对高中地理教学改革的思考及实践探索

吕海霞

我国的新课程改革正在如火如荼地开展着，高中地理教学改革也随之不断深入，取得了令社会各界欣喜的成绩。笔者结合实际教学经验就高中地理教学改革谈几点看法。

一、对高中地理教学改革的思考

1.以新观念为基础，构建全新的地理教学理论体系。目前，我国的地理教学现状不容乐观，要想改变这种现状，教师就必须摒弃旧观念，树立新观念，在解放思想的基础上形成以培养复合型人才为教育目标的全新教育理念；必须利用各种先进的教学手段，在提高学生学习积极性的基础上，逐步改变现阶段的以单纯讲授具体知识为目的的教学模式，使学生懂得如何高效地学习地理。因此，教育工作者要在改变自身教学方法的基础上，不断学习先进的教育理念，从思想上解放自己，进一步构建地理教学理论和框架，这也是地理教学改革的必由之路。

2.加强高中地理教师队伍建设。要想使高中地理教学改革取得突破性的进展，就必须培养一支业务能力出众、具有奉献精神、综合素质高的教师队伍，这是实施高中地理教学改革的基础。加强高中地理教师队伍建设，首先要求教师明确自己所教学科的重要性，热爱自己的专业，充分认识到高中地理教学在人才培养和经济建设中的重要作用.端正态度，爱岗敬业；其次要求各级教育主管部门加强对地理教学的支持，重视加强高中地理教师队伍建设；最后要求地理教师在完成日常的教学工作之后，时刻进行自我充电，不断提高自身专业素质，更新自我知识结构，注重在实际教学中使用现代教育手段，寓教于乐，提高地理教学质量。

3.改革课堂教学模式。对任何学科来说，最基础、最主要的教学方式都是课堂教学。如果不改进现阶段所采用的传统地理课堂教学模式，就无法促成地理教学改革的顺利进行。对此，教师要适应时代潮流，开拓思路，运用各种方法在地理课堂上创设教学情境。同时，教师还要将多媒体教学引入课堂，利用灵活多变的多媒体技术营造和谐融洽的课堂氛围，使学生时刻保持亢奋、积极的学习状态，从而培养其自主学习的好习惯。这种既重视知识讲授，又重视学生能力培养的教学方式正是课堂教学模式改革的目标。

二、对高中地理教学改革的实践探索

1.重视教学活动的设计。教师在教学中应设计丰富多彩、灵活多变的教学活动，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，实现课堂教学的有效性。例如，在学习“经纬线与经纬度”时，教师可以首先让学生在地球仪和世界地图上找出经线和纬线，在立体和平面的对比学习中形成对这一概念的初步认识；接下来让学生观察地球仪，找到经线和纬线的分布规律和排列方法。这一过程不仅需要学生动手操作、用心观察，还需要他们积极探究、讨论，可以最大限度地培养其综合学习能力。

2.注重理论与实际的结合。学科教材上呈现的一般都是理论知识，学生在掌握理论知识后还要将理论与实际结合起来，这样才算是真正意义上的学习。地理学科所涉及的知识大多与人们的日常生活有密切联系，利用这一特点，教师在日常教学中要充分重视理论知识与现实事物的联系，使学生在获得知识之余，更加深切地感受地理现象。例如，在学习“地球在宇宙中”这一课时，教师可引导学生观察星空，找出一些星座在天空中的大概位置，使学生在应用知识的过程中掌握知识。这样不仅能更有效地完成课堂教学任务，而且能使学生切身体会地理知识在日常生活中的应用，使学习得到进一步的升华。

3.注重地理学科与其他学科的联系。高中地理教学虽然有其自身的特殊性，但它也和语文、数学、物理等学科有密切的联系。在实际教学中，教师应重视学科间的联系，并利用地理学科与其他学科的联系来开展高中地理教学。例如，在学习“岩溶地形”时，教师可以让学生尝试分析岩溶地形形成过程中的化学反应，并写出相关化学反应方程式；在学习“太阳常数”这一复杂概念时，教师可以让学生对这一概念的句子成分进行分析，搞清句子的主谓宾结构，在深入了解字面意思的基础上掌握概念。利用地理学科与其他学科的联系来开展教学，能够使复杂多变的地理概念变得简单易懂、直观明了，从而加深学生的印象。

综上所述，传统的应试教育在某种程度上影响了学生的健康成长，阻碍了当代教育变革的步伐。因此，广大教师必须认清现实，大胆创新，在新课改环境下紧抓契机，在不影响教学成绩的前提下促成教育从“应试教育”向“素质教育”转变，力争把高中地理教学引上健康发展的道路。