发放和回收有关体育教学现状的相关问题的问卷调查，共发放调查问卷150份(男115份，女35份)，收回142份，回收率为94%，均为有效问卷，有效率94%。

2 新形势下对技工类学校体育教学的要求

目前，技工类学校执行的是教育部于2001年颁发的《全日制义务教育普通高级中学体育与健康(7～12年级)课程标准》(以下简称《课程标准》)。《课程标准》明确提出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的必修课，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养技术应用型人才的重要途径。

技工类学校的体育教育是学校教育和学校课程体系的重要组成部分，也是素质教育改革的重要内容。技工类学校体育要树立“快乐体育，健康体育”的指导思想，促进学生全面发展身体素质，这是技工类学校教育的共同目标。体育教学应该强化因材施教以及区别对待的教学原则，重视学生的体育爱好，兴趣和特长，尽可能营造一个能让学生主动、自觉、积极参与体育教学的学习氛围，促进学生个性化发展。

3 临汾市技工类学校体育教学的现状及分析

3．1 技工类学校培养学生的特点

技工类学校是集思想品质、职业技能、身体素质为一体的全面发展的教育，它的教学目的是为国家培养实用型技术人才，大多数学生毕业后都将进入社会走向工作岗位，只有少数的学生能对口升学继续接受教育。技工类学校体育教育和普通高中的体育教育有共性也有差异性，普通高中不存在专业不同，在教学时只有男女性别差异;技工类学校的学生专业不同、所学的技能也不同，对学生体能也有特别的要求，技工类学校专业多样化，未来职业对学生身体素质有特殊要求，对技工类学校的体育教育提出了新要求。

3．2 临汾市技工类学校体育教学的现状

笔者调查的几所技工类学校，由于学生大多数来自农村，普遍存在着学生体育基础薄弱，身体素质参差不齐的现象。技工学生初高中时期，文化课学习成绩普遍不太好，很多学生没有正确的学习习惯，缺乏自律和自控能力，给体育教学工作提出了挑战。

通过调查了解到，临汾市技工类学校有46．48%的学生认为现在的体育课很有意思，46．48%的学生认为体育课还行，可见大多数学生对体育课程较喜爱。

调查得知，目前临汾市技工类学校的体育课类型学生自由活动占比例较高，其次是跑跳类，再次是操类。而体育课内容以跑步为侧重点，其次是广播操和篮球，再次是体育游戏。说明体育课的内容没有注重学生的身体发展和学生对体育的兴趣与需要，而是仍以竞技运动项目为中心，在教学中重复初中的教学内容。

3．3 关于开展体育教学的设想

为探究临汾市技工类学校如何联系专业开展体育教学，笔者走访了一些学生，并在问卷最后设计了一个延伸的题目:“如果现在体育课采取选课制度，比如说每周的体育课周一到周五内容不同，时间是每天下午第三节课，周一是篮球、健美操;周二是羽毛球，乒乓球;周三是自由活动;周四是篮球、健美操;周五是羽毛球，乒乓球。每个人可以选择自己喜欢的课程，这样的体育课形式你喜欢么?”(见表1)

表1 各专业学生对开展体育课的调查

通过统计的数据可以看出，这种新式的选修体育课受到了学生们的喜爱，选修体育课虽然是种很好的上课形式，但这种形式的体育课只会使学生的长处更长，短处更短。

笔者在与一些学生交谈的过程中了解到一些学生的心声，有一位机修钳工的学生告诉笔者，他很喜欢上体育课，可是体育课玩的游戏提高不了自己的身体素质。他学的是钳工专业，要求学生要有一定的臂力，而这位学生的身高有170厘米，胳膊也很细。能不能通过体育课提高这类体质差的学生的臂力?笔者结合学生的专业对开展体育教学有了新的想法。

技工类学校的学生，不仅要学习文化理论知识，还要完成大量的实习任务，为将来走向劳动强度较大的技能岗位打下坚实的身体素质基础，体育教师可以结合学生专业特点，安排一些针对性比较强的体育运动内容，以适应不同专业对学生体质的不同要求。如:当今城市高楼林立，电工和建筑等相关专业的学生今后很可能要高空作业，教师可以在体育课上安排一些爬杆或爬绳的练习，从而锻炼学生的高空心理承受能力和身体协调能力;汽车驾驶和数控车工类专业的学生，教师可以多设计一些注意力和灵巧性方面的练习，锻炼他们的反应能力，减少工作事故的发生;计算机类的学生，教师可以多进行一些室内的身体保健操练习以及简单的按摩放松教学活动，使学生在未来的工作中劳逸结合，减少办公室职业病的发生;机修钳工类的学生，教师可以通过一些如:俯卧撑、引体向上、抛实心球等等的练习来锻炼学生的臂力，使学生在走向工作岗位后能更轻松的完成工作任务。

4 结语

技工类学校普遍存在着重技能培养，轻公共课的现象，对体育课的教学不够重视，体育场地短缺，体育设施简陋，影响了体育课的开展。技工类学校体育课没有完整的体育教学质量评价体系，学生在受体育教学的过程中无法及时反馈给教师信息，教师往往忽视了学生的体育意识、运动能力、习惯爱好、意志品质、心理素质等综合因素的评价，这样的管理制度必然影响了对学生体育教学的效果。

技工类学校体育教学结合学生专业的开展任道重远，体育教师在不断提高自身素质的同时也应该不断地与学生沟通，尽量满足学生提出的锻炼要求。这就要求体育教师有很好的观察能力、沟通能力和创新能力，体育教师要不断提高自己的教学水平，树立以人为本的教学观。使技工类学校的体育教学在为社会输送更多的高素质技术人才的培养过程中发挥出更大的效能。

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