读《师爱是激发学生训学潜能的“助燃剂”》一文有感

读《师爱是激发学生训学潜能的“助燃剂”》一文有感

有感而发之十五：参评教师陈亚琴（江苏省泰州姜堰区实验初中，225500）

是什么力量把大众眼里的“无望生”变成自觉、自愿训练与学习的好学生？是什么力量把桀骜不驯的体特生变成全校师生表扬与赞叹的好学生？是什么力量把这些备受每个家庭呵护的孩子变成“在操场竭尽全力拼命努力”，还“不忘给教练‘争’面子”？是爱，是师爱。对高中生而言，学识渊博、才华出众、风度翩翩的教师很受欢迎。但是充满人性、拥有爱心、富有情趣的教师更受期盼，尤其是体育特长生更希望在学校得到更多的师爱—朋友式的关心，父母般的爱护，家一样的温馨。当赵老师用真诚、真心、呵护去关心爱护学生时，换取的必将是学生的尊重、理解与配合。高中生已具备较完善的辨别是非的能力，对教师的付出他们会看在眼里，记在心里，落实在行动中。赵老师的师爱像春日清晨的露珠滋润着每一颗年青跃动的心灵，使他们向着正确的方向努力前行。苏霍姆林斯基说过：“爱是强大无比的教育者”。赵老师就是用爱融化了坚冰，用爱点石成金，用爱帮学生铺就了一条通往成功与美好的阳光大道。

为什么闷热难耐的炎热天气里，学生能私下加大运动量？为什么教师在不在身边时，学生都能很“拼命”地训练？为什么教师不在学校时，学生能毛遂自荐，轮流替师带操？心理学研究表明，积极态度的形成过程中教育和影响的作用是十分巨大的。赵老师通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，为学生做着榜样，潜移默化地影响着学生。当学生不在状态时她很少“强迫”着去训练；当天气恶劣时她又会随时“调整”训练计划；当学生体力消耗大时她还会经常“变换”能量水……所有这一切，都源于赵老师对学生深厚的爱，都源于赵老师对体训工作的智慧和高超技艺。在这样的前提下，学生学习的内驱力增强，学生身体的潜能被挖掘，学生进行科学训练的可能性得到保证，为成绩的提高奠定了良好的基础。教育是人影响人的事业。赵老师就是用自己充满爱的独特的个人魅力影响、感染着学生。难怪学生直呼她“老大”，这是一种没有距离的称呼，这是一种对爱的反馈的称呼，虽然感觉上似乎有点“没大没小”还带有几分“江湖味儿”，但是我觉得一个能真正走近学生，走进学生心里，成为充满“江湖味儿”的“死党”的教师，才是一个成功的教师，才是一个被学生所喜欢和爱戴的教师。

带训教师的工作很辛苦，尤其对女体育教师来说，风吹日晒的工作环境常常使外人辨不清性别；起早贪黑的训练常常自问“我的时间哪儿去了”；“既当爹来又当妈”的角色常常又顾及不到自己的家庭。但是，当自己培养的学生有出色表现时，就会觉得所有的付出都值得，因为自己的价值得到了体现。因此，在我们感叹现在的学生娇气，训练不努力，抱怨工作辛苦没地位时，我们可以学习赵老师“以情动人、以爱感人”，收获成功，实现价值！