MS-EEPO有效教育应用于体育专业教学的可行性研究*

靳卫平 卓婷婷



MS-EEPO有效教育应用于体育专业教学的可行性研究*

靳卫平 卓婷婷

（广西师范学院体育学院，广西 南宁 530023）

EEPO有效教育率先在广西区部分高校试点，目前体育专业教学中尚未有开展有效教育的模式。EEPO有效教育教学模式，能充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣、增强动手实践能力和解决问题的能力。由于体育教学不同于其他课程，有效教育能否在体育教学中也发挥作用，起到改善体育教学的效果，同时有效教育在体育专业教学过程中是否可行，能否起到作用，又将面临哪些问题，值得我们深思。

EEPO有效教育；高校体育；可行性

MS－EEPO有效教育由云南师范大学教育学院书记孟照彬教授创建，EEPO ( Effective EducationinParticipatory Organizations) 即为有效教育，它的核心理念是表达教育要讲效率，过程要讲优化达到提高课堂效率和优化教学过程的目的。而“有效教育”的核心就是“互动——主动——生动——能动”。当前EEPO有效教育的应用研究主要集中在中小学基础教育方面，在体育教学专业中的应用研究相对较少，目前在研究这方面的主要有广西师范学院、钦州师范学院。本研究尝试运用访谈法探索尝试将EEPO有效教育引入体育专业教学中的可行性，旨在为EEPO有效教育进入高校体育课程教学提供理论参考依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

广西师范学院、钦州学院部分体育专业学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在学校图书馆中查阅相关文献资料，并通过互联网搜集一些相关资料。主要是查阅中国期刊全文数据库、中国优秀硕士学位论文数据库，以及广西师范学院图书馆。

1.2.2 访谈法

根据本论文研究的需要，有针对性的走访了相关的专业人士，如广西师范学院付克翠老师、苏祝捷老师，咨询与本研究相关的信息，了解广西高校体育专业有效教育发展状况的实际情况，为本研究提供了许多建议和研究思路。

1.2.3数理统计法

通过Excel2003软件对回收的有效问卷进行数据处理，并按类别分析数据结果，为本文的研究提供量化指标。

2 研究结果与分析

2.1 有效教育的发展现状

有效教学是为了提高教师的工作效率、强化评估过程和目标管理的一种现代教理念，它近年来一直是许多教学专家学者和教师的研究对象，越发备受关注，如何提升教育教学的有效性是问题的关键所在。EEPO有效教育为理论上理想的教学模式找到结合点，能有效地把西方国家最擅长的素质教育中创造性与东方最擅长应试教育所注重的知识性有机结合起来。

2010年10月广西12个市( 县区) 启动了基础教育学校教学改革试点项目 。同年18个省( 自治区直辖市) 包括湖南、浙江、山东、贵州、云南、重庆、甘肃、广西等实施EPO有效教育体系[11]。广西已有12个县（市区）的约1200所中小学2000多名教师参与了教学实验，但试行主要是针对中小学，在高校并未全面开展，如何将有效教育在体育专业教学中应用，对EEPO的推广和全区高校教育学校改革和课程改革有着重要的推动作用和实际意义。

2.2 有效教育对体育专业教学中的促进作用

2.2.1创造良好的教学氛围激发学生兴趣

体育课堂教学氛围的培养，并不同于其他课程。体育课程主要以在室外为主，课堂氛围受到天气、环境等因素影响。如果在上课中不能够控制课堂氛围，就会造成课堂氛围沉闷，学生对课程没兴趣，最后出现厌烦、厌学的现象。EEPO有效教育提倡的是教师的引导作用，教师不仅是课程的主讲，也是参与者。学生亲自参与到课堂的设计，让学生以合作者的身份积极参与实践活动，让他们知道他们也是其中的一份子，这样既培养学生灵活运用知识自主创新的能力，也能够充分活跃课堂氛围，提高学生们学习的积极性。

2.2.2创建良好师生关系形

教与学，是教师与学生互动的过程。光教得好，学生学不好那不是一个成功的老师，陶行知说：“真教育是心心相印的活动唯独从心里发出来的才能打到心的深处”。在传统的体育教学当中学生的中心地位基本被教师的讲解所剥夺，学生在体育课堂上只是被动地跟着教师走，教师支配了整节课。学生的主动性能动性得不到充分发挥，使得学生感觉到课堂都是由教师来支配，自己只能听从教师的安排，久而久之造成学生和老师之间产生隔阂，课堂信息反馈就等于零。但“EEPO有效教育”不同，教师的作用只在于在体育教学活动中主体学习偏离主要教学目标时，给予引导；主体学习过程中遇到瓶颈时，进行必要的指导；主体学习过程中产生问题症结时，给予疏导。学生的主动性得到淋漓尽致的发挥，使学生真正成为课堂的主体、学习的主人。在整个教学过程中，充分使学生感受到他们才是主角，教师只起引导辅导作用。自然，在师生交流时也会倍感亲切，让学生们感受到老师是他们在学习过程中的小伙伴，进而形成良好的师生关系，促进教与学的互动，提高学生的学习兴趣。

因此，采用EEPO有效教育方式能够调和课堂中的矛盾，让师生不融洽的关系消除，帮助师生建立良好的关系：在课堂上，教师应该是学生的导师兼小伙伴，课外时，学生应是教师的小助手兼朋友。

3 有效教育应用于体育专业教学的可行性分析

3.1 符合体育专业教学课程改革的趋势

2002年国家教育部颁布：全国普通高等院校，体育与健康课程教学指导纲要:根据学校体育教学的总体要求和体育与健康课程的自身规律，面向全体学生开设多种类型和形式的体育与健康课程，以满足不同层次不同水平不同兴趣学生的需要[12]。改革中必须牢固树立以人为本，健康第一的指导思想，从培养学生的终身体育意识和行为习惯入手，达到运动参与运动技能身体健康心理健康和社会适应五个领域的目标，因此，体育专业教学实践要求主要培养学生的创新精神实践能力自主学习能力和社会适应能力。

EEPO有效教育核心理念的定位与实施内容强调课堂中训练学生创造性思维的拓展和实践操作能力。在有效教育过程中，更多鼓励和支持学生参与到课程的设置和规划中，找到适合自身的学习方式。

3.2 适应当代大学生身心发展的需要

大学生正处在青春期，他们好胜心强，希望得到老师和同学们的认可，各方面都展示出活泼的一面，不喜欢他人在一旁指手画脚、干扰他们。EEPO有效教育中提倡发觉学生潜在能力，使学生成为课堂的主人，使他们能够感觉到自己能在课堂中发挥自己作用，而不是被忽略的部分。体育专业教学过程中，通常采用讲解示范来完成教学，学生只能做到的就是参与学习，不能发挥其能动性。充分应用EEPO有效教育七要素组合功能就能有效提高教学的质量，通过学生的听、看、讲、想、做，来完成技术活动的内容，特别是在教学组织上对动静结合的运用，能有效的调动学生学习的积极性，充分发挥他们的潜在能力，激励他们主动学习，创新学习。

3.3 符合体育专业教学模式的需求

传统的体育专业教学过程中普遍存在着“灌输式”的教学模式，主要体现在课堂上都是由教师讲解-示范，学生都是在被动的学习，只能默默的跟着老师学习，没有发挥学生应有的能力；当前在体育专业教学过程中，教师主要是针对学生动作技术的掌握程度，导致体育教育成为“学习技术才是主要的”的教育理念。这种传统的教学模式，束缚大多数学生的创造性，探索性，压制部分学生学习的积极性和主动性。

EEPO有效教育在课堂上呈现出互动－主动－能动的联动状态，通过组织互动参与的方式，有利于提升学生学的乐趣和能动性，激发学习动机和学习兴趣，并且这种方式简单明了也便于操作。以充分发挥学生学习的积极性和主动性，满足大学生的个性需求，以实现大学生全面发展的目标。

3.4 有利于大学生终身体育观念的形成

国家最新理念就是，提倡“以人为本”“健康第一 终身体育”的理念，光喊口号人人都会，如何才能实现呢，值得我们不断去深思和探讨。关键所在就是兴趣，兴趣是最好的老师，是促使我们形成健康第一、终身体育的至关重要的因素。因此，在体育专业教学过程中，应当注重培训学生的运动兴趣，使他们能够建立自己的运动计划，能够主动参与到体育活动当中来，养成自觉坚持体育锻炼的习惯。当他们在体育运动中找到运动乐趣，自然而然就形成了终身体育的理念。

EEPO有效教育的核心思想是优化课堂教学，突出组织和参与，调动学生积极性，并以一切为了学生的发展为理念。在体育专业教学中引入EEPO有效教育可以不断提高学生掌握知识技能的效率，培养学生的个性思维创新能力和实践能力，使得他们在学习体育技术是有了优越感，发自内心的喜欢上体育运动。认识到体育运动对自己终身受用，就能够形成良好的终于锻炼的好习惯。

因此，我们必须通过提高高校体育课程的时效性和优化课堂结构，以有效教育为媒介，提高学生的学习兴趣，感受体育给他们带来的乐趣，最终形成终身锻炼的好习惯。

4 EEPO有效教育进入体育专业教学面临的问题及建议

EEPO有效教育如此神奇，如此有用，为何不能马上在各高校各学科开展呢？势必存在影响因素。首先，有效教育目前还在试行阶段，很多方面还存在不足之处，需要在试行阶段不断去积累实践经验，从而更加完善其教学模式；其次，有效教育需要得到广大师生的接受，要打破和改变传统的教学模式是需要一个逐步转换的过程，不能操之过急；最后，有效教育是一个教与学的过程，必定需要教师和学生共同来完成的，这就需要教师和学生都对有效教育有一定理解和见解，认识到有效教育的作用和可行性，才能在大规模的推行有效教育。下面从主要的几个方面分析可能会对有效教育进入体育专业教学面临的问题。

4.1 高校体育教师教育理念的转变

传统的体育教学模式已经深入人心，从小学到大学所上的体育课程通常都是采用“讲解---示范--纠正”的模式，致使在心里已经默认了这套教学模式。教师应当接纳新事物，转变传统的教学理念、观念。教师作为教学的主导者，只有教师的传统教学观念、理念发生转变，才能更有效的促进学生的进步。如何使EEPO有效教育能够成功进入体育专业教学，高校体育教师必须充分理解和认识实施EEPO有效教育的重要性，才能更好的去学习、理解有效教育的作用。有效教育作为新型教学模式，想进入高校教学，就应该让部分教师先行学习，通过部分教师的实践成果带动更多的教学去学习有效教育的教学模式，最终使得有效教育得到广大教师的认可。EEPO有效教育强调学生的主动性、创造性，重视学生对学习过程的体验，因此教师应该根据此改变思想，培养学生的创新能力，灵活的选择有效的教学模式。

4.2 大学生对有效教育的认知程度

大学生在体育专业教学过程中更多接纳传统的教学模式，跟随教师的步伐进行学习。EEPO有效教育如何在高校体育课程中推广开来，首先，提高大学生对有效教育的理解程度，作为新的教学模式，目前还是试行阶段，相信广大师生对有效教育还处于初步认知的阶段，对有效教育的教学模式还是比较迷茫的状态，因此必须加大力度宣传有效教育，使广大师生对有效教育有进一步的理解。其次，作为最先接触有效教育的教师们要起带头作用，用实际行动来展示有效教育的可行性，甚至可以进行公开课，让广大师生切实感受到有效教育的魅力。最后，学校相关部门可以开展有关有效教育的活动，如知识竞赛、说课比赛等等。通过各种活动在大学生中推广有效教育，真正做到每个大学生都对有效教育有更深入的认识和了解，最终能够接受这种新的教学模式。

4.3 加大高校体育教师的有效教育培训力度

EEOP有效教育作为一种新型的教育模式，对高校体育教师的备课上课提出了更高的要求，需要高校体育教师在教学组织过程中具有很强的把控能力。这就要求体育教师们具备更全面更完善的教学能力，学校相关部门应多开展关于有效教育专门针对教师的培训课程。通过培训、参加学术会议，掌握大量有关有效教育的新资料，从中获得最新的的技术知识、方法和技能，体育教师在接受各种培训过程中，能够更深入了解有效教育的实质所在，经过实践和自己不断的钻研，最终能形成自己有关有效教育的教学模式。

4.4 深化体育专业教学的发展与创新能力

体育学科的教学不同于其它学科，它突出外在表现个性，在创新能力培养上具有较大的优势，把教学创新作为体育专业教学发展的驱动力，应充分发挥EEOP有效教育经典型评价的知识性个性创造性互动主动能动六个指标体系的优势，遵循流程性评价对课堂教学的前测中测后测检验的方法。有效教育是一种新型的教学理念，是一种更合符现代发展需求的形式。

5 结论与建议

5.1 结论

5.1.1 采用EEPO有效教育能够调动学生对体育课堂的积极，主动参与到体育活动中，从而提高学生技术技能、增强体质、在体育专业教学中，教师可以根据学生实际情况采用有效教育模式。

5.1.2 EEPO有效教育能有效的提高学生学习的兴趣增强参与体育锻炼意识为终身体育打下了良好的基础。

5.1.3 EEPO有效教育能能改善课堂氛围，提高学生学习的积极性，并有助于建立良好的师生关系。

5.1.4 EEPO有效教育对体育专业教学有帮助，但想在高校开展还存在制约因素，如教师对有效教育的理解，学生对它的接受程度等。

5.2 建议

5.2.1 大力宣传EEPO有效教育使得广大师生对有效教育有进一步的认识，充分理解和接纳这种新型的教学模式。

5.2.2 学校相关部门举办活动，推广EEPO有效教育的教育价值，强化 EEPO 理论学习和技能培训，加强专业学习，提高教学水平。

5.2.3体育教师必须转变观念，做到推陈出新，合理利用资源。教师的教学理念很大程度上对教学手段和教学方式有决定性的影响。提高教师素质的前提条件和核心要求是先转变教师的观念，打破传统观念的束缚，走出思想僵化的误区，这也是能否科学合理利用有限资源，推陈出新，提高教学效果，实现教学目标的必要条件。

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MS - EEPO education effectively applied to professional sports teaching feasibility study

JIN Wei-ping, etal.

(PE institute of Guangxi normal college, Nanning 530023,Guangxi, China)

Effective education took the lead in GuangXiOu EEPO part pilot colleges and universities, at present has yet to carry out effective education in professional sports teaching pattern. EEPO effective education teaching mode, which can fully mobilize the enthusiasm of students, improve the students' interest in learning, enhance practical ability and the ability to solve the problem. Due to physical education teaching is different from other courses, effective education can also play a role in the sports teaching, improve the effect of physical education teaching, at the same time effective education in professional sports is feasible in the teaching process, and can play a role, what problem will face again, is worth us thinking.

EEPO effective education; College sports; The feasibility of

2013年广西师范学院教改立项课题。

靳卫平（1971-），广西桂林人，研究生，副教授，研究方向：学校体育。