探讨高校健美操教学的现状及发展对策①

李雅倩

(柳州师范高等专科学校体育与健康教育系 广西柳州 545001)

目前,在高校体育教学中健美操日益成为学生们最受欢迎的教学科目之一。但高校健美操依旧存在很多不足,例如教学内容混乱,师资力量不均衡,教学方法单一等,这些问题势必会影响到健美操教学的质量,所以,对高校健美操教学进行改革和创新是十分必要的。

1 当前高校健美操教学显现的不足

1.1 健美操体育教学对理论教学重视不足

从现阶段的健美操教学理论知识来看缺乏系统性与有效性,致使整个健美操教学出现参差不齐的局面。没有正确的健美操理论指导成为当前很多高校健美操教学面临的现状,因此造成教师难以掌握具体的动作要领,学生对健美操的内涵与技巧难以把握到位,最终使得健美操课堂难以达到具体的教学要求。由于有的教师文化素养不高,对健美操的发展前景与方向不能做出理性明确的判断与定位,致使学生难以正确认识健美操运动,对健美操学习缺乏积极性。

1.2 从形式与内容格式来看,健美操教学也存在不足

高校健美操教学通常采取学导式的教学形式。这种教学形式下教师在课堂上发挥着主导的作用,也就是说学生学什么以及最终考试考什么一律由教师决定。堂课上的时间大多是教师讲解内容、对动作示范,学生的学习十分被动,整个课堂枯燥缺乏活力,难以调动学生的主观能动性。僵化死板的教学形式与内容严重抑制了学生对健美操的学些兴趣,也制约了健美操运动的总体发展。健美操的活力与现代性被埋没了,也制约了教师的思维发展。

1.3 健美操缺乏科学完善的考核机制

教学方法枯燥、单一、教学设备落伍、创新意识薄弱是当前我国高校健美操教学显现出的不足,在传统教学模式影响下,教师关于健美操课程考核难以做到科学、公平。由于学生不能对健美操理论知识以及实践动作做到正确的把握,对健美操的技巧性动作难以做到精准地把握,存在严重的个体化差异,这也使得教师难以制定具有统一标准的考核机制。健美操课程缺乏科学完善的考核机制,体育教育改革没有明确定位健美操教育,关于健美操教学改革目标也不够清晰,这不仅不符合国家素质教育发展的总体趋势,也制约了健美操教学的整体发展。

2 高校健美操教学发展对策

2.1 加强健美操教学流程的创新,对教学模式进一步完善

健美操教学过程中,教师对理论知识以及动作技巧的讲解或示范均属于教学流程,高校健美操教学一定要从教学流程上进行重新定位,实现创新。简而言之教学流程应当丰富教学方式,增强教学过程中的生活气息。传统教学中教师在课堂上占据主体地位,整个课堂教学由教师设计,难以调动学生的参与性。高校健美操教学在教学流程上的创新一定要重视学生的参与性,突出健美操的活力与现代感,切实使学生切身感受到健美操的魅力。所以教师在进行课堂教学设计时,需要增加参与式的教学内容,以健美操热身运动为例,教师可以对学生进行分组,为学生之间沟通和交流创造条件,学生在这个过程中可以相互学习,提高了小组成员之间的默契与合作性。教师必须重视学生的基础学习,关于示范型练习与讲解应当分步骤,细致到位,掌握了基础的知识与技能,才可以继续更高层次的学习。如此展开教学,有利于对学生存在的错误及时发现纠正,使得学生在动作方面更加精确,同时也有利于增进师生之间的交流,有利于师生间建立融洽的情感关系,提高学生对教师的信赖,最终对健美操这门课程充满兴趣。教师还需要结合学生的特点因材施教,立足于学生的实际发展水平开展各项活动,提高学生对健美操课程的认识。

2.2 对健美操教学内容不断丰富,采用多样化的教学方法与手段

教师应当围绕阳光体育运动相关要求,加强课内外结合,一方面重视向学生传授基础,同时要注意把握健美操教学内容的丰富性,提高学生的学习积极性。要从理论与实践两个层面丰富教学内容。在理论层面,教师应当向学生传授科学的健美操锻炼方法,确保训练内容具有很强的实用性,为学生创造充分自我锻炼的机会。教师还应当积极培养学生的乐感与审美能力,精准把握节奏使得每一个动作都更加完美;在实践层面,教师一方面要以教育部出台的健美操公共基础为指导,同时应当把握学生的喜好适当增加健康活力健身操、流行操等,构建积极向上、充满活力的学习环境,有效调动学生的参与性。在健美操体育教学中教师还应当善于运用网络资源或者多媒体设备,发挥这些资源对健美操教学的辅助作用,使得学生可以更好地对健美操的节奏以及动作技巧做到把握。但目前不少高校在教学资源方面十分匮乏,教学模式依然主要采用传统教学手段。教师也可以让学生依靠手机的录像功能对自己的动作录像,然后结合录像对各个动作展开分析,这个方法也非常不错。

2.3 加强教学评价体系的多元化建设,对考核机制进一步完善

高校应当重视教学评价体系的多元化建设,增强教学评价体系的多元化有利于学生自信心的提高。教师需要尊重学生的差异性展开教学评价,对群体和个体之间的学习做到多元化把握,关于学生健美操总成绩的评定一方面要结合健美操实地考核情况,同时还要考虑学生在身体素质方面存在的差异。关于评分标准的确定,不仅要考虑动作元素还应当引进科学完善的健美操评分标准体系,例如这个体系应当包括艺术领悟能力、柔韧度、音乐鉴赏能力、模仿能力、耐力等评分元素。在创新考核机制方面,采取的考核方法务必要突出学生的主体地位,即采取的考核方法能够给学生参与到考评中创造机会,学生之间可以展开互评,学生也可以展开自我评价,促进健美操考核机制不断完善,有效调动学生能够积极参与,增强学生的自信心。

2.4 在师资队伍建设方面加大力度,提升教师素质

对于教学质量的提高,教师发挥着核心性的作用,健美操体育教学要想取得更好的效率,在师资队伍建设方面加大力度十分关键。目前加强高校健美操教师自身的综合素质的提高已经越来越迫切。为了有效实现教师教学水平的提高,一方面要加强教师的科研能力的提高,加大力度培养教师的创新能力,为了培养高素质的教师,应当建立专项的教师培训基地,增加这一方面的资金投入,从理论与实践两大层面提高教师的素质,能够就健美操展开更为深入的探究。此外,要重视对师资结构优化,能够有效吸纳年轻充满活力、具有很强潜力的健美操教师,提升整个健美操师资队伍的活力,加强教学骨干力量的建设,在健美操教学上打造高素质师资团队。

3 结语

该文分析了当前高校健美操教学的实际情况,并结合存在的不足探讨健美早教学发展应对策略。健美操这一体育项目充满活力,在教育改革过程中对健美操教学改革应当给予积极的关注。为高校健美操运动的深入开展创造条件,有利于使得高校校园生活更加丰富多彩,有利于使高校体育文化更加充实。

[1]王定瑜.高校体育教学应加强学生的身体素质训练[J].黔南民族医专学报,2011(1):69-70.

[2]芦烁.高校健美操教学中影响学生表现力因素与培养对策[D].辽宁师范大学,2012.

[3]蒋宇凌.多媒体技术在高校健美操教学中的应用研究[J].搏击(体育论坛),2012(6):62-63.