“留动中国”对高校转变培养留学生体育的启示①

杨明 关吉臣

(哈尔滨师范大学体育科学学院 黑龙江哈尔滨 150025)

“留动中国”对高校转变培养留学生体育的启示①

杨明 关吉臣*

(哈尔滨师范大学体育科学学院 黑龙江哈尔滨 150025)

该文采用文献资料法等,以首届“留动中国”阳光文化之旅活动为例,以及此活动对于转变我国高校培养留学生体育活动机制的启示。阐述了新兴体育项目在高校中的兴起;“三民”体育项目在留学生体育活动中的作用。并就如何加强在华留学生参与高校体育活动提出对策;通过这场中国高校学生与来华留学生共同携手参与的阳光运动文化之旅,演绎了一场华夏五千年灿烂文明的文化盛会。整个活动全面展示了在华留学生的风貌和进取精神;促进了在华留学生与我国高校学生之间的体育文化交流;同时也转变我国高校留学生体育培养机制的形式;加速了定向越野等新兴体育项目在我国高校的发展以及“三民”体育在留学生之间的传播。使在华留学生成为我国体育文化传播使者,促进我国体育文化事业的蓬勃发展。

留动中国 高校培养机制 留学生 体育活动

截至2013年底，约有30万留学生在华学习，他们来自不同的国家和地区，有着不同的生活习惯和教育背景，他们将以怎样的视线发现中国，在华学习的这几年，中国又会使他们感受到什么，高校作为传播中国文化的媒介又会使他们得到哪些启示。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》精神，切实实施《留学中国计划》。由中国国家教育部发起、中国大学生体育协会和中央电视台体育频道主办，各省、自治区、直辖市教育厅(教委)及各高等学校具体承办的“2012—2013年度”留动中国—在华留学生阳光运动文化之旅活动在全国各地盛大举行。此次活动的目的充分展现中国改革开放、和谐发展的复兴伟业；搭建中国与世界友好的和谐桥梁，弘扬中国传统文化以及发展高校体育文化活动的多样性；也吸引着更多留学生来华学习、交流，体现着我国奥运倡导“同一个世界，共同的梦想”的美好情怀。同时也启示着高校培养留学生体育活动交流方法上得到转变。

1 新兴体育项目在高校培养留学生体育活动内容中的兴起与普及

在“留动中国”比赛的项目中，定向越野是近年来逐步在高校中兴起的新兴项目。据调查，我国大部分高校在建设过程中都充分考虑到学校地理生态环境的合理布局，校园环境生态化建设理念，使校园的自然环境变得更加美丽，可以说每一所大学校园都是一道美丽的风景线，学校公园、林地、草地、林间小路、小山地、风景宜人的湖泊区、独特的建筑物群、大片的体育运动场等组成大学校园特殊的地理生态环境[1]。在这样的有利条件下，高校应充分利用场地资源，定期举办定向越野的活动或比赛，可以仿制“留动中国”的赛制规程(既沿途设置中国的文化知识考点和体育加试点，其中文化知识考点包括中国的历史知识以及当今中国的相关知识点)，也可加入具有地域特色的文化元素。在点标器旁加入文化知识的答题，新颖的扩充留学生了解我国民族传统文化知识的途径；也利于加强留学生与我国大学生之间的团队交流协作和留学生自主完成任务的能力；此项目接轨国际化户外体育运动的发展趋势，利于体育项目在高校培养留学生文化交流中的普及，使高校体育项目充分融入国际化的元素；提高留学生参加体育活动的兴趣，加强校园体育文化交流的氛围。

2 “三民”体育在高校培养留学生体育活动内容中的作用

“三民”体育即民族体育、民俗体育、民间体育[2]。当代社会，在经济全球化带动下，文化发展也逐渐表现出全球化趋势。在奥林匹克运动的影响下，世界体育文化的全球化、一体化趋势日益凸现[3]。特别在校园中所进行的体育活动，多以西方体育活动为主体，少部分民族体育活动基本以协会形式存在，使得来华留学生不能深入的接受民族体育教育。不可否认西方体育文化正逐渐替代我国传统体育文化在高校中的地位，也是我国传统体育文化有可能被不断边缘化的趋势。

“留动中国”阳光文化之旅的比赛项目中，民族传统文化比赛项目则是此活动意义的重要所在。在“流动中国”的每个赛区，来自各学校的参赛选手带来了形式丰富的“三民”体育的竞演。例如，黑龙江大学的秧歌舞蹈《家在东北》展现了黑龙江赛区别具风韵的地域特色；内蒙古大学表演的《那达慕》展现了蒙古族男士会射箭、骑马、摔跤，女士能歌善舞的民族风貌和民族特色；哈尔滨师范大学的《萨满舞》则展现了地区少数民族、民间体育文化的神秘色彩；延边大学朝鲜族特色的竞演项目《欢庆锣鼓》中，身着民族服装的队员向嘉宾们献上了一对小长鼓，以示为比赛加油、鼓劲之意。由此可见高校可以在留学生体育文化交流中加入“留动中国”的比赛项目，也可自行举办具有地域民族特性的体育活动。例如，东北地区的鄂温克抢枢、华北地区风筝赛、西南地区的竹竿舞等简单易行、内容新颖的“三民”体育项目。这样不仅丰富现阶段高校培养留学生体育活动形式的内容，又填补了留学生在华学习“三民”体育的空白；同时促进了“三民”体育文化在高校体育教学内容中复兴的步伐。

综上可见，“三民”体育已经逐步的融入到了高校留学生教学培养的课程中，它丰富了留学生在华生活学习的内容，也使留学生更加了解这历史悠远而又具有神秘色彩的国度，亲身体验着中华民族文明的璀璨。“三民”体育不单是对在华留学生的教育，同时也对我国大学生学习掌握中华民族传统体育文化知识，以及传承中华民族体育文化起到了重要的作用。

3 促进、提高留学生参与高校体育活动的对策

3.1 高校应重视在华留学生体育课程的规范化

课程建设是学校教学的重要组成部分，同时也对中华体育文化的传播具有重要作用[4]。留学生体育课程规范化应从几个方面入手：(1)教学目的，明确教学目的在制定教学规划时才有理可依。(2)教学设计，在教学设计中，主要以培养在华留学生掌握“三民”体育知识以及新兴体育项目技能为主。可利用定向越野答题等活动形式，多途径的使留学生既锻炼定向越野等新兴体育项目，又掌握“三民”体育的文化知识。(3)开设定向越野等新兴体育项目及“三民”体育的实践课程，在此课程中重点培养学生的实践能力，聘请专业的体育教师，以丰富“三民”体育内容的多样性为主。(4)做好体育课程监督，使留学生能够加强新兴体育项目的锻炼和掌握“三民”体育项目的知识和技能，使我国体育文化事业可以得到广泛的传播。

3.2 提高留学生参加体育活动的意识

目前，多数高校还没有一套有效的针对留学生参加体育活动的对策，留学生本身也没有积极参加体育活动的意识。学习一个国家的文化，不仅要在课堂上、书本中学习，同时也要亲身体验它多民族的文化异样。有些体育活动是在书本中没有记载的，只有亲身体验才能领悟它的文化和意义。

高校作为管理和引导部门首先应使在华留学生参与到体育中来，加强体育健康知识及体育活动宣传，特别是一些能让在华留学生与我国高校留学生产生“共同语言”的项目和新兴体育项目，例如，定向越野、跑酷、轮滑、篮球、羽毛球、乒乓球等世界熟知的项目。留学年龄基本上与我国在校大学生相仿，身体亦处于成长发育阶段，在体育课中使留学生的身体在娱乐中得到锻炼，在锻炼中得到快乐，体现出了当前我国体育教学改革的主流思想——快乐体育[5]。这样不仅使在华留学生可以参与到体育活动中来，也可让我国高校学生通过在华留学生传播的途径了解世界各国新兴体育项目，然后再加以宣传我国的“三民”体育项目。

3.3 加强留学生间的体育活动交流

各省市高校应加强留学生之间的体育文化交流。定期或长期举办形式各类的比赛，以赛代学，从比赛中了解我国的体育文化知识。“留动中国”的比赛就很好的反映出以赛代学的形式，既有定向越野等新兴体育项目又加入具有我国特色的“三民”体育项目，使参赛队员在短时间内学习掌握新兴体育文化的要点和了解我国“三民”体育文化，从而脱颖而出一批优秀的体育文化使者，传播我国的“三民”体育文化。

3.4 发展体育活动内容多元化

因高校留学生来自不同的地区和国家，有着不同的体育活动形式。高校应及时掌握留学生的体育活动情况(特别注重发掘来自留学生本国家的特殊体育项目)；了解适合该地区或者该国家在华留学生的民族体育活动；加强宣传，使我国高校学生也能参与其活动中来，加强各国各民族体育文化之间的交流，促进外来体育文化的平稳发展。

4 结语

“留动中国”活动涉及中国的民族文化、艺术文化、“三民”体育文化等各个领域。通过这场中国高校学生与来华留学生共同携手参与的阳光运动文化之旅，演绎了一场华夏五千年灿烂文明的文化盛会。整个活动全面展示了在华留学生的风貌和进取精神；促进了在华留学生与我国高校学生之间的体育文化交流；同时也转变我国高校留学生体育培养机制的形式；加速了定向越野等新兴体育项目在我国高校的发展以及“三民”体育在留学生之间的传播。高校作为我国文化传播的主要媒介，应注重留学生体育活动的锻炼和培养，加速我国体育文化在世界传播的步伐。

[1]陈为群．高校校园定向运动教学场地资源开发研究[J]．福建师范大学学报：自然科学版，2013(1)：115-119．

[2]陈红新，刘小平．也谈民间体育、民族体育、传统体育、民俗体育概念及其关系——兼与涂传飞等同志商榷[J]．体育学，2008(4)：8-11．

[3]罗时铭．我国民族体育文化对外传播构想[J]．体育文化导刊，2008(11)：23-24，35．

[4]刘水庆．留学生参与体育运动与中华体育文化传播的研究[J]．铜仁职业技术学院学报，2010(6)：51-53．

[5][6]郑勇．对留学生体育运动兴趣的调查研究[J]．湖南中学物理·教育前沿，2010(9)．

G807

A

2095-2813(2014)12(a)-0003-02

教育部人文社会科学规划基金项目(10YJAZH023)；国家体育总局体育文化发展中心体育文化研究基地科研(2012-2014TYWHY049)。

杨明(1988—)，男，黑龙江哈尔滨人，在读研究生，主要从事体育教育训练学研究。

关吉臣(1962—)，男，满族，黑龙江人，教授，硕士，主要从民族传统体育、体育人文社会学研究。