探寻“艺术感染和情感陶冶并融”的社会领域教学

朱晓琼

摘 要：一个人，是不称之为社会的，人与人，才构成了社会。我们越来越关注孩子的社会性发展，直接来说，就是关注孩子跟别人打交道的方式，对待别人的态度，怎样受到别人的影响，同时又怎样影响着别人。而我们作为教育者，作为师长，有责任引导孩子逐渐地学会怎样生活，怎样工作，怎样爱别人，怎样接受别人的爱。因为，拥有了这些要素，才能说是幸福的。社会领域与其他领域的教育既融会贯通又颇具个性的特点。如果说孩子的习得是一种缓慢渐进的过程，那么孩子的社会性发展尤为需要细水长流，温润渗透的方式，来逐渐达成，而非一蹴而就。

关键词：幼儿；社会；教育

社会教育是与现实生活紧密关联的教育，通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的基本社会生活能力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感。在幼儿园社会领域教学的过程中，我探索尝试运用“艺术感染和情感陶冶并融”的教学模式，通过集体教学促进幼儿社会性情感和行为的发展。

“艺术感染和情感陶冶并融”——通过艺术作品的感染，借助教学氛围的渲染，启发幼儿联想，诱发积极的情绪体验，使幼儿与作品思想心心相映、情情相通，在心灵深处产生强烈的共鸣并作出反应，从而产生移情，促进亲社会行为。

在结合教学内容运用此模式的实践中，前期的教学目标确立和教学活动准备是构建优质教学过程的前提和基础。“艺术感染和情感陶冶并融”模式一般在教学过程中有如下体现：

1 艺术作品欣赏

所说的艺术作品主要是指文学艺术作品，即诗歌、故事、散文等。在活动的开始部分，教师借助多媒体呈现富有意境和感染力的作品内容，引导幼儿欣赏、直观感受艺术作品。为了使艺术作品更好地发挥教育作用，我们应注意两个问题：一是活动前教师应精心选择幼儿感兴趣的、健康的、有益的、有启迪性的作品；二是根据幼儿对语言的掌握和理解程度适时讲解启发。对于作品中表现的主题要重点予以提示，使孩子更好地从中领悟道理。

2 思考讨论提升

社会教育活动中让幼儿欣赏文学艺术作品的目的是为了使幼儿明理、激情，进而导行。因此，欣赏艺术作品后，教师应围绕教学要求提一些问题，让幼儿围绕问题进行讨论，从而明白蕴藏在作品中的某个道理，激发良好的情感并影响其以后的行为。讨论时，教师要尊重幼儿，鼓励他们畅所欲言，提出不同看法。讨论后，教师要进行小结，引导幼儿得出正确的认识，对幼儿提出行为上的要求。

3 生活经验联系

对作品的感受和理解是为了挖掘出围绕教学目标的，有利于促进幼儿社会性发展的元素。那么幼儿社会性的培养最终还是要回归到幼儿的生活实际。因此在这个环节中，教师要将作品内容自然地与幼儿原有经验进行融合，对幼儿新经验起到启示、激发、提升的作用。还要适当地拓宽活动内容，这一阶段可引导幼儿结合自己的生活实际或对一些社会现象进行议论，以促进情感经验进一步内化。

4 情感体验再现

通过前面环节的积淀、调动和思索，这个环节幼儿的情感有了一定的累积，完全可以在活动中进行社会性情感的抒发和表达。即便此次的表达是粗浅的、不充分的，或者说是初露端倪的，但是也会幼儿后续的社会性情感发展开启了大门，让幼儿积极的情感态度犹如涓涓细流有了奔流的方向。

以大班社会活动《我等待》为例：

《我等待》是一本很特别的漫画书，是意大利一个画家的作品。全书有几十页，长条形的特殊版面，以红黑白配色，用一根红线串起人生的不同片段，以深切的情感和简约的画面呈现了充满思辨的唯美风格。等待新生，等待长大，等待爱情，从初生牛犊，到豆蔻年华，再到两鬓如霜，这本书为我们诠释了富有诗意与哲理的人生内涵。

把它作为一个社会活动的素材，我主要作了如下思考：如何将书里的内容与孩子的生活实际进行自然的结合；如何选取书中能为幼儿所感知所体会的画面进行教学；如何进行有效的设问帮助幼儿感受等待之中的意义。

根据我在社会教学中运用的“艺术感染和情感陶冶并融”模式，应该说与这一内容十分的契合。

⑴艺术作品欣赏。通过PPT原汁原味地呈现简约、唯美、诗意的画风，幼儿在钢琴伴奏的背景下进入教师创设的欣赏氛围，感知了作品中“等待雨停”、“等待美餐”、“等待入眠”、“等待新年”的画面内容。

⑵思考讨论提升。通过思考讨论提升，幼儿知道生活中的等待无处不在，做事要有始有终，既然等了，就要坚持，如果中途放弃了，之前的努力就白费了。等待的时间越长，需要的耐心越多，就需要我们更多的坚持。

⑶联系生活经验。通过继续感受书中表达的“等待”，“等待观影”、“等待亲人”、“等待新生”，调动幼儿的原有生活经验，与作品思想融合，从而达到情感的启迪。教师在此刻用诗一样的语言，让幼儿回忆自己生活中激动人心的“等待”的时刻，知道等待也可以是美好和感动的。

⑷情感体验再现。通过前面环节的积淀，幼儿储蓄了满满的情感，懂得等待也是可以传递情感的。那么在这个环节中鼓励幼儿表达自己的情感，以视频的借助，通过感受视频中男孩为了表达对父母的爱而作出的等待，从而激发幼儿关爱身边人的积极情感。

社会教育应该是延续在幼儿整个人生中不间断的一种教育。教育也是一种等待，用一颗宽容而又坚持的心，等待孩子的成长。让我们用缓慢而又坚定的力量和孩子一起欣赏生命中的每一份美好。