对当前大学生信息素质教育现状的思考*

刘建丽

(菏泽学院图书馆，山东菏泽274015)

推动人类社会在21世纪之初取得巨大进步的动力，是汹涌澎湃的信息化大潮。如今，信息和土地、资本一样成为基本的社会资源，是人类生存发展的物质基础之一。作为信息化基础的网络，如今已深入到千家万户，熟练地应用网络获取信息资源，已成为当代社会对人最基本的技能要求之一。大学生既是当前使用信息工具的主要群体，又是未来推动信息社会发展的基本力量。培养大学生良好的信息意识、较强的信息能力和较高的信息道德，既是大学生全面成才的需要，也是高等教育适应时代发展的需要。而我国当前大学生的信息素质教育还处在初始阶段，存在着一些不尽如人意的地方，改进大学生信息素质教育势在必行。

一、信息素质和信息素质教育的科学内涵

信息素质教育是伴随着信息社会的迅猛发展而逐步为大家所认识的，相对于传统的素质教育，信息素质教育具有鲜明的自身特征。对于信息素质和信息素质教育的含义，一些专家学者已做了一些论述，但在我国目前还没有一个为学界公认的概念。对信息素质较早进行研究的是美国。上世纪70年代，美国信息产业协会主席泽考斯基就给信息素质下了一个定义，就是利用信息工具及信息源解答问题的技术和技能，这个概念曾获得了普遍认可。30多年来，社会的信息化日益普及，信息的含义不仅仅意味技能和资源，已成为人们的生活环境和生存常态，信息素质的内容在不断扩展。考察以往信息素质的概念，人们强调了信息素质在利用信息资源解决实际问题中的技能性作用，忽视了信息素质应有的社会属性。总结当前已有的各种信息素质定义，比较科学的概念是:学习者根据自己的需要并遵循一定的社会伦理道德规范获取、评价、使用、表达、创造信息的综合素质，它包括信息意识、信息能力、信息伦理道德三个方面的内容。［1］信息主体对信息的主观认识和看法，对所处信息社会的理解和认知，属于信息意识。获取信息资源，利用信息工具，创造信息产品的实际技能，就是信息能力。从事信息活动时必须依据和遵守的道德原则、道德规范，可谓信息道德。

信息素质教育是大学生素质教育的一个有机组成部分，它以养成学生适应现代信息社会的基本信息素质为目标，以培养信息意识为先导，以锻炼信息处理能力为手段，以塑造健康信息人格为保障的一种教育活动。通过信息素质教育，我们使大学生不仅树立积极的信息意识，获得丰富的信息理论知识，掌握必要的信息使用技能，形成良好的信息道德，还要使信息素质成为大学生立足社会、完善自我、创新发展的良好基础和助推剂。

二、我国大学生信息素质教育的现状分析

信息素质教育虽然已引起人们的重视，但在我国乃至世界范围内仍然是一个新鲜的课题，相关研究也处于起步阶段。在实践环节，信息素质中的技能教育得到普遍重视，大学生操作运用网络的熟练程度逐年级提升，但对信息社会的理解和认知还存在明显不足，对信息素质教育的自主意识不够强，良好的网络道德还没有形成，大学生信息素质教育中存在一些明显的短板和亟待解决的问题，暴露出来的一些问题令人不安。

(一)忽视了信息意识、信息伦理道德教育

高校传统的信息素质教育，集中在技能培养方面，忽视了信息素质的综合性，没有把信息技能与信息意识、信息道德等结合在一起，把信息素质教育等同于计算机网络操作，简单化为文献检索利用。现在各个高校的信息课程，主题内容就是计算机基础、网络操作和文献检索。孤立地进行信息技能培养，把信息意识和信息道德隔离在外，导致的直接后果是大学生信息意识差、信息道德低，出现各种网络怪现象和各种不文明行为也就不足为怪了。遗憾的是，到现在为止，这种信息素质教育的片面性还没有从思想上得到重视，无论是政府教育主管部门还是高校自身对此都还没有有效作为。

(二)信息利用率低、获取信息的主动性差

在信息素质教育的开展过程中，我国教育界更注重知识理论的传授，对技能的教育不足，使得大学生不能将信息知识运用到具体的专业学习当中并将知识转化为自身的能力。［2］有的同学在校几年，从不到图书馆，有的偶尔为之;有的同学不知本学科，本专业有哪些可供检索用的检索工具或检索系统;不知图书馆有哪些电子资源，以及这些电子资源收录文献的范围、查找的方法和途径等等。以菏泽学院为例，2012年10月对该校学生进行了一次利用图书馆及图书馆资源的调查，择其几项统计的结果如下:

表1 2012年我校学生利用图书馆情况的调查(单位:人)

表2 2012年我校学生利用图书馆情况(单位:%)

(三)信息素质教育平台虚设，作用有限

经过近20年的信息化建设，各个高校的信息教学条件都较为优越，各校的图书馆和信息网络中心硬件设施完善，电子资源丰富，为信息素质教育提供了良好的物质和技术基础。但是，由于思想重视不够、认识不到位，良好的基础设施和硬件条件并没有被充分利用起来，信息课程开设不足，师资力量投入不足，信息素质教育仍然是一个薄弱环节。受利益驱使，很多信息教学设施转化为营利性场所，信息素质教育工具变成收费牟利工具，很多学校的网络中心成为学生网上冲浪和游戏的大本营。

(四)信息素质教育课程短缺，教法单一

教育部对思想品德、法律基础、邓论等课程列入公共必修课程，而对于信息素质教育，尚未列入大学生公共必修课程，因而，信息素质教育课程缺乏政策指导，开设目的不明确，教学要求不统一，监督检查机制更是无从谈起，信息素质教育整体处于无序状态。对信息素质教育整个学科的研究基本上还是空白，各个高校根据自己的理解，部分开设了有关课程，教学内容难以适应时代发展需要，教学手段也缺乏信息时代应有的创新性，整个教育质量也就无法保证。就教材体系建设来看，国家也没有建立相应的信息素质教育教材体系，各类教材满天飞，缺乏统一的编撰指导思想，内容体系构建也随心所欲，给信息素质教育带来了不应有的混乱。

三、加强大学生信息素质教育的基本对策

社会的信息化程度在逐步加深，每个人受到的信息化影响在加大，大学生思想活跃、接受新事物快，对信息化更敏感，受到的影响也最大。当前延续多年的传统信息教育已不能适应时代发展和育人的需要，信息素质教育必须得到应有的重视，信息素质教育的目标必须更加明确，教学内容必须与时俱进，教学手段必须适时改革，相关的师资、设施、教材等建设必须全面加强。

(一)重视大学生信息意识和信息伦理道德教育

加强大学生信息素质教育，是新时期大学生健康成长成才的需要，是为国家培育全面发展型复合人才的需要，高等学校有条件、也有义务来承担起这个任务。培养大学生的信息意识，使大学生深刻认识自己身处的信息社会，正确处理个人与信息社会的关系，顺应信息社会的发展潮流，把个人的发展与信息社会的进步有机结合起来，减少迷茫、避免弯路，顺利成才。面对日益突出的信息污染和信息安全问题，要加强大学生的网络道德教育，增强大学生的信息敏感性，教育、引导大学生遵守相关的信息法律法规和信息道德规范，增强信息责任感。

(二)建立高水平的信息素质教育师资队伍

高水平的师资队伍是信息素质教育有效开展的基础和根本，师资队伍的水平也是衡量信息素质教育水平的标志之一。由于信息化发展步伐日新月异，大家普遍感觉即使经常努力学习了，也很难跟上信息化的步伐，总是有一种落后时代发展的感觉。高校教师处在各自学科发展的前沿，接受信息化的自觉性比较强，利用信息技术进行教学科研的程度也很高，但相对于信息时代的迅猛发展来说，他们的信息素质还不够高，还不能完全适应现代化信息教学的需要，尤其是专业的信息素质教育教师还比较缺乏，建设一直专兼结合的信息素质教师队伍任重而道远。在当前的情况下，要立足现有师资队伍，加强在职教师的信息素质继续教育，对其进行系统的信息素质教育师资技能培训，以解当前师资缺乏的燃眉之急。从长远看，必须建立信息素质教育的师资培养机制，有计划地进行信息素质教育专业师资的培养，打造一支专业化的高水平师资队伍。

(三)加强信息素质教育的课程体系建设

课程体系建设是信息素质教育的重要保障。当前高校开设的信息素质教育课程，主要是信息使用技能课程，包括计算机基础知识、网络使用、信息检索等，缺乏信息意识培养、信息道德建设的有关课程，整个课程体系还不够完整。要深入研究信息素质教育的课程体系，根据培养目标，结合时代发展，构建科学的信息素质教育课程体系框架，建立全国高校一致的信息素质教育课程建设评价标准。要更加重视信息教育中的非技能性课程建设，开设专门的信息意识、网络道德等课程，补足当前信息素质教育中的缺陷和短板。

(四)将培养大学生信息素质与专业学习相结合

信息渗透到社会生活的方方面面，掌握信息技能，形成较高的信息素质，成为一个人立足社会、完善自我、寻求发展的基础。对大学生来说，信息素质是支撑其终身学习的品质和技能。在一定意义上来说，信息素质的高低决定了自身潜能的发挥程度，决定了其未来的发展趋势。因此，信息素质教育与其专业教育不仅不互相影响，而且互相促进、相辅相成。在专业学习中，如能利用好信息知识和技能，不仅有利于其吸收前人的成果、善于运用已有知识，更重要的是对其在学术领域进行探索与创新提供了有力的支持。［3］信息社会条件下，专业学习与信息素质培养愈来愈紧密的结合在一起，在专业学习和研究中强化大学生的信息意识，可以更好地激发大学生接受信息素质教育的兴趣，在提高大学生专业水平的同时提高其信息素质。

(五)强化信息素质教育的实践环节

信息素质教育的重要组成部分是信息技能教育，离不开实践教学，即便信息意识和信息道德教育同样也需要在实践环节中实现。只有通过实践，才能使学生了解信息社会，掌握信息利用的方法，学会通过信息运用进一步创新学习。现在高校的信息教育，过于偏重理论的教学，实践环节薄弱，尤其是有针对性的实践教学少而又少，纸上谈兵的成分太多。必须进一步强化学生的实践锻炼，既深化理论知识，也能培养其创造和研究能力，同时对所学专业的有关信息有更全面、深刻的了解，对提高专业知识水平也有一定的作用。［4］

(六)发挥图书馆在信息素质教育中的独特作用

大学生的信息素质不是天生的，而是需要通过系统的信息教育和培养以及他们自己在长期利用信息资源的实践中逐步形成的。［5］大学图书馆是各个大学的信息文献中心，是进行信息素质教育的理想场所和重要平台。当前图书馆的信息素质教育作用还没有得到充分发挥，数据库有的未对学生开放，电子阅览室没有成为良好的实践场所，有的甚至沦为收费网吧。必须下大力气改进图书馆的信息教育功能，使之成为学生信息素质教育的实践基地，成为良好信息意识、信息道德的养成基地，让学生能更自由、自主地提高自身信息素质。

大学生是信息社会中信息利用的主要群体，具备较高的信息素质是其成为未来创新型人才的最基本的素质。全社会应当关注大学生信息素质教育，教育主管部门应把这些工作提上议事日程。高校应从思想上高度重视大学生信息素质教育，加大投入，重点建设，形成信息素质教育的一整套工作机制，为社会培养出适应当代信息社会发展的高信息素质人才。

［1］原娟娟．高师学生信息素质培养的现状分析与对策研究［D］．南京．南京师范大学，2004．

［2］路继纯．网络环境下大学生信息素质教育探讨［J］．河北农业大学学报(农林教育版)，2007，(1):19－21．

［3］韩强，石春燕．网络环境下大学生信息素质教育探究［J］．吉林工程技术师范学院学报，2009，(2):31．

［4］冉淑贤．网络环境下大学生的信息素质教育研究［J］．农业与技术，2008，(8):146．

［5］余鹏．网络环境下大学生信息素质教育的对策［J］．河南科技学院学报，2010，(1):132．