把握教学策略提高政治课教学实效性

邱秋香

课堂教学效果是每一位教师都非常重视的，但由于学科本身的原因，学生往往会忽视政治学科的重要性，从而影响政治课教学的实效性。笔者结合这几年的政治课教学实践，就如何提高高中思想政治课教学的实效性，谈几点自己的看法，以期更好地做教学工作。

一、传统高中政治课教学存在的弊端

1.学生课堂参与度低。受高中政治课教学与高考方式的影响，学生常常把政治课当作副科对待，更有甚者在上政治课时做其他学科的作业。学生在高中政治课堂上参与度较低，具体可表现为：缺乏问题意识，根本发现不了问题；由于害怕自已提出的问题不够深入，怕提问题后会受到老师批评，不敢提问。但为了应对考试，学生只能在临考前死记硬背，学习效率极低。

2.教学方式有待改进传统的政治课常教学存在着“满堂灌”、“填鸭式”等教学方式，学生在这样的课堂上只是机械地接受知识，无法体会学习的乐趣，因而对政治课越来越没兴趣。作为教师，应觅分认识这一问题的严重性，树立以学生为主体的教学理念，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，挖掘教学资源，注重教学方式的改变和创新。

二、提高政治课教学实效性的策略分析

（一）注重课前准备，提倡自主探究

1.学生课前预习作为学生，做好课前准备非常重要，其中最关键的环节就是课前预习。课的预习需要师生双方共同参与，在开始教学新课之前，教师应发排学生进行课前预习。但在实际操作中，学生的课前预习可能会出现各种各样的问题，比如：作业过多，难以抽出时间预习新课；不知道应预习什么内容；大致浏览课小内容……这些问题都会导致课前预习不能取得预期效果，因此，教师必须在课前提出具体的预习要求，引导学生掌握预习内容的基本知识点以及重点、难点。

2.教师课前准备。作为教师，也要精心做好课前准备，包括查阅相关资料、制作多媒体课件等。比如，笔者在讲授“树立正确的消费观”的有关知识时，为了激发学生的学习兴趣，就提前对教学内容进行了周详的设计。笔者制作了多媒体课件，展示了学生课后在商场中购物的场景、校园内学生的奇装异服等。这段视频展现的是学生身边的场景，极大地吸引了学生的注意力。在课堂上，笔者以此为切入点，让学生思考人们在消费过程中存在的一些消费心理，以及我们应该如何树立正确的消费观等问题，从而顺利高效地完成了教学任务。

（二）提高课堂参与度，鼓励合作探究

1.创设教学情境。新课改强调充分发挥学生的主体作用，提倡采用合作探究的学习与教学方式，因此教师要重视教学方式的转变，创设教学情境，引导学生发现问题、分析问题，进而解决问题。政治学科与社会联系紧密，教师可挖掘最新时政热点这一课程资源，利用时政新闻创设情境，并结合其他教学方法，将课本知识与实际联系起来，从而高效率地实现教学目标。例如，在讲解“影响价格的因素”的相关知识时，笔者就结合当下我国的房地产市场形势开展教学。虽然我国近几年连续出台政策来抑制房价过快上涨，但是房价依然居高不下。笔者借此创设情境，引导学生合作探究影响价格的一系列因素，实现了理论与实际的结合。此外，教师在教学过程中，还可充分利用现有资源创设教学情境，如课本漫画、图片等。

2.构建知识体系。高中政治学科非常重视教材知识的内在联系，因此，教师在课堂教学中，应培养学生总结归纳的能力，引导学生构建知识体系。例如，笔者在向学生讲授哲学常识时，会引导学生把知识点分为四大板块：唯物论、辩证法、认识论、人生观，然后和学生一起把相关的基础知识用树状框架图标示出来，使知识点之间的区别和内在联系更加直观。

（三）开展课外拓展活动，及时巩固反思

学生对知识的理解和应用主要是在课堂上，但也可延伸到课外，如课后的练习巩固、课外拓展活动等。对于政治课教学中涉及的一些有实践价值的理论知识，教师可以通过开展相关实践活动来加深学生对理论知识的理解。例如，教师可根据教学需要选定一个能引起学生广泛兴趣又有利于深化理解教材知识的辩论题目，由学生搜集相关资料，并进行分组辩论。

总之，提高政治课教学的实效性，必须把握好教学的各个环节，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，巧妙利用教学资源，掌握教学策略，最大限度地实现教学目标。