高校乒乓球俱乐部教学方式创新研究①——乒乓球“微课”教学方式的理论探讨

邓攀 谭磊

(1.武汉体育学院 湖北武汉 430079; 2.浏阳市职业中专 湖南长沙 410323)

高校乒乓球俱乐部教学方式创新研究①
——乒乓球“微课”教学方式的理论探讨

邓攀1谭磊2

(1.武汉体育学院 湖北武汉 430079; 2.浏阳市职业中专 湖南长沙 410323)

运用文献资料法和归纳演绎法对我国普通高校乒乓球俱乐部教学模式的现状进行了分析与讨论。在信息化、数字化教学模式盛行的现状下,提出高校乒乓球俱乐部“微课”教学方式的革新。使高校学生在课余学习生活中能够利用琐碎的时间利用互联网或智能手机进行乒乓球理论知识、战术知识、裁判知识和技术技能知识的学习,再结合乒乓球课堂教学和课余训练从而达到乒乓球技术技能全面增长、学生身心健康全面发展、终身体育观念不断增强的乒乓球俱乐部教学目标。

高校 乒乓球俱乐部 微课 教学方式

乒乓球是一项对运动者智力、体力、技能、心理素质要求均高的体育运动，在我国乒乓球被誉为“国球”。乒乓球运动员有着十分精湛的技术，乒乓球运动有着广泛的群众基础，研究表明：乒乓球这一运动项目是高校学生最喜爱的三大体育运动项目之一(篮球、羽毛球、乒乓球)。因此，创新高校乒乓球俱乐部教学方式、提高高校乒乓球俱乐部教学质量具有十分重要的意义。在高校乒乓球俱乐部教学中如何在短时间内提高学生的乒乓球技术技能，是每一个乒乓球教师都值得深思的课题。近年来，“微课”已经成为体育教学方式的一种发展新趋势，其具有“短小精悍”的鲜明特点，值得每一位体育教学工作者深入研究，其具体表现为：在最短的时间内，运用灵活多变的教学形式，形象、生动地阐明体育教学的重点与难点，使学生在最短的时间内在头脑中形成运动表象，从而为以后的乒乓球基本技术技能的学习和比赛打下良好的基础。

1 微课:高校乒乓球俱乐部教学方式改革的新趋势

在高校信息化、数字化教学手段越来越兴盛的今天，高校体育俱乐部的教学依旧停留在教师现场“言传身教”的传统教学模式上，与信息化教学的融合一直不够深入，乒乓球俱乐部教学也不例外。微课是指时间在10min左右的视频、PPT，其有明确的教学目标，内容短小，能集中说明一个问题的小课程即称之为“微课”。微课最早是2008年由美国墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(David Penrose)首创，他的最初目的是注重学生的自主学习与自我建构，并且是为在线学习和移动服务的资源。“微课”自出生之日起就带有十分独特的特点，体育专业技能的“微课”更有其独特的特点，它主要是在短时间内讲授或教授学生某一体育专项基本技术与技能的重点或难点，使学生在头脑中对这一运动有一个初步的运动表象，再通过不断地、反复地练习这一体育运动项目的技术、技能，从而达到掌握这一运动技术的目的。与其他学科的“微课”相比，体育学科的“微课”具有更加直观、形象、易于学习的特点。

2 高校乒乓球俱乐部微课教学方式革新的意义

随着信息技术的不断发展，对教师“教”的方式与学生“学”的方式提出了更高的要求，人类的知识传播活动已迈入了“微时代”。微时代是以信息的数字化技术为基础，综合运用音频、视频、文字、图像等多种呈现方式，通过新型的、移动便捷的显示终端，进行以实时、互动、高效为主要特征的传播活动的新时代。微课教学方式的许多优点是传统体育教学方式所不能取代与比拟的。

乒乓球俱乐部“微课”教学方式具有以下几个方面的优点：第一，突破传统乒乓球传统教学时间、空间教学的限制，使得乒乓球的教学更加灵活，学员可随时随地观看乒乓球“微课”视频，进行乒乓球基本技术技能的学习；第二，突破传统乒乓球课程教学教师“一遍过”的缺陷，乒乓球“微课”学员可以无限制重复观看，直到完全理解或掌握乒乓球基本技术技能知识为止；第三，乒乓球俱乐部“微课”教学方式可以突破传统乒乓球课堂教学人数限制的缺陷，学员可以无限在线上课，通过观看“微课”，课后反复练习，达到掌握乒乓球技术技能的目的。

3 高校乒乓球俱乐部“微课”教学方式步骤

微课教学方式的实施是一个十分复杂的程序，需要各个专业的人才协同合作才能完成。微课平台是微课资源建设、共享和应用的基础与平台，微课教学的方式必须通过微课平台才能得以实现。

3.1 建设“微课”教学平台

国内外微课教学都是通过微课教学平台得以实现的，平台的建设需要聘请专门的计算机网络人才才能得以完成。微课平台不仅可以提供视频资源，还需要有知识导向、学习反馈、课后练习、师生互动等相关配套资源。微课教学平台的搭建是实现乒乓球微课教学至关重要的一环。

3.2 寻求优秀的乒乓球运动员或教练员

微课教学是通过视频与音频等形式呈现在网络课堂的。因此，需要专业的乒乓球运动员与教练员进行动作示范与动作讲解，乒乓球专业学员的微课甚至需要教练员更加专业的技战术演练。寻求优秀的乒乓球运动员与教练员是乒乓球微课教学必不可少的一环。

3.3 乒乓球教学视频录制与传送

乒乓球教学视频的录制处理需要较高的信息技术技能，因此，需要聘请相关技术人员进行课程录制与技术指导。录制、处理完毕的乒乓球教学视频再分章节、有顺序地上传到微课网络平台，以供广大师生学习与练习。

3.4 微课在线答疑与课堂互动

乒乓球运动是一项技术、战术都要求十分高的项目。每一个学生仅看视频不与乒乓球教师沟通，很有可能会出现学生对乒乓球技术动作理解产生曲解或练习时动作变形。因此，乒乓球教师应在特定的时间在线与学生沟通与交流，达到消除学生因理解不准确而产生的乒乓球技术、战术练习不正确。

3.5 乒乓球微课教学质量检验

乒乓球微课教学有没有效果，效果到底怎么样？这是每一位师生都十分关心的话题。因此，需要乒乓球课程实战考试才能得以解答。通过一个学期的微课网络课程学习与课后的反复练习，在期末的最后1～2周要通过课程考试才能予以合格，考试内容则与乒乓球微课课程教学内容同步。

4 结语

21世纪是以“信息化”“数字化”为特征的知识经济时代。全民教育、优质教育、便捷教育和个性化学习和终身学习是“信息化”“数字化”教育最显著的特点。微课教学形式的革新不仅给学生的移动学习、碎片化学习带来了新的契机，更给教师创新课堂教学形式带来了更多的灵感。微课进入到现实的乒乓球课堂教学中，必将革新传统的乒乓球教学方式与研究方式。不可否认，微课教学，尤其是体育类微课教学在我国还才刚刚兴起，微课的教学设计、课件素材、教学反思、练习测评、学习反馈等环节都还存在一些缺陷，作为微课教学的设计者与倡导者应积极探寻微课完善的步骤与途径。作为一名乒乓球专业教师则应把重点放在如何设计、开放、实施乒乓球俱乐部微课教学模式上来，为乒乓球教学方式的创新贡献自己应有的力量。

[1]赵红勤，张华君.高校乒乓球俱乐部教学特点与方法[J].上海体育学院学报，2005(4)：91—92.

[2]夏仲文.“微课”更新教育理念[J].科学信息技术教育，2013(11）：84-87.

[3]许亚莉.关于微课资源建设的分析——以中国微课网为例[J].中国教育信息化，2014(1)：27.

[4]林群.理性面对传播的“微时代”[J].青年记者，2010(1)：7-8.

[5]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013(5)：36-41.

[6]Shieh，D.These lectures are gone in 60 seconds[J].Chronicle of Higher Education，2009，55(26)：A13.

Research on the innovation of teaching methods of University Table Tennis Club——table tennis "micro class" teaching mode of theory discussion

Deng Pan1Tan Lei2
(1.Wuhan Sports Institute,Wuhan Hubei,430079; 2.secondary vocational school Liuyang City,Changsha Hu'nan,410323,China)

Using the literature material method and inductive deductive method to the present situation of the teaching mode of the ordinary university table tennis club are analyzed and discussed.In informatization,the digital teaching mode under the present situation of college table tennis club"small class"teaching mode innovation.Make college students in extracurricular learning life can use the trivial time using the Internet or a smartphone to table tennis theory knowledge,tactical knowledge,learning the knowledge and technical skills,combined with table tennis classroom teaching and extracurricular training so as to achieve table tennis skills increased overall,students physical and mental health to enhance all-round development and life-long sports concept of table tennis club teaching goal.

Universities and colleges;Table tennis club;Micro-course recourse;Teaching

G846

A

2095-2813(2014)12(b)-0151-02

邓攀(1987—)，男，湖南永州人，武汉体育学院体育教育训练学硕士研究生，研究方向：乒乓球教学与训练。

谭磊(1988—)，男，湖南长沙人，华中师范大学体育教育训练学硕士研究生，现任浏阳市职业中专体育教师，研究方向：学校体育学、运动训练学。