体育游戏在初中体育教学中的作用及应用分析

司铁燕

(内蒙古阿拉善盟左旗第三中学 内蒙古阿拉善盟 750300)

随着我国经济的不断发展,时代的不断进步,国民的生活水平也有了质的提高,对教育的要求也就随之提高,因此,我国现阶段的教育体制面临着巨大的挑战。就现阶段的初中体育教学来说,其中也是存在着种种问题,所以急需根据初中生自身的情况,结合实际,将体育游戏引入到初中体育教学中去,解决诸如:体育教学缺乏安全性、秩序性等问题。因此,本文首先简要地概括体育游戏的基本内涵,然后在此基础上,进一步阐述了将其引入初中体育教学的巨大意义,最后又介绍了将体育游戏引入到初中体育教学的途径和方法以及对其应用的分析。

体育游戏是指具有一定的规则性、组织性和目的性的体育活动,同时还是一种创造性的、意识性的主观活动。现在的初中生,大多是处于12～15岁“豆蔻年华”的青少年,他们喜欢动感、新鲜的事物,追求较快节奏的运动形式。而体育游戏自身所具有的竞争性和趣味性则满足了青少年对体育活动的需求,对青少年有着较大的吸引力。所以,将其引入到初中体育教学中,不仅改变了原有枯燥无味的课堂现状,而且还十分符合青少年的心理特点,在游戏中锻炼了他们的品质,培养了他们良好的人生态度。

1 体育游戏在初中体育教学中的意义

1.1 培养体育兴趣,激发运动热情

在传统初中阶段的教学中,学生们大多是被固定在了某一特定的区域内,或是教室,或是操场。这种固定形态的课堂气氛,不仅禁锢了学生们的四肢,而且还禁锢了他们的思想,无法使其发散思维,更别提塑造其完整的人格了。所以,现阶段必须寻求一种崭新的方式,解放初中生被禁锢的身心。

将体育游戏引入到初中体育教学中去,可以很好地打破传统体育教学中的各种漏洞与桎梏,使体育教学成为一种更有效、更有趣以及更务实的教学方法。体育游戏这一名称,初听起来有些抽象,但其内容却是我们大家耳熟能详的,如“足球射门比赛”、“三对三篮球斗牛”、“老鹰抓小鸡”等等具体的体育游戏。体育游戏实际上就是起源于体育运动,并且根据体育运动的规律和特点而逐步演化而来的一种更为愉悦、更为轻松的体育项目,其内容本质上还是基于体育运动和体育课程的特点而变化的。

体育游戏虽然仍套着游戏的名号,但是将其引入到初中体育教学中,其作用还是十分巨大的。第一,将其引入到初中体育教学中去,可以通过吸引学生们的注意力,激发其上课的热情与兴趣,使他们真真正正地爱上体育课,在体育课上使他们的身心都得到愉悦。第二,在体育课上适当地开展一些竞技性的体育游戏,可以帮助初中生清楚地认识自己,树立起自信心,培养其良好的运动习惯。举个具体的例子来说,如在体育课上进行“足球射门”的游戏,在相同的时间里,比赛每位学生的射门准确率。通过一个这样的简单体育游戏,可以使那些本身就喜欢足球的学生更加热爱足球,培养另一部分人对足球的兴趣。

因此,可以通过这种简简单单的体育游戏,推动和促进我国的初中体育教学。在初中体育教学的阶段,其目的较为单一,就是通过开展各种各样的教学活动帮助学生们养成良好运动习惯,培养他们良好的体育情趣和体育观念。兴趣是人类最好的老师,而体育游戏则可以极大地激发学生们的兴趣,所以体育游戏可以毫不费力地、轻轻松松地完成这一切。所以,必须将体育游戏引入到初中体育教学中去让学生们对体育的兴趣得到培养,对体育的热情得到激发。

1.2 塑造健康人格,培养综合素质,提升教学品质

在初中阶段,帮助学生们形成健康、健全的人格,塑造和培养良好的思想品质、身体素质和综合素质,是初中教学的唯一目的。而体育游戏本身是体育教学的一部分,其可以通过开展教学活动,很好地完成这一目标。

比如在初中体育教学中,在进行篮球项目的教学时,体育教师则可以因地制宜地、适当地引入“半场3v3斗牛比赛”的体育游戏。游戏规则是,三名学生组成一支篮球队,参与半场篮球比赛,得分高者为获胜队伍。3v3篮球比赛不仅仅是一个单纯的游戏,通过开展这项体育游戏,不仅可以活跃体育课的气氛,使每一位同学都可以积极地参与到课堂的欢乐氛围中;而且还可以激发出团队战斗的合作意识和运动热情,有利于帮助学生德智体美劳全面发展,形成良好的意志品质。体育游戏主要是对日常的体育教学起到补充的作用,在实施过程中,可以帮助体育教师不断地深化其教学的层次,推进其教学的力度。因此,方法多样、内容丰富和质量精良的体育游戏,在初中体育教学中,发挥着其独特的作用。

站在初中生的立场上来说,参加各种各样的体育游戏本质上说就是享受过程,使其身心得到愉悦,锻炼心理素质,增强体魄,开发自己对体育运动的热情与热爱,在享受中塑造其健康的人格,为以后的发展打下坚实的基础。

总而言之,体育游戏在初中体育教学中的作用是十分巨大的。这种巨大的意义不单单是从其形式和内容上表现出来的,更多的是对传统体育教学的“变革”和“颠覆”。但是,体育游戏仍然是依附于体育教学的,体育教学是其根本。所以,首先需要保证体育教学可以正常的进行,然后在其基础之上,进行适当、适时、适度的体育游戏。

2 体育游戏在初中体育教学中的应用

将体育游戏引入到初中体育教学中并使其得到具体的实践应用时,广大教职工需要采取一些具体的措施,做好开展体育游戏前的准备工作,保障体育游戏可以正常的进行,只有这样,体育游戏才可以帮助学生塑造全新的品格和提高个人的素质。

2.1 做好必要的准备工作

教师在将其引入到体育课堂时,需要选择恰当的体育游戏类型。选择标准应该是根据每个班级和每个班级内的各个同学之间所存在的差异,用这种差异性去选择恰当的游戏。并且按照年龄、体质、体能、心理、性别等差异,精心地设计游戏内容。

例如针对年龄上的差异,教师可以在低年级的学生中设计一些锻炼注意力和反应力的游戏,在游戏中调动他们对体育课的兴趣以及对体育运动的热情,大概的游戏内容可以是富有乐趣的、熟练掌握动作要领和体育技巧的游戏。而在高年级的体育课上,体育教师则可以适当地提高其难度,设计一些比较复杂的体育游戏,在游戏的过程中增强团队合作意识和自身的体育锻炼能力。

而针对时间上的差异,体育教师则可以合理地安排教学时间,实施分步走的战略方针;在课前可以设计一些富有趣味性的游戏,不仅可以放松学生们的肌肉,而且还可以让学生们更快地融入到上体育课的气氛之中。在上课期间,体育教师可以设计一些有利于提高学生体育技能的体育游戏,同时还可以适当地安排一些具有挑战性和竞争性的游戏项目。在课堂活动即将结束的时候,则可以进行一些较为有趣的,但运动量不太大的活动,这样可以使学生们的体能渐渐地恢复,从而使紧张的神经渐渐地放松下来。

在设计好游戏流程后,体育教师应该根据游戏所需的设备仪器,在上课之前将其准备好,并且保证有充足的锻炼场地,避免出现由于器械设备不足,或者是没有场地而致使游戏无法进行的尴尬境地。所以,只有做好课堂前的准备工作,才可以让设定好的游戏项目有条不紊地顺利进行,才能实现体育游戏对体育教学的辅助作用,进一步使教学的质量得到质的飞跃。

2.2 保证体育游戏的组织性和有序性

为了使体育游戏在体育教师的领导下,有条不紊的、有组织、有顺序的进行,还需要考虑以下三个因素。

(1)在开展体育游戏之前,体育教师需要用极其生动形象的语言,为在场的每一位同学讲解游戏规则,确保每一位学生都可以熟练地掌握游戏规则,并且可以更加清晰地理解体育的设计游戏内容。倘若,存在个别同学对个别的游戏要点理解不到位时,老师还可以为学生们做些示范,让他们更加清楚地、直观地了解体育游戏的本身。

(2)在游戏进行的过程中,体育教师需要做到时时的引导,以便于体育游戏可以按照设计好的流程有组织、有秩序地进行。万一出现某些不可预知的问题,体育教师需要第一时间做出反应,提出合理的解决方案,及时处理,以保证学生们的人身安全为首任。

(3)在即将结束时,体育教师还需要对课上的具体内容做个总结,对每一位同学的表现都做出一个公平、公正的评价,但要以鼓励为主。同时,还要善于发现,努力找到每一位学生身上的闪光点,保障每位学生在游戏中都处于主动的位置。

3 结语

将体育游戏引入到初中体育教学中去,不仅可以克服现在学生们以自我为中心的陋习,提升他们的团队精神和合作意识;而且还可以增强他们自身体育技能,塑造和培养他们正确的思想品德和道德修养。但要在开展的过程中,需要配合一些具体的措施,如,做好前期的准备工作,在进行的过程中保证其处于有组织、有秩序的环境等。只有这样,才可以使体育游戏发挥其巨大的作用,更好地为我们服务。

[1]朱克波.初中体育游戏教学中的问题及改进措施[J].科学导报,2013(14).

[2]何均友.浅析体育游戏在初中教学中的应用[J].才智,2013(23).