思想品德课中社会热点的搜集和运用

潘庆军

作为一名一线教师，我一直在思考一个问题：作为肩负“振兴中华，实现四化”历史重任的当代教师，应该如何使“中国梦”美梦成真？新课程改革下的教育理念为我们指明了方向：“体现时代性，结合社会热点问题，引导学生了解中国国情，关注国内外形势……”这为我们明确了思想品德课教学的一条重要原则：在教学活动中，我们必须关注社会热点，培养学生搜集、运用时事政治的综合能力。

一、关注社会热点的原因

关注社会热点是推动社会发展的需要。社会的发展离不开人民的推动。为此，我们必须关注社会热点，把握发展规律，推动历史进步。关注社会热点是青少年健康成长的需要。青少年要想健康成长，成为社会发展所需要的人才，就必须关注社会热点，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。关注社会热点是应对中考的需要。“体现时代特色，结合社会热点，引导学生了解中国国情，关注国内外形势……”（《2013年河南省初中毕业生学业考试说明与检测·思想品德》第1页“命题理念”）是指导我们教学工作的理念，而近年来的中考试卷则贯彻落实了这一理念。

可见，关注社会热点势在必行。对此我们应该怎么做？

二、社会热点的收集与整理

1.收集范围：《2013年河南省初中毕业生学业考试说明与检测·思想品德》对2013年中招考试中时事政治的范围作了如下规定：“考查2012年国内十大新闻、国际十大新闻，2013年1月至3月的国内外重要时事、党的十八大精神。”这里的“重要时事”一般包括：国家领导人的重要讲话；一些重要的会议以及会后形成的决议文件等；一些重要法律的制定和修改；国家的一些重要举措；现代化建设中的重点工程和巨大成就；国家大力宣传的先进人物；国际社会的一些焦点话题等。

2.收集原则：（1）重大原则：这一事件在相当长一段时期内会对某地区、国家甚至国际社会产生重大影响。（2）以国内时政为主，国际时政为辅。（3）凸显地域特色。（4）关注与教材相关的时政。（5）与学生日常生活密切相关的时政。

3.途径：可以通过收听、收看等方式进行，例如：每天收看《新闻联播》；上互联网搜集（注意：一定要在新华网、人民网等正规大网站上搜集）；订阅一些专业性的杂志或报纸（如《中学生政史地》《中学生时事政治报》）。另外，学生之间的交流也是收集时政的重要途径之一。

4.整理：我要求学生准备专门的时政笔记本，按照时间顺序，记录每天收集到的重大时政新闻。对于程度比较好的学生，我还要求他们运用教材所学，结合学生实际，对事件进行多角度、深层次的分析评述。

关注是前提，收集是手段，重点在运用。那么，我们应该如何运用这些时政呢？

三、对社会热点的运用

1.课前演讲：每节思想品德课前五分钟，我会让一名学生做时政演讲，所有学生都有机会。演讲内容自定，可讲述某一重大新闻并对其进行评论。之后，由其他学生或教师进行点评。这样做不仅激发了学生观察和分析社会的热情，而且有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

2.融入教材：在讲课时，我将适时将“神曲”《江南style》引入课堂。学生学习的热情被迅速地激发出来，他们分别从文化的丰富性和多样性、文化交流、对外开放、智力成果权、追星、正确认识自己、从众心理、精神消费等多个角度进行分析、讨论，甚至辩论，我也及时地对学生的观点给出恰如其分的评价和引导。下课后，学生意犹未尽，还在继续讨论着这一话题。

3.主题班会：尽管课时较紧，我仍会不时挤出一些时间做时政主题班会，让学生对近一段时间内发生的时政进行交流和探讨，他们有时甚至围绕某一时政展开激烈的辩论。最后以板报等形式展现成果。

4.专题讲座：对于特别重大的时事（例如“党的十八大”“建设美丽中国”“光盘行动”等），我专门召开专题讲座。围绕这一事件的来龙去脉，结合教材中的相关知识和学生的实际，深入剖析并引导学生积极参与，鼓励他们勇于发表自己的见解，并由教师引导，共同总结升华。必要时我还举行有关的知识竞赛，征集相关论文，对活动中表现突出者予以表彰和奖励。

一分耕耘一分收获。通过收集和运用社会热点，我校学生学习思想品德课的热情大为提高，学生收集、处理信息的能力等综合素质不断发展。

让社会热点走进我们的课堂，让枯燥的思想品德课变得活泼可爱，让综合能力的培养成为我们实施素质教育、落实新课改理念教育的重要一环。我坚信，沐浴着时政的和煦阳光，我们的思想品德课会越来越精彩，学生的综合素质会越来越高！