浅谈民办高校体育教学的思想政治教育功能

易鹏 黄华敏

(1.武汉工程科技学院 湖北武汉 430200; 2.武汉市交通学校 湖北武汉 430074)

浅谈民办高校体育教学的思想政治教育功能

易鹏1黄华敏2

(1.武汉工程科技学院 湖北武汉 430200; 2.武汉市交通学校 湖北武汉 430074)

在高校体育教学里蕴含了丰富的思想政治教育内容,对大学生具有较强的思想政治教育作用,根据体育教学的特点,高校思想政治教育的部分功能也能通过体育教学来体现。由于民办高校相比公立高校存在自身的特点,所以它在体育教学中思想政治教育功能的特点,是我们探讨的一个问题。

民办高校 体育教学 思想政治 教育功能

由于民办高校的办学特点和学生特点与公立高校的差别，在体育教学方面和思想政治教育方面与公立高校相比存在一定的差距，因此，在体育教学的思想政治教育功能方面的体现也不同，其工作重点也不一样。民办高校体育教学中进行思想政治教育的特点除了具有普通高校体育教学中思想政治教育的特点，还有自身的独有特质。

1 民办高校学生特点

民办高校的学生普遍家庭环境优越，经济条件较好，常以自我为中心，性格张扬，思维活跃，自制力较弱，兴趣爱好广泛，特长突出，对文体活动积极性较高。民办高校的学生特点可以归纳为以下五种：家庭经济条件较好;家庭经济条件困难;高考失败;行为懒散自制力较差;组织纪律观念淡薄违纪现象普遍。因此，民办高校的思想政治教育，需要分析个体学生的实际特点，有针对性的进行引导教育，才能提高教育的实效性。

2 民办高校体育教学的思想政治教育的可利用功能

2.1 民办高校体育教育的思想政治教育强调他律性

民办高校的学生个性鲜明，自我意识太强，在体育课堂上往往表现为行为叛逆、作风懒散、无组织无纪律、集体观念不强。体育教师在执行教学任务之前，往往先要针对班级作风问题，严格执行课堂常规，严查考勤，提高到课率。在实际教学过程中，针对一些特殊的教学环节要严格监督，例如速度练习、力量练习、柔韧练习等需要锻炼学生意志品质的项目，经常是学生偷懒的目标。因此，民办高校体育课堂上需要教师监督学生，规范学生的行为。此外，在教学中要注重组织纪律和集体观念的培养，也是民办高校体育教学中思想政治教育的重点，通过体育教学的教学手段能够很好的培养学生组织纪律观念和集体荣誉感。

2.2 民办高校体育教育的思想政治教育强调体验性

民办高校的学生政治理论水平不高，也不能理解思想政治理论课中的政治思想。因此，在民办高校体育课堂上讲政治思想也不现实，最有效的方法就是通过体育教学过程，让学生去感受在体育运动中存在的思想政治教育内容，让学生在失败和挫折中认识到自身存在的问题，再由体育教师根据学生存在的思想政治问题，引导学生的思想向正确的方面发展，只有这种体育教学模式才符合民办高校思想政治教育的要求，这种体验式教学是最有效的思想政治教育手段。

3 民办高校体育教学的思想政治教育功能的具体表现

民办高校体育教学的思想政治教育功能与普通高校体育教学的思想政治教育功能是一致的，但是由于民办高校的办学特点和性质的不一样，以及在学生特点上的区别，其体育教学的思想政治教育功能的表现形式还是略有不同。

3.1 民办高校体育教学的思想政治教育导向功能表现

民办高校的学生都有一定的奋斗目标，只是这个目标是摇摆不定的，容易受外部因素的影响而改变，且不能长久的坚持。根据学生的特点，在体育教学过程中，体育教师在设定教学目标的时候，会向学生解释每个分解动作在完整动作中起到的作用，目的就是为了坚定学生的信念，让学生充分相信教师，能服从教师的练习安排，循序渐进的进行练习，不至于半途而废。通过这样的教学模式使学生明白在实现奋斗目标的过程中，需要去完成许多小的目标，才能实现最终目标，同时还要坚定信念，有永不放弃的决心。

3.2 民办高校体育教学的思想政治教育激励功能表现

民办高校学生个性张扬，不服管教，但是抗挫折能力较差，时常逃避困难。在体育教学过程中，体育教师要学会激将法和鼓励法的合理运用，有的学生在练习过程中，怕吃苦，使小聪明逃避练习，但是自身又有较强的好胜心，在这种情况下就要采用激将法，让他为了自己的好胜心主动表现自己，但是有的学生身体素质较差，在练习难度较高的动作时，较为吃力，在这种情况下教师要多指导多鼓励，让他坚持完成，取得成功后要及时表扬，增强其自信心。

3.3 民办高校体育教学的思想政治教育调适功能表现

民办高校的学生有一部分属于高考失利者，再加上个性要强，不能正确面对失败，容易产生心理问题。在体育教学中，体育教师要充分调动学生的运动积极性，使学生在运动中释放心中的不快，在运动中获得快乐，实现体育运动的心理调适功能。在体育课堂上实现“快乐体育”是教学任务的要求。

4 民办高校体育教学的思想政治教育功能的针对性

民办高校学生对于参与文体活动，一直以来都保持较高的热情，文体活动的开展也比较符合学生性格张扬的特点。因此，学生在体育课堂上，大部分的学生都具有浓厚的兴趣，学习的积极性较高，教学效果明显。

4.1 针对自信心的培养

高考的失败以及高中时期在学校未被重视和关注，再加上社会对民办高校的偏颇的看法，使学生的自信心丧失殆尽。在体育教学中虽然强调团队协作能力的培养，但是对于学生个人能力的提高也是教学重点。如篮球比赛中要求队员之间多传球、多配合，但最终还是需要个人将球投进。由此可见，在体育教学中个人能力的培养是团队协作的前提条件。这样的教学培养模式有利于对学生自信心的建立，在这个教学过程中，实质上是用团队的力量，来凸显个人的能力，有了集体力量的支持，个人的能力才能尽情的发挥。因此，团队协作能促进个体能力的提高和展现，从而增强个体的自信心。

4.2 针对组织纪律观念的培养

民办高校大部分学生长期处于优越的生活环境下，养成了许多不良的行为习惯，其中处事懒散、我行我素、无组织无纪律是标志性的特点。因此，体育课堂上教师都制定了较为严厉的课堂常规和组织纪律。例如严查上课迟到、早退，规定上课服装和饰物的佩戴，监督练习的次数和标准程度，有合理的违规惩罚办法等等都是对学生在上课时组织纪律的要求。通过在体育课堂上对学生组织纪律观念的培养，可以在一定程度上帮助学生认识组织纪律的重要性，但是仅有体育课堂上的教育培养是不够的，还需要辅导员老师制定详细的班级制度，并长期严格执行，才能使学生具备较强的组织纪律观念。

4.3 针对意志品质的培养

意志品质的锻炼是体育教学的培养目标之一，民办高校的学生意志品质较差，学习上怕吃苦，走捷径;生活上怕劳动，得过且过;处事上怕持续，不能坚持，容易受人影响。体育教学内容时刻都与意志品质培养相连，不但在运动比赛中能让学生体验到良好意志品质能带来比赛的最终胜利，而且在教学中宣传我国优秀运动员在训练中的意志品质表现情况，能对学生的思想起到指导的作用。因此，通过体育教学中的意志品质锻炼和培养，可以有效地提高学生的抗挫折能力。

4.4 针对心理素质的培养

民办高校的学生在新环境适应方面相比公立高校的学生有较大的差距，环境的不适应会使学生感到孤立无援，无法倾诉心中的苦闷。体育课堂是教师与学生以及学生与学生的交流平台，通过在体育比赛中相互沟通、相互协作，可以拉近教师与学生之间的距离，增进学生之间的了解，使学生在无形之中建立了一定的友谊，找到可以信赖并倾诉衷肠的知心朋友。此外，体育比赛也是帮助学生宣泄心中郁闷的最好方法，通过在比赛过程中有效的释放心理垃圾，来平和自己的心情，从而达到降低学生心理问题的目的。

5 结语

综上所述，民办高校的体育教学相比公立高校的体育教学在思想政治教育方面应更加注重，特别要加强自信心、组织纪律、意志品质、心理素质等方面的培养，充分发挥体育教学的思想政治教育功能。

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2095-2813(2014)11(c)-0174-02