关于高校体育网络教学的相关研究

尹恒

(深圳职业技术学院体育部 广东深圳 518055)

网络教学是一种建立在互联网技术、计算机技术和多媒体技术基础上的新型教学模式,网络教学集声音、图像、视频等为一体,可以刺激学生的多种感官,激发学生的学习热情。高校体育网络教学课极大地拓展了体育教学的内容,丰富了体育教学的形式,可以提高高校体育网络教学的质量。但是目前高校体育网络教学仍然存在一定问题,各高校要积极创新体育网络教学模式,有针对性地采取相应措施,推动高校体育网络教学的快速发展。

1 高校体育网络教学的优势

1.1 提高体育教学质量和效果

随着电子信息时代的快速发展,多媒体网络教学的优势越来越明显。网络教学为教师提供了更加便捷的教学手段,更加丰富的教学内容,更加灵活的教学形式。在传统的体育教学中,教师进行讲解和示范,学生模仿教师的动作,通常一个动作被分解为几个步骤,导致这样的体育教学缺乏连贯性。体育网络教学,教师可以利用多媒体技术,从多个角度、多个层次,全方位地展示每一个体育动作的要点,使学生看到形象生动的体育动作技术,便于学生的理解和模仿[1]。同时,和传统体育教学相比,网络教学可以实现体育教学中抽象概念的形象化、复杂环境下的简易化,在教学过程中为教师提供了多种教学形式,使学生更容易的理解和体会体育教学,有效地提高体育教学质量和效果。另外,体育教学和其他课程的教学有很大不同,体育教学本身就具有娱乐性质,教师可以利用网络教学结合一些大型的体育赛事,丰富体育教学的内容,激发学生的体育运动兴趣,充分调动学生的积极性和主动,提高体育教学的质量。

1.2 满足学生的个性化需求

在网络教学环境下,学生可以根据自己的能力、兴趣、时间、条件等自身的因素,选择自己喜欢的学习方式和学习形式,合理地规划自己的学习计划，自主学习、自主探究、自主评价,满足学生的个性化需求。

1.3 增强体育教学的影响力

当今社会科技快速发展,单纯的课堂教学知识已经不能满足学生的发展需求,学生需要掌握终身学习的能力,体育教学可以利用多媒体技术,开展丰富多彩的多媒体网络教学课程,为学生提供多种共享的体育资源,拓展学生的知识面,体育网络教学打破了传统体育教学仅局限于课堂知识的教学模式[2],使整个体育教学资源超越了学校的围墙,发挥了体育网络教学的多功能优势,增强了体育教学的社会影响力。

2 高校体育网络教学存在的问题

2.1 体育教师的网络教学观念不全面

传统的高校体育教学模式以教师讲解、课堂教学为主体,教师和学生之间缺乏互动交流,教师多是照本宣科,学生被动地接收,这种满堂灌的教学模式,使很多学生对体育理论教学都感到枯燥乏味,不能有效地激发学生的学习兴趣,抑制了学生的积极性和主动性。和传统的体育教学模式相比,高校体育网络教学在很多方面都有巨大的优势,但是目前很多体育教师缺乏对网络教学的全面认识,没有真正认识到体育网络教学的重要性,一些高校体育教师只是在体育公开课上进行网络教学,平时教学过程中还是采用传统的教学模式,缺乏对网络教学的全面认识,影响了高校体育网络教学的质量和效果。

2.2 高校体育教师的网络教学能力不足

目前,我国很多高校都引进了多媒体教学的设备,已经具备了开展网络教学的条件,但是关键性的问题在于很多高校体育教师的网络教学能力很差,不能很好地掌握网络教学的技术,开展网络教学的水平较低,极大地影响了高校体育网络教学的质量和发展。很多高校体育教师没有掌握熟练的计算机科学技术,无法利用网络资源和多媒体技术制作精美的体育网络教学课件[3],教师的网络教学能力不足。高校体育教学需要学生在掌握体育理论的基础上,反复进行练习和训练,全面掌握体育运动技术、技能和知识。因此高校体育网络教学不仅需要教师有丰富的体育教学经验,还需要具有熟练的网络技术能力,需要教师能够结合体育教学内容,利用多媒体技术,开展高质量的体育教学。

2.3 高校体育网络教学资源匮乏

高校体育网络教学资源匮乏,很多高校体育网络教学的质量较差,网络上的体育网络教学课程、体育资料库、体育教学课件等体育网络教学资源,不仅数量较少,质量也参差不齐。很多高校体育教师直接从网上下载一些体育教学课件或者体育教学视频,然后利用多媒体技术进行播放,虽然形式上是多媒体教学,但是和传统课堂教学的性质是一样的,体育教学内容和形式都缺乏创新性,还没有发挥出网络教学的作用和优势。

3 高校体育网络教学发展策略

3.1 树立正确的体育网络教学观念

高校体育教师只有树立正确的体育网络教学观念,真正认识到体育网络教学的作用和价值,才能更加积极地开展体育网络教学。因此高校要加强体育网络教学的宣传教育,使更多的体育教师认识到网络教学的优势,掌握网络教学的技能。高校要积极普及网络教学,加强对教师的多媒体技术培训,将体育网络教学真正作为高校体育教学的重要形式,制定科学合理的体育网络教学评价机制,激励教师不断提高自身的网络教学能力。教师要真正认识到多媒体技术对体育教育的影响,转变传统的体育教学观念,树立正确的体育网络教学观念,深入研究体育网络教学内容。

3.2 加强对教师的网络技术培训

各高校要加强对体育教师的网络技术培训,使教师掌握更多的现代化多媒体技术,提高体育教学的网络教学能力。高校要结合不同体育教师自身的能力,有针对性地进行体育网络教学培训。对于已经具备一定的网络技术和多媒体技术基础的体育教师,加强体育教师设计体育教学课件方法和原则的培训,重点培训体育教师掌握多媒体课件的制作过程和使用制作工具;对于基本没有网络技术基础的体育教师,加强网络教学技术的普及,对教师的多媒体技术进行专项培训。为教师提供多种网络教学技术培训机会,组织教师积极参与培训活动,切实发挥培训活动的作用,同时高校可以组织多种形式的体育网络教学比赛、增加利用体育网络教学课件设计大赛、观摩优秀体育教师的网络教学等多种活动,加强体育教师之间的沟通交流,使体育教师能够结合体育教学内容和学生的兴趣爱好,积极创新,制作出高质量的体育教学课件,不断提高高校体育网络教学的质量和效果。

3.3 加强高校体育网络教学资源的建设

为了开展体育网络教学,各高校要加强体育网络教学资源的建设,一方面建设高质量的包含体育运动资料库、体育技术训练库、体育网络教学资源库等多种网络教学资源的资料库,为体育教学开展网络教学提供丰富的教学资源;另一方面,建设体育网络教学的多媒体课件资料库,整理收集一些高质量的体育多媒体教学课件,为其他教师提供参考。体育教师可以利用多媒体技术,将体育教学中的运动技术要领,制作成形象生动的动画课件,用重放、慢动作、停镜等多种方式,配合教师的讲解,使学生更快地掌握体育运动技术,提高体育网络教学质量。

4 结语

高校体育网络教学是一种新兴的教学模式,各高校要真正认识到网络教学的优势,针对高校体育网络教学中存在的问题,不断完善体育网络教学形式,提高体育网络教学的质量和效果,推动高校体育网络教学快速发展。

[1]汪开寿.高校体育网络教学现状与发展对策研究[J].成都体育学院学报,2006(4):121-124.

[2]张吉庆,崔合利.高校体育网络教学现状及发展对策研究[J].青春岁月,2013(11):250.

[3]丁俊.高校体育网络教学现状与发展对策研究[J].科技创业月刊,2013(6):123-124.