对寄宿制学校管理的几点思考

李明君

〔关键词〕 寄宿制;学校管理;年级;班级;党团

〔中图分类号〕 G637 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）20—0027—01

在寄宿制学校，寄宿生管理工作尤为重要，如果这项工作没有做好，就会直接影响学校的教育教学工作。而对于直接参与这项管理的政教工作者，不得不面对寄宿生数量多、事务杂、行为养成亟待提高、学校管理人员紧缺、管理难度大等情况。因此，除了建立健全学校管理制度规范外，在寄宿生管理中，努力营造“家”的氛围，让寄宿生对学校的一草一木、点点滴滴中都能体悟到“家”的味道，找寻到“家”的温馨感觉。将“家”的意念植入学校，把寄宿生管理变为“家庭”式管理，使师生联系变为“拉家常”式交流，使师生关系转变为“亲朋邻里”相处。创建特色管理之路，才是寄宿生管理中最有力的方式。

一、学校是成长之“家”

学校的办学目标是使每一个学生全面发展。因此学校要营造“家园、乐园、花园、学园”的氛围，培养学生“自立、自信、自控、自学”的能力，使学生“学习上自主，行为上自尊，生活上自强”，真正让学生“学生活的知识，学生存的技能，悟生命的意义”。

寄宿学生24小时都在学校，因此，从养成教育入手，培养学生良好的行为习惯和独立生存能力是寄宿生教育的第一步。学校领导、班主任、生活老师要有计划地到宿舍与学生谈心，让学生感受到家的温馨。生活老师与学生住在一起，要按时检查各个寝室的情况，督促学生及时睡觉、起床，管理学生日常行为，要使学生养成食堂排队就餐、不浪费粮食、按时进班自习等好习惯。陶行知先生说：“大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。生而好学和督促不学的人究竟少数，大多数得到相当熏染、督促就肯学了。”在管理中我们发现，当前学生之所以不肯努力求学的缘故，大多是由于学校里缺少学问上的熏染和督促的力量。熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。所以，学校管理要致力于营造适合学生成长的良好的“家庭”氛围，使学生在拥有浓厚文化气息的环境中健康成长。

二、年级是成功之“家”

“没有规矩，不成方圆”，制度是一个学校搞好管理工作的前提和保障。随着学校寄宿生人数的持续增多，管理难度进一步加大，因此要根据寄宿生特点制定适合推动持续发展、可行性强的制度，确保管理工作有序、有效开展。要充分挖掘和发挥年级组“家”的作用，整个年级是一个大家庭，每个班级又是一个小家庭。各年级班主任要依据学校制定的《寄宿生管理细则》等制度，创造性地管理各自的“家庭”，用赏识、激励等手段让学生充分享受成功。一方面要让学生在课堂上发挥主体作用，参与班级、宿舍各项工作的管理，制定方案，落实行动，享受管理乐趣;另一方面可评选各类星级学生，用闪亮的照片配上精美的的颁奖词，粘贴在学校橱窗，让学生充分享受成功的乐趣。以放大的眼光发现美，以欣赏的目光激励学生，以积极的心态宣传学生，给学生创造一片蓝天，他们肯定会飞得更高、更远。

三、班级是学习之“家”

由于寄宿学生大部分是留守儿童，父母常年在外打工，孩子接受不到良好的家庭教育，往往养成不了良好的学习生活习惯，针对这些情况，学校管理要采取从起始年级抓起，狠抓学生养成教育，使学生尽快转变学习生活方式，树立进取意识，明确只要想学，认真学，都可以学好。同时要求班主任、任课教师和生活老师经常与寄宿生谈心交流，并及时与家长沟通，了解学生思想动态，发现问题及时处理，帮寄宿生确立明确的学习目标，真正让寄宿生感到“住得进，留得住，学得好”。在课堂上要引导学生探究学习，合作学习，力争使学生做到小组学习兵教兵，时时巩固堂堂清，分层教学分类进，让学生在和谐、公平、均衡的天地里自由吮吸知识的营养。

四、党团是精神之“家”

中学生光荣入团或入党，是学生的无尚荣誉，因此，学校应大力发掘党团组织的先锋模范作用，使党团组织以精神引领校园文明，让每一件事都能体现服务思想和服务意识。团委要牵头组织青年志愿者开展丰富多彩的活动，让这些志愿者成为学校最美丽的彩虹。食堂，他们热情服务，是文明的“服务员”;校园，他们参与管理，是辛勤的“管理员”;课堂、宿舍，他们关爱同学，是同学的好伙伴;运动会场，他们是助理裁判与兼职教练，他们身上展示着学校的精神和气节。服务无处不在，服务无时不在，毋庸置疑，这样做的好处是：既提高了学生的社会实践能力，又满足了学生的发展要求。

编辑：蔡扬宗