中职计算机教育的教学反思

王莉莉

摘 要：作为专业课，中职学校的计算机课程以培养学生的创新能力和实践能力为目的，但实际教学中存在学生厌学、教师积极性不高等多种问题。对此只有全面分析，深入反思，才能从根本上解决这些问题。

关键词：中职 计算机教学 反思

中等职业学校的教师常常有这样的体验：学生厌学情况普遍存在，想学习的，学也可、不学也可的，完全不想学习的学生，各占1/3。因此上课睡觉、讲话、搞小动作等违纪现象屡禁不止。不少教师感觉上课没有成就感，逐渐对上课丧失兴趣，甚至厌倦。教师的这种情况影响着学生，使学生更加不想学习。这样就形成了恶性循环，使教师经常感到疲惫不堪，心情郁闷，健康状况下降。

计算机专业的教学也存在这些问题。到底是什么原因，使中职学校学生有如此表现？为此从这种恶性循环中走出来，解放教师，轻松教师，是搞好职业教育的重要任务，是职业教育健康发展的关键所在。学校与教师双方都应高度重视这个问题，思考并解决这个问题。

一、对于该问题的分析

分析一：现在由于大学和普通高中的扩招，中职学校的门槛很低，学生免试入学，因此进入中职学校的学生文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子混文凭的学生大有人在。

分析二：即使学生在学校里计算机专业课学得很好，到毕业时，与专业对口的工作也不是很多。由于就业形势不乐观，导致学生学习动力不足。

分析三：计算机老师素质不一，有的上课风格严谨，教学方法单一，不能充分调动学生的积极性，更不能激发学生学习激情，培养创新能力。

通过以上分析得知，问题的原因是多方面的，因此应该从多角度思考解决问题。

二、教学反思

1.教书的同时，也是育人的过程

教育本身是教书与育人的统一体。古代教育家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑也。”教师不仅要进行知识教学，还要对学生进行德育教育。在知识教学中，对学生进行思想品德教育，一靠知识的力量，二靠人格的力量，所谓“学高为师，身正为范”。这就要求教师要不断提高素质，丰富学识。

除此外，教师要理解学生，真正地关心尊重学生，真诚对待他们，适时地鼓励他们树立远大理想和抱负，树立正确的学习目标和方向；教育他们端正学习态度，克服厌学情绪，变被动学习为自觉主动学习。教师要始终秉持“人人有才，人无全才，人人成才”的正确人才观，赏识学生，让他们以成功者的心态走向社会。

2.理论学习与联系实际相结合

学生对书本上计算机理论知识中的大部分内容并无切身体验。要想使抽象的书本知识易于被学生理解和接受，教师应多方位挖掘教学素材，深入实践，并经常从教材、报纸、杂志、互联网、电视等摘录、吸收知识，积累丰富的教学素材，这样才能受到学生的欢迎、尊敬。

3.运用现代教学理论，注重培养学生能力

我国的教学长期以来采取强输硬灌的教学方式，学生只是被动、消极地接受教师提供的现成知识。计算机教学对于学习动力不足，厌学的中职学生而言很难接受。他们表现散漫，爱搞小动作。现代教学理论强调教与学的统一机制是“引导”。这就要求教师灵活地运用多种教学方法，比如任务驱动法、自学指导法、讨论研究法、学员试讲法等方法，激发学习兴趣，并且要因材施教，分层次教学，坚持精讲多练。更要重视培养学生的观察能力、思维想象能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4.深入了解学生状况，帮助学生克服各种问题

教学是师生共同完成教学任务的双边活动，是人与人心灵上最微妙的相互接触，有重要的情感因素。中职教师应当深入接触了解学生，尊重学生个性。例如，中职学生学习心理脆弱，抗干扰能力不强，有些缺失家庭教育，得不到父母的关爱，因此教师要理解学生，并加强心理疏导，包容、鼓励学生，帮助学生减轻压力，增强学习意志，提高抗干扰能力，同时鼓励学生多参加体育运动，增强体质。教学实践表明，受到教师关注的学生，往往具有更强烈的学习兴趣。

5.巧用授课的语言技巧，做学生喜欢的教师

语言是组织教学、表达情意的主要载体。教师讲授的语言要准确、生动，注意控制好音量、语调和语速。语速不宜太慢，以免学生感到厌烦；语音不宜太高，以免学生的听觉由兴奋转入抑制状态。此外，教师的语言要富于文采，抑扬顿挫，有一定的幽默感。

总之，教师要经常进行教学反思，把自己每一节课的成功之处与教学过程的闪光点记录下来，尤其要及时捕捉因偶发事件而产生的瞬间灵感，将这些“智慧的火花”及时记录下来；反思自己课堂教学的不足之处，寻找教学的新思路，制订教学的新策略、新方案，并精心准备，大胆实践，及时反馈。因此依靠不断进行教学反思，提高自己的教学水平，是中职教师走出教学困境的最好途径。

（作者单位：即墨市高级技工学校）endprint