合作教学模式在初中篮球教学中的应用

任雪凌

(江苏省扬州市梅岭中学 江苏扬州 225009)

合作教学模式在初中篮球教学中的应用

任雪凌

(江苏省扬州市梅岭中学 江苏扬州 225009)

随着我国教育事业发展,以及教育理念的进步,催生了许多新型教学模式,合作教学模式是其中比较重要的一种。在初中篮球教学中融入合作教学模式,是当前初中体育教学模式的创新应用,旨在提高初中学生对体育活动的兴趣,转变初中篮球的教学方法。该文就合作教学模式在初中篮球教学中的实际应用意义进行了简要的总结与分析,以期促进我国初中篮球教学模式的进步。

合作教学模式 初中 篮球教学 应用

合作教学模式的基本流程为主题导入——动作示范——小组讨论——组织比赛——交流合作五个方面的内容，对于提高初中篮球教学的水平，增强学生对篮球活动的兴趣，以及提高初中生的身体素质都有着积极的推动作用[1]。受传统教育理念的影响，体育课时被大量占用，导致初中生身体素质低下。篮球作为一种能够调动身体各方面技能的运动，对于增强学生的体质有着重要的作用。因此，要重视合作教学模式在初中篮球教学中的应用，以适应现代体育教学的发展趋势。

1 合作教学模式的含义

合作教学模式，是指学生以小组为单位，在老师所设定的学习目标的引导下，通过小组内部人员的协商与合作，完成学习过程，达到所设定的学习目标，从而实现增进学生与学生之间的友谊，拉近学生与老师之间距离的目的[2]。近几年来，合作教学模式在小学、初中、高中，以及大学等学习阶段中都取得了良好的应用效果，学生既能高效率地完成老师所设定的学习目标，又能从合作的过程当中收获友谊，培养合作精神，对于学生日后发展有着不容忽视的积极影响。

2 合作教学模式的要素

2.1 自我评定

规定小组成员定期进行自我评定，将评定的结果汇总上报老师，促使小组内部保持良性的竞争，竞争与合作共存，从而使学生养成合作意识以竞争的意识，明确学习任务的重要性。

2.2 社交能力

合作教学模式，对学生的社交能力有着更高的要求，决定着教学过程的成功与否。因此，在合作教学模式当中，老师要注意培养学生的社交能力，从而保证合作教学模式能够达到预期的效果。

2.3 个体责任

合作的含义是指将统一的学习任务，划分为若干个小项目，由组内成员分别完成，再将成果整合。因此，初中学生在合作教学模式当中，必须要学会承担个体责任，并在个体责任与整体目标之间寻找良好的平衡点。

2.4 双向互动

在合作教学模式当中，良好的互动是必不可少的，其中包括学生与学生，学生与老师之间的双向互动。学生与学生之间的互动可以增进友谊，相互鼓励，良性竞争，学生与老师之间的互动可以拉近两者之间的距离，达到更加理想的引导目的，从而高效地完成整体学习目标。

2.5 相互合作

相互合作是合作教学模式的核心要素，要求学生在合作教学模式当中，以统一的学习目标为基础，在完成自身个体任务的同时，也为组内成员提供所需的帮助，相互合作，彼此信赖，实现个人与整体目标的有机结合，体现良好的合作性与高效性，培养学生的合作意识。

3 合作教学模式在初中篮球教学中的实际应用分析

随着电视、网络等多媒体的发展，美职篮与中职篮等知名度非常高的篮球联赛广受关注，在此大背景下，初中生，尤其是男生受到较大的影响，越来越热衷于篮球运动，篮球运动在初中生当中的普及率比其他各项运动都要高出许多。并且篮球运动对于硬件设施的要求并不高，设备较为简单，这也是篮球运动得以在初中生范围内得以普及的重要原因之一[4]。在初中篮球教学当中应用合作教学模式，有利于培养初中生的团队合作意识，增强初中生的身体素质，对于促进我国体育教学事业的整体发展有着重要的现实意义与应用价值。基于此，笔者从合作教学模式在初中生篮球教学中的实际作用为切入口，分析其应用条件与方法。

3.1 完善相关的评估体系

合作教学模式下的初中篮球教学评价体系，应该包括两个方面的具体内容：第一个方面是对整个合作小组的评价，分析合作小组对老师所安排的学习目标的完成情况，包括完成所需时间，以及完成质量等，刺激组内成员之间的合作与竞争，达到教学目的。第二个方面是对组内成员的个体评价，以成员个体在小组内的表现，以及对小组完成学习目标的贡献为依据，结合组内其余成员对其的评价，适当对成员个体进行奖励或教育，从而促进小组与小组成员个体的共同发展。完善的评估体系，有利于鼓励学生积极参与篮球活动，培养合作精神，记录学生个体的具体情况，制定具有针对性的篮球教学方案。

3.2 以鼓励性教育为主

初中生的身体机能，以及心理思想等方面的发育都尚不成熟，因此在篮球教学活动中，体育老师依然是中心人物，起着引导学生，鼓励学生积极参与合作性非常强的篮球运动当中。由于大部分初中生接触篮球的时间不长，因此对于篮球活动的相关规则，技术等都欠缺充分的了解，因此合作模式下的初中生篮球教育其中最重要的要求之一就是老师使用鼓励性的语言与行为，引导学生参加篮球运动，亲自为学生讲解篮球规则，示范篮球技巧，根据学生的个体素质差距，制定具有针对性的教育方法。初中篮球教学中的合作模式，并不仅仅指学生与学生之间的合作，同时也强调学生与老师之间的互动与合作，安排学生进行小组篮球对抗赛，以及老师亲自下场与学生打比赛是其中较为重要的两种形式。

3.3 高效利用有限的教学时间

受传统教育理念的影响，体育课的课时比较少，并且课时与课时之间的跨度也比较大，一般在五天以上。因此，如何高效地利用有限的教学时间，并保持学生对于篮球运动兴趣的持续性，已经成为了目前初中体育教师所要考虑的首要问题之一。合作教学模式，从根本上扭转了传统的说教式的体育教学方式，增强了其中的互动性，强调学生之间的合作与帮助，赋予了学生更大的篮球活动空间，达到加强交流与沟通的目的，从而实现在有限的教学时间之内，保证篮球教学的质量，以及提高初中生的身体素质。此外，合作教学模式，增进了初中学生之间的友谊，有助于达成保持学生对于篮球运动兴趣的持续性的目标。

3.4 强调学生之间的互帮互助

个体的进步才更好地提高团队的水平，因此在合作教学模式下的初中篮球教学过程当中，要注意强调学生之间的互帮互助，在安排分组，进行对抗赛的时候，要注意将篮球水平高的学生与篮球水平较低的学生混合编排，达到互帮互助，共同进步的效果[3]。此外，部分学生由于生理或是心理的制约，难以融入到团队当中，对篮球运动的兴趣不高，老师此时需要及时地加以开导，帮助其融入团队当中，鼓励组内的其余成员帮助其进步。只有强调学生之间的互帮互助，培养初中生的团队合作意识，帮助其以后的发展，合作教学模式在初中篮球教学当中的意义才能得到真实的体现。

4 合作教学模式在初中篮球教学中的具体作用

4.1 培养初中生良好的个人品质

篮球教学中的合作教学模式，强调以相互配合为核心，注重团队成绩与个人成绩的完美结合，培养学生无私奉献、互帮互助等良好的个人品质，摒除了初中生曾经懒惰，以自我为中心的陋习，对于他们以后人生的发展有着积极的促进作用，从更为广泛的意义上来讲，有助于社会整体素质的提高。

4.2 增强初中生的身体素质

长期以来，初中生的身体素质问题在社会上一直饱受诟病。的确，初中生由于家庭的宠爱，长期养尊处优，缺少必要的户外活动，因而身体素质低下。篮球运动能够调动身体的各个部位，增强身体的各项技能，合作模式下的初中篮球教学能够有效地提高学生的运动兴趣，从而达到增强初中生身体素质的目的。

4.3 提升初中生对体育运动的认知水平

合作教学模式最大的优点就是“寓教于乐”，在初中篮球应用当中，先由老师划定相应的学习目标，由外部环境发散学生的思维，提高学生的创造性，以及对体育运动的认知水平，由“要我学”转变为“我要学”，引起初中生对篮球等体育运动的爱好，同时提高学生的学习水平，对于语数英等主科的学习都有着一定程度上的促进作用。

5 结语

总而言之，初中生是国家的未来，是将来社会主义建设的中坚力量，其各方面的素质都应该得到质的提高。合作体育教学模式在初中篮球教学中的应用价值突出，对于培养初中生良好的个人品质，增强其身体素质都有着较显著的作用。基于此，必须要在初中篮球教学过程当中贯彻落实合作教学模式，以促进我国教育事业的均衡发展。

[1]杨国威，宋巨华，宋毅林，等.探讨合作学习教学模式在普通高校篮球教学中的应用[J].考试周刊，2008(53)：160-161.

[2]钱宗梅.合作学习教学模式在高校篮球教学中的应用研究[J].吉林省教育学院学报(学科版)，2008(10)：69-70.

[3]李贵杰.合作——探究式教学模式在篮球教学中的实验研究[J].重庆职业技术学院学报，2006(2)：45-47.

[4]何军星.合作教学模式在初中体育教学中的应用[J].文体用品与科技，2013(8)：128.

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2095-2813(2014)12(b)-0110-02