体育课教学中游戏的作用

江源雄

(福建省南平市浦城县富岭中学 福建南平 353400)

体育课教学中游戏的作用

江源雄

(福建省南平市浦城县富岭中学 福建南平 353400)

部分学生精神压力大,心理负担重,存在这样或那样的缺陷在所难免,如果体育教师能遵循学生的身心发展规律及生理机能,通过提高兴趣的游戏教学方法对其进行注意力调节,对养成学生良好的意志品质及生理和心理上的健康发展都会起到积极作用。所以体育游戏在教学中具有举足轻重的地位和作用,体育游戏将作为一种重要的教学手段,广泛运用于体育教学中,深受老师和学生的喜爱。

体育教学 体育游戏 锻炼效果 身体素质 教育手段

体育游戏是在人类社会发展进程中由需要而产生的，在生产、狩猎、军事活动以及日常生活中，积累下来的。逐步分为趣味性体育游戏和比赛性游戏两类。由于体育游戏具有较强的趣味性，融知识性，娱乐性一体，深受学生喜爱。在体育课堂上一提到游戏这个词，学生无不欢呼雀跃，运动热情立即高涨，可见学生对游戏的喜爱度。根据这个特点，教师合理运用游戏于体育教学各个环节中，以游戏的方式开展学习，进行锻炼。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的上课兴趣，又能培养学生自觉锻炼的习惯，对于完成教学任务能起到事半功倍的效果。

1 体育游戏的作用

1.1 强身健体的作用

体育游戏与其它体育运动都一样，也需要预先设计活动的内容和形式，在体育运动的基础上结合人体的走、跑、跳、投等基本动作技能及各种基本体育形式，以身体运动的形式进行的，同样具有的健身作用。在体育教学中，学生除通过语言直观感知外，还必须经过亲身实践，进行反复练习，才能消除各种错误动作和不足的地方，正确的掌握和提高，所学的技术动作和技能，促进身体的发育，增强学生的体质。学生进行多次的练习，身体就会承受一定的运动负荷，有一部分学生就会有厌烦、枯燥的情绪，而“体育教学游戏化”教学法就会使学生不会产生这种枯燥感，可以看到同学进行游戏时得到休息，并且能从中看到其他同学的优点，从而改正自己的错误动作。而且学生为了体验有趣的游戏过程，参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机，他们自觉自愿地参加游戏，这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性，因而在体育游戏中能达到最好的锻炼效果，这是其他体育手段所不能比拟的。

1.2 增进团结协作作用

游戏都有游戏的规则下进行的活动，游戏的内容复杂，游戏的动作、条件因游戏的规则变化而经常变化，这对发展学生的应变能力，适应各种游戏规则下能够进行顺畅的游戏活动，进而提高其应变的能力起到很好的作用。游戏可以很好的培养学生遵守游戏规则，养成良好的行为习惯，团结协作精神，勇敢果断顽强的优良品质，学生进行游戏活动中互相帮助，团结协作加深同学之间的互相了解，增加了互相信任，培养了合作意识，享受到了合作带来的成功感和愉悦感，从而激发了运动兴趣。体育游戏都是集体进行的，学生通过游戏，感受到获得集体荣誉的幸福感，培养学生的集体荣誉意识，因为集体荣誉感是团队建设中，事关成败的重要环节。

2 体育游戏发展学生个性

2.1 影响学生个性的发展

在体育教学的游戏活动中，通过成功完成游戏活动，培养了学生的果断顽强，很好的发展了学生的各种应变能力，协作能力，也就使得每个学生的个性得到了很好的发展。同时通过游戏的活动，学生学会了如何与人沟通，如何进行整体的协作，如何尊重他人及被他人尊重，大大提高了学生的社会适应能力。

2.2 培养学生高尚道德品质

寓教于乐的游戏教学适时渗透德育，寓德育于身体活动中，可以潜移默化培养学生良好的道德品质。游戏前的讲解游戏规则，游戏后的思想教育，完成一次游戏以后，要求学生进行反思，启发学生自行总结，根据学生在一些技术上，思想上存在的一些偏差，教师都要进行一一的改正，这样每做一次游戏，学生都会在专业知识，专业技术和思想品德上有所进步，就会对下一次游戏提出更高的要求。而且游戏时，学生的各种品德行为、作风，优点、缺点表现得更加充分，更加彻底，这就是教师对学生进行德育教育的一个十分有利的时机，因此可以收到显著的效果。

青少年这一阶段，可塑性较强，是学习技术和与人交往的最重要时期，如果教育方法运用不对，形成了不好的习性，很难把它改正过来，所以教师要在这一时期要负起引导和指正的任务。教师在体育教学中应进行集体观念教育，游戏的内容以全体同学都参与，进行正面指导，适当表扬和鼓励，大力发扬同学之间互相团结，互相鼓励不互相埋怨，齐心协力争取全队获得好成绩而共同努力。对表现机智、勇敢、果断、符合集体主义精神的行为及时表扬鼓励，对不守纪律，不守规则的学生，采取提示、劝告、计算罚分等批评手段，培养他们遵守纪律的良好习惯和诚实的美德，逐步养成良好的组织性、纪律性。

3 体育游戏在体育教学各个环节的具体运用

3.1 准备活动中体育游戏的运用

体育课的准备活动的主要任务就是短时间地将学生迅速组织起来，集中学生的注意力，调动他们的主动积极性，为基本部分的教学做好准备，是体育教学中的一个重要环节。然而，日常教学中许多体育教师图省事，在体育课的准备部分常采用常规性准备活动，要么让学生绕操场慢跑几圈热热身，要么做几节徒手操活动活动各关节。学习内容千篇一律，长此以往课堂气氛不活跃，学生兴趣低，对运动技术、技能的掌握也不会达到良好的效果。采用游戏进行准备活动同样也能取得热身的效果，不仅活动肢体、提高兴奋性、集中注意力，还有利于组织教学，既是游戏内容又是组织教学的手段。例如：“人手一球”、“取球比赛”、“听口令做相反动作”、“有效无效口令”等等游戏形式多样、新颖，使学生从心灵、生理上为课的基本部分教学做好准备。因此，我们必须根据课程的内容、任务适当地安排一些游戏。短跑项目课的游戏准备活动，如采用“喊号追人”、“黄河长江”等训练反应速度和动作速度的游戏；在篮球课的准备部分的游戏，为了使学生既快又好地熟悉球性，建议采用“两人争球”、“传球比快”、“巧入营门”等游戏。需要注意的是教师一定要有效地控制和调整学生的运动负荷组织游戏，把学生的兴奋点调节在一个适宜的状态，表现出良好的心理状态和身体机能状态。

3.2 技术、技能教学中体育游戏的运用

在体育技术、技能教学中，在变化的情况下强化动作技能，正确运用游戏法可以提高学生的学习兴趣，改变单一枯燥的练习形式，有效地促进动力定型的形成。例如在球类教学中，对规则进行变异，根据学生的身体素质、技术水平，降低难度、缩小场地，使学生体会到体育学习中成功的乐趣，学习的积极性从而提高。篮球教学中“一人运两球”、“投篮晋级、“活动篮筐”等游戏吸引学生全身心地投入，这样更有利于掌握动作技能。游戏化的教学方法，增强了练习的趣味性。中长跑是一项培养学生意志品质，有效发展学生心肺功能的项目。如果按中长跑竞技比赛的要求，为达到教学目的一味地让学生绕着田径场一圈圈地跑步，自然跑出的厌烦与恐惧心理非常不利于学生的身心健康。如果学生在快乐的气氛中和丰富的想象中，如采用一些追逐游戏、越野跑或者给长跑赋予一定的情境，效果就不同了。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求，一般在动作形成的阶段，不宜采用游戏法；只能在学生相对熟练地完成动作，在提高动作建立动力定型的基础上让学生进行游戏拓展练习。

3.3 身体素质练习中体育游戏的运用

身体素质练习的特点是动作难度小、负荷大，较为单调。要增强趣味性，调动学生练习积极性，需要需要根据不同的目的采用合适的游戏法练习。如上肢力量的发展：“推人出圈”、“推小车”、“平衡角力”；腿部力量的发展：“蛙跳接力”、“立定跳远”、双人蹲跳“；灵敏的发展“打龙尾”、“打活靶”、“掷沙包”等游戏。素质练习时采用游戏法，学生兴奋，学习积极性较高，教师要注意控制运动量，防止过大负荷，同时，采取安全措施，以防止出现伤害事故的发生。

3.4 整理活动中体育游戏的运用

有组织地结束教学活动是整理活动的主要任务，为了不使学生兴奋性提高，学生的心率能有效地恢复到相对安静状态，该环节的游戏要运动量小，动作缓和，主要以听、说、看，肢体放松等形式进行。游戏动作相对间隔时间要长，竞赛性的游戏要少用。练习中融入音乐、舞蹈，可以收到更好的效果，达到有效恢复和积极放松的目的。

4 结论

体育游戏在中学体育教学中的作用是不可替代的，并且在中学体育教学中广泛运用。在体育教学中，体育教师应根据学生实际运用体育游戏，可以一步步的引导学生慢慢的提升对体育运动的兴趣，能够自主的进行锻炼身体，培养和建立和谐的人际关系。学生在相互竞争与合作中，培养了大局意识和团队意思，而且身体与心理上也得到了良好的发展。此外更重要的是作为指导者的体育教师，应该要不断地创造科学、新颖的体育游戏，并且将其应用到体育教学中去，从而促进体育教学事业的改革和发展。

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G633.96

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1674-098X(2014)12(b)-0052-02