学有良教德为先

温建锋+王富丽+余奎

成都，一座古典与时尚相得益彰的现代大都市，自古以来，一直是中国西南经济、文化、教育重镇，有“天府平原”之称。它是一座诗歌之城、文教之都，有着众多地标式的人文景观和灿若群星的文化名人;这里空气湿润，大街小巷弥漫着茶香与花香;一条锦江河，让这座城市显得更加恬淡、静美、浪漫、滋润。

公元前143年至公元前141年间，蜀郡太守文翁在今成都创建了中国第一所地方官办学校——文翁石室，开创了地方政府兴办“公立学校”之先河。据《汉书》上明确记载：“至汉武帝时，乃令天下郡国，皆立学校官，自文翁为之始云。” 至今巴蜀好文雅，文翁之化也。

有人说，成都是一座来了就不想走的城市。在这个秋天，记者来到这座城市，走进了文翁创办的石室中学，走访了许多充满翰墨书香的中小学校，留下了深刻印象。

蜀中自古有兴学重教的传统，今日成都的教育融入了更多现代教育理念，已然独具特色，硕果累累，焕发出二十一世纪教育的新气象：成都是全国推进义务教育均衡发展工作先进地区，全国首个部、省、市共建的统筹城乡教育综合改革试验区，全国首批心理健康教育示范区，也是国家首个实现县域内义务教育基本均衡发展的城市。近年来，成都市以打造西部教育高地为目标，提出“十二五”期间率先在中西部基本实现教育现代化，教育事业发展主要指标达到中等发达国家同期先进水平。

学有良教德为先。成都市中小学校德育工作，结合地方文化和校本资源，不断创新，呈现出一校一品，百花齐放的新局面。

读杜诗的启示

春夜喜雨

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

黑径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

一千个人读诗，有一千个不同的理解。一首《春夜喜雨》，我却读出了教育的意涵、德育的启示，它该是一首教育诗。诗人以拟人化的手法，把“好雨”润物、细腻无声、破晓看花、“花重”锦城的意境全然托出。这不就是我们需要遵循的教育规律，需要倡导的德育方法，需要坚守的育人过程吗？

“知时节”才是“好雨”，“知教育”“知学生”才是“好老师”。“好老师”要像和风细雨一样，无声无痕地“润人”育才。学生才会像花朵一样，在花开的季节，次第开放。德育莫过如此，教育莫过如此。

想必成都的教育人就是长期在诗圣的熏染下，把课堂变得了那么生动，那么有生机;把新课程改革“情感、态度、价值观”的理念融入得那么自然而充满了生命活力。

石室中学秉承文翁“仁爱好教化”的思想，坚持“教以尚德为先”，在德育工作上不断创新，构建了系统的生命教育课程体系，让生命教育回归生活、回归生命的本真。他们的校本教材《生命教育》和教学光碟产生了巨大影响，已成为成都市区域推进生命教育以及四川地震灾区和藏区实施生命教育的培训教材。

成都市棕北中学初2007级7班陈俊杰在《劳动感悟》中写道：

“如果在将来的某一天，我发现已经相当优秀的自己，竟然连基本的劳动技能都不具备，会多么的惊恐无助。幸好，这样的事不会出现在我身上了，这得感谢‘劳动服务班。”学校开发的劳动服务课程不但让学生在劳动中习得技能、强健体魄，学会做人、管理与服务，更让学生在劳动中融入集体，懂得尊重和感恩。

龙泉驿区第五小学以“阅读考级”活动课程为载体，营造浓浓的读书氛围，使教师、学生、家长爱上阅读，孩子们在潜移默化中养成良好的学习习惯。金牛实验中学开展了初中德育活动课程化实践，开发了“五朵金花”德育活动课程，不断提升学校德育工作的品质。

健全的人格和健康的心灵是一个人成长和成才的重要前提。引导学生形成积极的心态，培养他们解决问题和感知幸福的能力，是成都七中育才学校的教师们一直努力的目标。学校开设了心理选修课和趣味心理学等辅导性课程，编写了校本教材和《心情》等读物，用最直接、最全面、最深入的方式滋润孩子的心灵。

此外，彭州中学实验学校独立开发了符合本校学生心理健康成长需要的校本课程;成都树德中学在学科教学活动中以“园艺疗法”的形式渗透心理健康教育，设计了以种子繁殖、蔬果种植为主的“开心农场”校本课程，在植物栽培和园艺劳作中干预学生心理，2012年“园艺疗法”校本课程获得成都市教育局基础教育改革优秀成果一等奖。

好雨知时节，润物细无声。好的教育，改变了课堂、改变了校园、改变了学生。

扣好人生的第一个“扣子”

2014年5月4日，习近平总书记在北京大学考察时强调，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好，其实最重要的是培养一个人具有良好的品格。品格决定一生。

2014年成都市将品格教育作为社会主义核心价值体系进校园、进课堂的重要载体，着重培养学生从小养成良好的习惯，提高幸福生活的感知能力。通过开展品格教育的课题研究和实践活动，深入探索道德教育的有效途径与方式，引领每个孩子在生活中、学习中积极、阳光、健康、快乐地成长。各中小学积极响应，北新实验小学更是成立了品格教育工作室，整理出在德育课程体系主干下的品格教育课程框架，并从6个板块，如品格一家亲、品格润童心、品格悦童年等方面，分工协作、分步实施，开创了北新德育的新形态。一学期后，学生的转变显著，校园内处处留下孩子们阳光般灿烂的笑脸。在一次次活动中，品格教育点燃了孩子们心中的火焰，让他们去发现生活之美，享受生活之趣，并拥有生命正能量。

泉水路小学校有这样一个小女孩儿，父母离婚，母亲再婚。她曾经待人冷漠，没有朋友，独来独往。黄洁老师为了不让这个孩子掉队，每天叫她到办公室补习，中午和她一起吃饭。在学校开展了“感恩”“友善”品格教育后的一天，她小心翼翼捧着一些三角梅花站在那里，低头说：“我看见花掉下来，就把它们捡起来了。”黄老师听后鼓励她：“老师好喜欢你，你是个友善的孩子，因为你善待生命，没有从树上把花摘下来，而是捡凋落下来的花。”话音刚落，孩子脸上慢慢绽开了笑容，她把双手伸到黄老师面前，说：“老师，送给你。还有，谢谢你！”。小女孩在品格教育的影响下懂得了感恩和赠予，她的心结慢慢地打开，发生了很大的变化。这样的例子，在品格教育开展的过程中还有很多。endprint

英国道德学家赛缪尔·斯迈尔斯先生在《品格的力量》中写道：“品格是世界上最强大的力量源泉，高尚的品格能最大限度地展现出人的价值，是个人最宝贵的财富。”

品格教育活动开展以来，成都市各中小学校从课程育人、文化育人、实践育人等方面多方渗透，为孩子“扣好人生第一颗钮扣”打下了坚实基础。如崇州市中山小学以校训为载体培育和践行社会主义核心价值观，紧紧围绕孙中山先生的“民主、博爱”思想，以国际化视野促学校内涵发展;邛崃市高何九年制学校以红色教育、感恩教育为特色发展方向，实现对教师和学生的全面关注。

决定孩子们一生幸福的不是学习成绩，而是良好的品格修养。只有为我们的下一代打牢最核心的精神基础，培养良好的品格，树立正确的价值观， 他们方能正确的把握人生目标，确保人生“扣子”不错位。

为家长颁发“资格证”

苏霍姆林斯基认为对儿童和青少年施加教育影响的有六个方面：家庭、教师、集体、自我教育、书籍和社会环境。其中家长和教师的修养高低，是影响孩子“成长质量”的关键。

父母是孩子的第一任老师，家庭是人生成长的摇篮。良好习惯的养成，健康情感的表达，各种责任的担当，都始于家庭、始于父母。家庭成员的社会素质、身体素质、心理素质和创新素质的水平高低决定了整个社会的发展程度，一个家庭的文明程度决定着整个社会文明的程度。可以说，没有良好的家庭教育，就不可能有良好的社会道德之风。

正如成都市教育局机关党委书记马海军所说：“我们要搭建家校沟通协作的平台，学校通过这个平台更好地了解、理解、满足、引领家长的需求，同时让家长通过这个平台实现自我教育和自我服务，建立与学校的协商机制，寻找育人的最大‘公约数”。

成都市金牛区教育局领导深信这一点，在全国率先成立区级家庭教育学会，推进“全国优秀家长学校实验区”，整合资源、完善机制、建设队伍、构建网络平台，取得了较好的成效。其中，行知小学聘请心理专家到校指导家长，面向家长开设“心理教育辅导课”，帮助家长树立正确的教育观念和科学的方法，营造了健康和谐的家庭氛围。学校组织家长观影《小孩不笨》，参加《亲亲宝贝谈谈性》《幸福了吗》等互动式讲座，校长冯力亲自参与授课;家长开放日开放课堂和开放活动，为家长融入学校生活提供了各种机会。

电子科技大学附属小学为帮助家长树立正确的教育观念，看到自身在教育孩子方面的不足，鼓励家长主动学习，推出了专门面向学生家长颁发的证书——“家长资格证”， 想要取得它，学生家长必须通过学校笔试、专家评审团答辩、教师和学生的评价这四级测试;蒲江县北街小学的许多家长反映：不知道该怎样教育孩子。为此，学校专门为家长设立“课堂”，并为家长课堂专门选定教材，成效显著。“以前我很少表扬孩子，自从参加了家长课堂，我明白了父母的表扬对孩子是最大的鼓舞。现在不管孩子进步大小，我们都会给她鼓励，也让孩子明白她给我们带来了快乐，现在我们家的气氛更轻松愉快了，孩子也更开朗和自信了！”北街小学黎玥佳的家长这样对记者说。

“导航员”的专业化之路

班主任是引领学生健康成长的“导航员”，是衔接学校、家庭、社会“三位一体”教育网络的核心枢纽。怎样成为一个好的班主任？怎样才能更加优秀？在新的时代，当然就有新的要求和新的标准。

当今社会信息化、国际化、多元化飞速发展，教育管理体制改革不断深化，群众教育诉求个性化以及学生发展多样化不断增强，班主任工作面临新的挑战。为此，成都市双林小学开创“班主任准入制”，提出了“让优秀教师成为班主任，让班主任成为最优秀的教师，培育最优秀的学生”的理念，驱动班主任团队走上和谐、自主、高位的专业化发展路径。“班主任准入制”包括：班主任资格准入制度、班主任职级晋升制度、班主任培训引领制度、班主任岗位激励制度、班主任岗位退出制度。做到有奠基的制度、有标准的对接、有跟进的机制、有保障的策略，并形成了系统的操作模式。一个专业化程度高的岗位，必须建立能上能下、能进能出的良性竞争机制，不因当前较多教师不愿意当班主任而降低或放弃其准入门槛。“班主任准入制”的探索，唤醒了班主任的发展内需，激发出了班主任的发展活力;为班主任的成长竖起了前进的标杆，让班主任找到了教育的尊严感;为班主任专业化成长铺就了道路，并推动教师职称制度不断走向完善。目前，“班主任准入制”已经纳入成都市教育发展规划，在全市中小学推广。

谢佩君老师说：“我们所做的事，就是一个老禅师带着一群小天使在人生路上修行。”记得曾经有位专家在文章中指出，“德育是以人格影响人格，以灵魂塑造灵魂，以精神世界教化精神世界，以崇高培养崇高的工作……老师、家长需要用心去体会德育的真实、真诚。”德育是一场孩子、家长和教师的共同修行。

百年大计，教育为本;教育大计，德育为先。

站在今天，古老而又现代的成都，发扬“兴学重教”的传统，紧跟时代的脚步、融合先进理念，成都教育已经呈现出百花齐放的崭新局面。在这个收获的秋天，记者在校园里徜徉，引起无限遐思。校园是静悄悄的，教育的创新和变革也应该是静悄悄的。它犹如一丝“潜入夜”的微风，沁入人的心田;犹如细雨润花，悄无声息，等待“花重锦官城”的好时节！

成都，是一座来了还想再来的城市。

责任编辑/高艺菲endprint