在高校体育专业健美操教学中实施“合作学习”的研究①

杜海云

（内蒙古乌兰察布市集宁师范学院 内蒙古乌兰察布 012000）

1 在高校体育专业健美操教学中实施合作学习的意义

基于学生全面发展的需要,新课改提出了学生要在教师的指导下建立起自主、合作、探究的学习方式。在高校体育专业健美操教学中实施合作学习模式既能提高学生的合作学习的能力,又能实现新课改的要求。因此,在高校健美操教学中运用合作学习模式有着十分重要的现实作用和意义。

1.1 合作学习能够为学生创设良好的学习环境

在教学健美操的过程中,由于学生的基础和学习能力之间存在着差异性,教师在设计和安排教学环节时就要从学生的实际情况出发,结合他们的心理需求,采用不同层次的合作学习方法和形式进而满足不同学生的个性发展与需要。同时教师还要发挥出他们的引导作用,运用各种手段来给学生营造出有利于他们主动参与的教学环境,让学生真正成为学习的主人。从某种意义上来讲,合作学习是学生自主学习外在表现形式,能够适应这种学习模式的教学环境是有别与传统的教学模式。在轻松愉快的教学氛围中,学生能够更好地展示自己的个性和能力。因而,他们能够充分发挥出他们的主体作用和学习的主动性。

1.2 合作学习能够促使学生更好地掌握健美操的操作技能

健美操的学习过程是学习理论知识和掌握操作技能的过程。学生在教师的讲解下可以较快地掌握健美操相关方面的理论知识,但是要想熟练地掌握住健美操的动作要领,就要在理解音乐和动作的前提下,让学生之间进行相互的交流、帮助和学习。这样的学习方法有利于学生提高其学习与练习健美操的技能。实践证明,在合作学习模式下,学生可以选择适合自己的练习方法和节奏,进而相互帮助,互相提高。对于那些动手能力稍差的学生来说,同伴之间的相互帮助与相互学习的效果远远高于整体教学的方法。

1.3 合作学习能够提高学生的人际交往能力

在健美操的合作学习过程中,每个学生都会与其他的学生发生互助关系。他们在相互依靠、相互尊重的前提下,齐心协力共同完成教学任务。这种教学方法能够让学生学会倾听不同学生的意见和建议,意识到自己在团体中的作用,有利于培养他们的合作意识、合作精神以及团队精神。同时在合作学习的实质也是与人相处、与人交往的过程,在交往的过程中 ,学生会想尽各种办法来正确处理师生、学生之间以及个人与集团之间的关系。

2 高校体育专业健美操中合作学习的目标设计

合作学习的实施离不开目标的设计,因此要在高校体育专业健美操中实施合作学习时要从知识、能力以及德育方面三个维度来进行科学合理的设计。首先,知识目标的设计要符合体育教学的基本要求,在此基础上,结合学生已有的基础和学习特点,遵循学生身心发展规律设计出受学生们欢迎的合作学习的模式。其次,能力目标的设计要侧重于对学生的动作表现力、组织指挥能力、编排创新能力等。 最后,在健美操中实施合作学习是学校对学生进行德育教育的一个环节,通过学生间、师生间的合作学习学生能逐渐培养学生的合作意识、团体意识。因此在设计德育目标时就要注重对学生进行集体主义方面的教育,端正他们的学习态度,形成学生之间的相互关心、相互帮助的良好风气。

3 高校体育专业健美操中实施合作学习的原则

在健美操的教学中实施合作学习的模式离不开以下几个原则:指导和练习相结合、合理分组以及适时点评原则,这些原则能够促使合作学习模式能够更好地得以实施。指导和练习相结合主要是指教师的指导要和学生的练习相结合。在健美操的教学过程中,教师始终起着指导作用,通过教师的指导学生们能够更快地进入到合作学习的氛围,能更快地掌握住动作的要领和技巧进行联系。合理分组原则是整个合作学习过程中的需要遵循的重要原则,分组合理性直接影响着学生学习的结果。在分组之前体育教师要全面了解学生的学习习惯和能力,然后根据不同学生的学习能力进行分组。在分组时,要合理地将学生进行搭配,在搭配时要特别注意将不同学习能力的学生进行互搭,这样能让那些能在短时间内学会的学生带动和帮助学习能力差的学生。适时点评原则是在经过一段时间的合作学习和练习之后,教师针对学生练习和学习的结果以及在学习过程中出现的问题的看法和建议。为了检查学生利用合作学习模式学习健美操的结果,教师要定期地组织各个小组进行演练,在演练过程中教师要对学生们常犯的问题进行记录,在演练完成后要及时地对演练过程中出现的问题进行点评。

4 健美操教学中实施合作学习案例分析

教学内容:有氧健身操

教学目标:通过有氧健身操的教学逐渐培养学生们对健美操的兴趣,提高他们参与有氧健身运动的力度,使学生能够在体育课堂中紧跟背景音乐的节奏,掌握住健身操的基本动作要领。在学习健美操的过程中,能够体验到体育运动的魅力和乐趣,能以更加积极的心态和正确的审美观念来加强与其他同学之间沟通交流与合作,增强合作意识、建立合作关系在合作学习中形成集体主义的观念和意识。

教学过程:首先,在正式开始学习健身操之前要播放健身操的背景音乐,教师随着音乐展示相关的动作要领,让学生自由观看或者是根据动作自由模仿,逐渐引导学生进入到学习的氛围中。其次,教师要先将健美操的动作进行分解,让学生们进行跟练。最后,在背景音乐的带动下,让学生们以双人或者是多人的形式来熟悉和掌握有氧健身操的动作要领和基本的步伐。教师要巡视每一组的练习情况,及时地纠正和指导他们的动作。等到所有小组基本掌握住健美操的步伐和要领时,教师组织所有的学生复习健身操的基本步伐。

教师组织学生以合作的方式来完成有氧健身操的过程中,要对每位学生进行角色分配。根据健美操合作学习模式的需要,将学生分为领操者、纠错者、裁判员、组织者和总结者。领操的学生要及时地带领全班同学温习对上节课所进行的内容,并练习新教的内容。当每个小组在练习动作时,小组中的成员会不可避免地出现动作错误,这就需要设置纠错者对所有的小组活动进行监督和检查。裁判员主要是在所有小组练习完成后而进行的小组竞赛或者是抽查时,负责评判其他小组的完成情况。如果发现哪个小组的裁判员有不公平的行为时,那么就要取消这个小组的参与评奖的机会。组织者主要负责组织学生积极地投入到合作练习的过程中,一旦发现有不认真练习的学生时,就要及时地给与提示,劝导他们快速投入到小组活动中。如果组内出现所有成员无法解决的问题时,要主动地请教其他小组或者是请教师。在一节课结束前,总结者要将小组的动作练习情况以及成员在练习中容易出现的问题,也要将小组表现出来的优点进行汇总。然而在健美操教学中实施合作学习并不是万能的方法,通过对小组活动的总结,我们发现这种方法也有其局限性。也就是学生们在宽松的学习氛围中有了更多的时间和自由的空间,但是随之而来的问题就是部分学生的学习态度发生了转变,他们把练习的时间用来做其他事情,不仅浪费的练习时间,还造成了学习效率的低下。因此,在实施合作学习时教师就要将具有不同需求的学生进行合理的分配,确保合作学习的顺利完成。

5 结语

总而言之,在高校体育专业健美操教学中实施合作学习是一项创新的举措。这种方法的运用既能调动学生们参与健美操锻炼与学习的热情,又能提高他们的学习效率,培养他们的合作意识和精神。因此,在平时的健美操教学工作中,要对合作学习的模式进行充分地研究,从教学目标和原则的设计入手,以科学合理的方法和形式来组织学生进行健美操的高效学习。

[1]冯春明,张海燕,杨晓敏.“主体教学”在高校体育专业健美操教学中的实验研究[J].考试周刊,2011(11):12-14.

[2]王书新.高校体育专业健美操专选班学生健美操教学能力现状分析[J].通化师范学院学报,2012(10):20-23.

[3]朱道宇.对高校体育专业体操教学方法的研究[J].学理论,2010(3):33-35.