师爱是激发学生训学潜能的“助燃剂”

赵俊萍 （陕西省咸阳市高新一中，712023）

师爱是激发学生训学潜能的“助燃剂”

赵俊萍 （陕西省咸阳市高新一中，712023）

教学有道：探讨教学规律 感受教学乐趣获奖案例选登-5

如何对高中体育特长生实施有效的教育，是体育教师面临着的一个亟待解决的问题。教练精心选材、科学训练与指导，能体现教练的能力，但要想取得预期的效果，学生能否自觉、自愿全身心地投入到训练与学习中，却起着决定性作用。现在的学生训练不认真、不努力等厌训情绪是教练被动应付、不能很好激发学生内在动力和情感的外在体现。面对桀骜不逊的体特生，要“抓住”他们的心，提高训练效果，充分发挥师爱这种非智力因素尤为重要。笔者对此深有体会，仅凭自己肤浅的说教，要把这些大众眼里的“无望生”带好、管好、教育好，还要他们心甘情愿、不分寒暑地苦战于操场，真是难于登天。但师爱的力量是无穷大的。在以下案例中，笔者真诚的“师爱”便是激发学生训练潜能最好的“助燃剂”。

案例1：“老大”，谢谢您的心灵鸡汤

2009年7月中旬正是大西北的炎热天气，且最近几天气温剧升，即便是静站在在操场上不动，也会汗流不止，闷热难耐。我心想，暑期连续六天的训练，使得学生体力欠佳，训练状态也不太好，尽管如此，但毕竟高三了，他们的训练还是不能突然停下来。于是，我只能临时改变训练内容和方法（强度要求稍有提高，运动量降低），可出乎意料，本已疲惫不堪的学生们，在训练场上的热情仍然极高。特别是第一组，在队长L的带动下，由做A组抗阻力摆臂练习时开始几乎每一组都超额完成任务。另外两组也不甘落后，都在私下里加量，进行无形的较量。个个汗流浃背，却都不愿停下来，还相互较劲。没办法，我只得“勒令”按计划的组数做，并强行命令休息。但他们还是坚持要把前三组都超额完成。我只好延长休息时间。他们个个不甘示弱，在一组又一组的练习中，没有一人喊累和叫苦……我很奇怪：“昨天训练结束后，我看到大家不是都已精疲力竭了吗？今天怎么还有用不完的劲呀……”

“呵！老大！一想到您的蜂蜜咸盐水、蔬菜汤、绿豆汤……我们就感觉有用不完的劲呀！”“哪个组都不想愧对于您，也不能忘记您的谆谆教诲，您为我们付出得太多了，谁也不想在您面前给小组丢脸！”“老师，这可都是天天喝了您的心灵鸡汤的效果”早已累得爬到垫子上起不来了，嘴里却这样七嘴八舌地说着。

案例2：“老大”，请您放心地去学习

2010年1月5～15日我接到通知去参加省级骨干教师培训。这是我工作十年来唯一一次外出培训机会。我既兴奋又担忧和犹豫：如果我外出去学习10天，这30名体育生的训练、学习怎么办？全年级的早操谁来带？体育课怎么办？去还是不去？当学生得知我如此为难时，他们却信心百倍地跟我说：老大！您就放心地去学习吧！您若放弃，就是对我们最大的不信任！最后，在学生的激将和领导的催促下我怀着忐忑不安的心情去学习了。在离开的当天下午，我甚至没有勇气开着电话，怕自己管不住自己给学生打电话，就只给学生发了条信息：“我相信你们！”为了不干扰学生训练，我特意关机。直到10点半下自习。我实在忍不住就打开了电话，然而真是心有灵犀，刚一开机，队长L和M就相继发来信息：“老大，今天大家都格外努力，训练出乎意料得好。再次请求您放心加安心地投入学习。我们会为您争光添彩的！”我悬着的心落下来了，不再那么过分牵挂了，但每天晚上10点半后，我都准时收和发信息。引得培训的同室友们笑我：“哪有你这样身在曹营心在汉出差的！你这老师当得太辛苦了吧！呵呵！”短暂而又漫长的10天，就在我们师生相互鼓励与牵挂中结束了。返校后，学生们的表现和做法，令我震撼：他们除了自觉训练学习外，竟然还毛遂自荐，由体育特长班的学生，轮流代替我带早操。在此以前，我校从没有让学生带早操的先例，但他们却打破惯例，而且是在我外出时，勇敢地承担起了全年级的早操。他们的所作所为受到了全校师生的表扬与赞叹，平时对师生比较苛刻、要求极高的W主任竟然向我评价说：咱们的体育生带操，甚至比往年来的实习生还老练，并让大家的刮目看……

案例评析：在我眼里学生就是弟和妹，他们上高中两年多来，在生活中遇到的任何困难与困惑、情感上的喜怒哀乐、学习训练成绩的提高与退步、朋友之间的苦与乐等，我都已习惯了以教练兼大姐的身份尽全力帮他们解决。虽然，学生有时也会惹我生气，但他们给我更多的是爱戴和开心。他们用自己的表现和实际行动，实现了我们师生之间的承诺。他们使我更加懂得，学生有着无法估量的智慧和能力。在暑期集训，体力消耗加大，为了及时补充水分及营养，我利用家离校较近的优势，在每天下午训练时，都会为他们带上在家提前为他们熬的一些被美誉为“能量水”的蔬菜、水果、豆制品或者兑好的蜂蜜加盐水等，结果被学生们给“神”话美誉为“心灵鸡汤”。他们在给我的训练随笔中写道：赵老师的“心灵鸡汤”触动了我们的内心深处，无论您在不在身边，训练时大家都会很“拼命”。说我给他们的爱，会让他们总感觉到有股无形的、坚定不移的、使不完的力量在猛推着自己，直推到了顶峰。特别是在体力不足或者想偷懒的时候，就会情不自禁地想起喝着老师那寄托着希望、寄托着满满力量的“心灵鸡汤”。它也同时承载着教师深厚的爱与强大的支持。一想到这些，体内便有一种很温暖的感觉，像是自己的亲人为自己加油和鼓励。用学生的话说就是：您的爱就是我们奋发努力的“助燃剂”，让我们有了拼劲，有了耐力，有了动力，更有了信心！

案例反思：师爱的力量是无穷大的，当我目睹了学生在操场竭尽全力拼命努力的时候，当我得知我不在训练场上，学生不但照样努力训练，且不忘给教练“争”面子的时候，我的心颤动了：我所付出的绵薄之力，竟然能带给学生这么大的动力！学生的内心世界我也懂了，无论教练是否在身边，不管是三伏天的高温炙烤下的暑期集训，还是刺骨北风的冷酷考验下的冬训，他们都能做到全身心地努力拼搏与奋战。他们也懂得感恩了，懂得用实际行动来回报教师的一丝付出！

凡事最怕认真和用心。经过一次次刻骨铭心的实践，在以后的训练中，我愈加注重学生的心理因素，在学生的情绪不太好或者状态不佳时，我减少运动量、强度、临时修改训练计划，甚至可以休息不训练，很少“强迫”学生进行训练。因为逼学生去“无心”地、不在状态地重复一组又一组的练习，是没有效果的。我坚信，在训练场上“心力”是比任何力量都要大，这“心力”真正的动力，正是来源于教练的“精神关怀”。教练不仅要关心学生的训练，还要关心他们的学习和生活，更要关注他们的内心世界。苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。那么，对于体育训练而言，就是只有能够激发学生在训练场上的“自觉性”，促使学生养成自觉、自愿练习的良好习惯，并挖掘出自身最大潜能的训练，才是真正的训练；这样才能达到训练的真正目标。教练才能培育出参天大树的园丁，才能使学生更加奋力拼搏，最终如愿以偿地实现各自的梦想。