战术思维模式教学法在大学篮球教学实验中的应用研究①

黄胜

(仲恺农业工程学院体育部 广州广东 510225)

大学篮球在教学过程里,思维教学模式是向着教学目标前进,考虑篮球教学的发展。战术思维融入教学过程中,其目的是为了开发学生的思维,也是将篮球教学的教学核心凸显出来。战术思维的教学与传统教学相比,可以有效提升学生的判断能力、思维反应能力、思维活跃能力,因此,战术思维模式的教学方式,在大学篮球教学中,其重要性可想而知。

1 篮球教学中对战术思维的应用

篮球教学里,使用战术思维,不管是在应用对象还是在应用方法上,都将其特殊性体现出来。为提升评测指标,战术思维在教学中应用,也可分为几个不同阶段,以此方式,根据不同阶段的教学,来对其进行客观评价。战术思维的教学主要有以下几个阶段。

1.1 思维信息的感知阶段

思维信息的感知阶段,其教学方法可采用较为直观的方式,在此应用中,以观看录像的方法教学,所获得的效果是最为明显的。在教学过程中,主要是以设置相关的问题为主。其问题应该围绕思维感知阶段的内涵为主,以此来对学生进行诱导,这个阶段不需要过长时间。

1.2 思维信息的激活阶段

思维信息的激活阶段,相比感知阶段,更有一些特殊性。教学方法和传统教学不同,它是以学生自由联想的教学为主,教学的内容,是让学生从中提出问题,在思维信息的激活阶段中,所需要呈现出来的教学核心,便是对学生进行思路引导。此阶段和感知阶段相似,同样不需要很长时间。

1.3 思维信息的共振阶段

思维信息的共振阶段,其教学内容是以学生和教师之间进行交流、探讨为基础,其核心就是把握互动。在教学方法上,其阶段主要是以集思讨论的方法为主,战术思维内容却是交流观点。在思维信息的共振阶段中,也不需要长时间进行。

1.4 教学中应用阶段

在经历过以上阶段之后,才能让战术思维进入教学中开始应用,在此阶段以实践操作为主。因此,应用阶段所需要花费的教学时间较长。

在教学中应用战术思维,可采用路线演示的方法,让学生可以在实践训练中,对战术思维有充分的认识。在此阶段,教学内容为组织演练是为了将学生的战术思维强化。

例如:上课准备阶段,先让学生看一段关于教学内容的短片,以较为直观的方式,让大家对上课内容有一个初步了解。看完之后大家相互谈论,并将教学问题融入到讨论过程中。老师之前为学生布置的问题,先让学生从短片中找到答案。老师在适当之时,可以融入到讨论内容中去,对知识点进行点拨。讨论差不多之后,可以一起组织演练,将大家对战术思维的认识在实践中展现出来。先分组,布置战术,再上场练习。以此让学生从实践中找到自身的不足,从而完善自己。

2 篮球教学中战术思维的应用体现

2.1 体现学习主动性

在战术思维教学模式中,将教学的开放性和民主性体现,给学生创造了一个可以自我发挥的空间,将学生对战术思维教学模式的学习主动性、积极性完全激发出来。在战术思维的教学过程中,学生不是单纯接受枯燥的知识,而是可以对教师所讲述的知识提出质疑,并针对质疑,讲出自己的观点。在潜移默化之中,将学生的创造思维逐渐开发出来,激发学生潜能。以此可见,战术思维教学在篮球教学中实施,将学生的学习积极性展露无疑。

2.2 体现教学民主性

战术思维的教学模式,将以学生为主的教学理念体现出来,也能够从教学中,发挥出学生的主体地位。相比传统教学模式,教师在教学中已经不单单是“教”,而是要以引导为主,教师不再是高高在上,凌驾于学生,而是和学生建立平等、互助的关系,参与到学生的思维训练中,也可有助于激发学生对学习的兴趣。

以平等、民主的学习模式,也可营造出教学的和谐氛围,促进学习积极性。因此,战术思维的教学模式,在篮球教学中的应用,将教学的民主性体现出来。

2.3 体现灵活评价

在传统的篮球教学评价,一般都是闭卷考试进行考核,很大程度上,制约了学生的主观能动性,抑制了学生的学习积极性。应用战术思维的教学模式,可以有效将传统的篮球教学中所存在的问题完全解决。将口试、笔试和开卷、闭卷结合,在战术理论的考核中,将比赛片段融入进去,可以有效地将学生的思维能力开发,也将教学效果提升,可见战术思维在篮球教学中的重要性,体现出其灵活的评价方式。

2.4 体现师生间沟通与交流

篮球教学中,实施战术思维教学,将以学生为本的理念突出,也可以让学生完全置身于自由、开放的状态,给了学生更多展示自己的机会。老师和学生之间积极进行交流,可以让学生更加了解学生的学习状态,根据学习现状,来调整自己的教学方式,与学生之间拉近距离,可以提高教学成效,这点毋庸置疑。

由上述可见,在篮球教学中实施战术思维模式,可以有效带动教学氛围,创造一个积极、乐观的教学状态。例如：学生对篮球中的运球、传球技术理解的不是很深入,导致在实际操作中,不知所措。此时,老师可以播放一段NBA火箭VS湖人的比赛视频,在视频中,可以看到世界顶级球员们的对决。选择其中几场具有代表性的足球比赛,让学生在大过眼瘾之时,也可提升自身技术。加强学生和老师之间的交流,教师可及时对学生的知识误区进行指导,在一个和谐的环境中,加强篮球实战技巧。

3 篮球教学中战术思维应用的重要性

3.1 提高学生的自身思维能力

战术思维在篮球教学中的实施,从现有实践证明可看出,不仅可以有效帮助学生提升学习成绩,也可开发学生的思维能力。经过专业思维能力检测,发现对学生的直觉思维、认知思维,都可以达到很好的提升效果。特别是在创新思维中,所得开发效果极好。

经实际调查证明,86%的学生认为战术思维有效提高了自身学习兴趣;97.32%的学生认为,自身思维能力得到显著提高。从数据中显示,篮球教学中使用战术思维,对学生思维能力的提升极为显著。

3.2 有助于学生判断力提高

判断力是学生很重要的能力。在战术思维的教学中,教师会针对学生所需的思维能力进行训练。学生根据教师提出的问题,开始进行分析,并找出原因,并且要找出具有说服力的依据。教师教学方式的转换,并不是专注于对教学内容的讲解,而是在与学生的判断和反应中,去实现学生对问题的分析和判断。

3.3 可发挥学生主体地位

在教学过程中,实施战术思维可有效发挥学生的主体地位。在传统教学中,学生一直都以被动接受为主,而战术思维教学中,要将学生的主体作用发挥出来,这样可给学生一个发挥自我的空间,激发学生的主观能动性。以战术思维融入篮球教学中,对学生主体地位的发挥,效果显著。

3.4 学生防守、进攻水平可提升

传统教学较为封闭,学生往往会固步自封,教学成果不理想。而战术思维的教学,则是一个较为开放的系统,可以有效提升学生在篮球中防守、进攻的能力。促进学生之间的交流,从互动中开发学生的创造能力,有利于学生在对战中,去突破对手的攻击,做到随机应变。

例如:某校大学生张某,虽然他很喜欢篮球,可因对技巧掌握不熟练,导致他的篮球成绩一直不理想。在实施战术思维的教学之后,原本沉默寡言的张某,在老师的鼓励之下,开始和同学交流,参与到讨论中去。在课余时间组织篮球比赛。在实践和理论上的积累,让他的生活不仅变得充实,在思维能力、创新能力上都有显著的提升,学习成绩显著提升。

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