民办高校成人高等教育教学模式创新与构建

◎王成国

民办高校成人高等教育教学模式创新与构建

◎王成国

大力发展成人高等教育是我国实现高等教育大众化，满足日益增长的多样化教育需求的重要途径，也是构建学习型社会，建立终身教育体系的需要。但应当看到的是成人高等教育教学模式中目前还存在很多的问题，以至于影响教育质量的提高和教育理念的创新，对成人高等教育的发展产生制约。为此，在新形势下，改革与创新成人高等教育教学模式势在必行。

改革 创新 教学模式 成人高等教育

成人高等学校在当前严峻的现实状况下必须把视线聚焦到成人高等教育教学模式改革上来，必须思考将来学校如何提高对学者的吸引力。学校首先必须要坚持教育的公益性，也需要进一步开阔胸襟和视野，努力掌握成人高等教育市场的运作规律，我们要积极构建优质的成人高等教育教学模式，以此来提升教育的质量，要用为一切学习者服务的思想来指导我们具体的教学实践。

一、成人高等教育教学模式的特点

1.课程设置要体现学生的要求

课程设计要充分考虑学生的能力，尊重学生的兴趣与爱好，以协助学生设计课程取代学生设计课程，努力使学生钟爱自己的课程设计。课程体系不但要满足学生技术应用能力的培养，还要满足个人全面发展的需要。

2.课程模式与课程指导思想要实现多样化

在进行课程设置时要体现出层次性，要努力强化课程与课程之间、课程与学习者之间、现实性课程与前瞻性课程之间、理论课程与技能课程之间的相互联系；新时期成人高等教育课程设置的重任不能由单一的“人本位”“学位本位”“能力本位”的指导思想担当，应做到课程设置指导思想多元化，要努力采集各家之长处。

二、建立创新型成人高等教育教学模式的几点思考

1.明确培养目标定位

全面培养德、智、体全面发展的应用型或技能型人才是成人高等教育的职业要求。具体来说，成人专升本教育着重培养综合素质高、应用能力强、知识面广和创新能力强的复合型人才；专科教育着重培养的是理论教育和实践相结合，适应社会的高级人才。

2.建立网络学习与面授教学相结合的教学模式

目前，我们正处于信息化时代，伴随日益丰富的网络资源，应推进成人高等教育的网络化教学改革，通过利用异步学习系统和同步授课系统，达到网上的实时与非实时教学、录制、转播、邮件交流、网上作业、网上考试、网上自测、智能答疑等教学和辅导，从而实现整个学习过程网络化。网络平台还可以提供功能完善的后台管理系统，管理教学信息、教学科目，教学资源、对学员组成、学习进度、学习效果、资源访问、学习喜好等进行查询和统计分析，进而让学生、教师和管理人员能够做到真正意义上的利用网络。成人高等教育的改革方向是网络化教学，成人高等教育有它的特殊性在其中，针对课程的教学，应该保持一定量的面授课时。面授教学应该抛弃传统的面面俱到的教学模式，采用“菜单式”授课方式：教师依据学生各自的网络学习情况，掌握课程的难点和重点，制成知识“菜单”，在面授教学期间进行讲授点播。通过“菜单式”面授方式，不仅能有针对性地解决学生在各自学习过程中遇到的困难，提升教学效率，同时还可以大大提高学生的学习兴趣。总之，成人高等教育应当把面授教学的长处和网络教学的优势相联系，并实现整合。通过在面授教学中以教师为中心，在网络化教学中以学生为中心的方式，实现双主教学。

3.重组课程体系，优化课程设置，整合课程内容

教学实践问题应该放在教学工作的首位，保持成人教育的特点，重新整合课程体系，组成自己的框架：一是学科基础课平台，即职业技术基础和专业基础课程；二是公共课平台，包含通识类选修课和公共基础课两大类别；三是专业课平台，包括专业选修课和专业必修课两方面，其全面反映专业特征和专业要求；四是实践教学平台，包含专业实习、生产实习、毕业实习、课程设计、毕业设计等。

通常在构建课程平台的同时，还要从总体上考虑怎样设置课程以及课程内容的整合问题。第一，要衔接好课程，明确业余与函授、脱产的关系，处理好普通高等教育和成人高等教育以及专科与专升本、专科与中职、中技、中专的关系，努力衔接好各层次间知识；第二，做好课程内容的整合，规划课程时候要从实用的角度增加课程的广度、浓度，减少重复，分配好学时，提高教学信息量，不断强化教育实践。

总而言之，鉴于当下我国经济社会发展的人才培养环境和现有的“当班人”的人才培养模式，我们积极提出了新的成人高等教育教学模式构建方法，注重培养技术应用能力，努力提升教师的教学行为能力与学生的学习行为能力，建成了高效且富有活力的成人高等教育教学模式运行机制。

［1］皮九根，任凤生．走校企合作之路，兴学校发展之业［J］．江西广播电视大学学报，2012，(4) ．

［2］余小波．学分制：成人高等教育教学制度改革思考［J］． 长沙理工大学学报，2013，(9) ．

（作者单位：齐齐哈尔工程大学）

（责任编辑 陈天赐）