军事院校游泳教学改革探索①

严杰星 郝鑫鑫

(国防科学技术大学指挥军官基础教育学院 湖南长沙 410072)

军事院校游泳教学改革探索①

严杰星 郝鑫鑫

(国防科学技术大学指挥军官基础教育学院 湖南长沙 410072)

游泳是军人必备的战斗技能,也是军事院校体育教学的主要内容之一。通过学习借鉴美军院校独具特色、实用有效的游泳教学训练模式,分析我军院校当前游泳教学训练中面临的机遇与挑战,旨在探索研究“实用性、实战化”的游泳教学改革措施,为我军院校游泳教学改革提供参考依据。

军事院校 游泳教学 改革

为有效应对抗洪抢险等任务需求，军队也必须全面加强游泳训练。为此，我军院校必须加快游泳教学改革以满足部队新时期履行新军事任务所提出的新需求。

1 军事院校游泳教学改革的背景

当前，国防和军队建设迈上了新的起点，习主席提出“强军梦”的重大战略构想和“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的强军目标，对我军履行使命任务能力提出了新的更高要求。为有效履行我军新时期的使命任务， 总参谋部颁发《二 〇一三年全军军事训练指示》，明确要求“按照能打仗、打胜仗目标和源于部队、高于部队、用于部队要求改革院校教学内容和管理方法”。

总部对军事院校人才培养的要求，为我军院校培养高素质新型军事人才指明了方向，也为军事院校体育课程教学改革带来新的机遇与挑战。军事体育作为军校学员的必修课程之一，直接服务于军队核心军事能力建设的要求，其职责、使命、地位将得到进一步突显。其中，游泳课程作为军事体育教育的重要组成部分，能够有效提高部队水上作战能力，直接助力于部队战斗力生成。作为承担高素质新型军事人才培养重任的军事院校，我们必须根据这一目标要求，从军事人才培养的特点出发，充分论证部队对军人体能和军事人才游泳技能需求的内涵和特点，积极推动军事院校游泳教学改革发展。

2 美军院校游泳教学体系建设的成功经验

2.1 在课程设置方面,既重视身体实践训练,也重视体育理论教学

西点军校在体能训练方面独树一帜，设有体育系，设置运动机能学和运动科学专业，开设有运动生理学等体育理论课程。在西点军校体育运动计划中，有一条目标明确指出，“扩充学员的基础知识。让他们了解人体解剖、运动生理学、人体的机械运动、营养和减肥等卫生知识”[1]。通过运动生理学等体育理论知识的学习，使学员了解和掌握正常人体各器官、系统的机能特征和变化规律，掌握运动训练过程中一般生理规律以及影响体育运动的生理学因素，继而为今后从事军事体能的科学组训、科学施训和培养终身体育理念打下良好的基础。

2.2 在教学内容方面,紧盯作战需求,充分拓展游泳课程的实用性和实战化特点

在美军西点军校的游泳课程中，学员前两年的重点是掌握基本的运动技巧和相关知识，开展水上救生、潜水、泅渡、绳索过河和船只机动等水上运动的教学训练。俄军更是直接将体能训练分为陆上训练和水上训练两部分。其中，水上训练项目包括游泳素质、专项行进和规定动作三部分。游泳素质包括长游、梯形游、憋气游、重复间歇游等。从外军的游泳教学训练内容设置中体现了教学训练“为军服务”“当兵打仗、练兵打仗”的实用性、实战化特点。

2.3 在教学模式方面,课堂教学、俱乐部活动和竞技比赛相互衔接,共同促进学员游泳技能的培养

在美军西点军校、空军学院等院校中，游泳课程教学分为基础训练、中级训练和高级训练三部分。除课堂教学外，还开设有水球、游泳等竞技俱乐部，学校鼓励学员参加俱乐部内和校际间比赛，通过组织学员参加一系列高水平竞技比赛等形式，不但有助于促进学员游泳技能的掌握，而且还能促进学员激发内在潜力、培养领导能力和敢打必胜的战斗精神。

3 我军院校游泳教学中存在的主要问题

近年来，我军院校非常重视游泳基础教学。一是游泳馆等基础设施建设不断完善。大部分军事院校均拥有标准游泳池1个以上，有些院校还建成有恒温游泳馆，具备全年教学训练的承训能力。二是重视课堂教学。游泳课程从选修课到必修课的转变，课时比例在军事体育课程教育中不断加重。三是不断强化游泳考核标准。当前，为进一步满足部队训练需求、满足学员第一任职需要，游泳考核标准也由原来的学会游泳调整到50 m蛙泳，再到100 m不计时游，再到调整为26 min完成800 m游距。但是，在目前的课程设置上仍存在一些不足。

3.1 游泳教学课程设置不合理,游泳教学连续性不强

一是忽视理论教学。游泳项目的特殊性是在水中完成教学与训练，学员普遍缺乏对水特性的了解，以及游泳运动的相关基础知识，造成许多学员在实践训练中心理准备不足，适应水环境与克服对水的恐惧心理占用了过多的课堂教学训练时间。二是课程连续性不强。我军院校普遍仅在一、二年级开设游泳必修课，学员游泳运动锻炼意识、运动习惯尚未养成，加上游泳技能形成需要一定训练量的积累，因此虽然游泳运动深受学员欢迎，但大部分学员并没有形成良好的游泳技能与游泳习惯。

3.2 游泳教学内容过于单一,军事特色不足

虽然我军院校日益重视游泳教学，但在教学内容改革方面则显得相对滞后。绝大部分院校游泳教学还是以竞技蛙泳教学为主，考核内容也是蛙泳的定时游或定距游。但是，竞技蛙泳技术在部队健身功能方面作用突出，而其军事特色不足，在满足部队实战需求方面还有一定差距。着眼于提升部队战斗力需要，我军少部分院校游泳教学内容相对丰富，“军味”也更加突出，“实用性、实战化”游泳教学训练经验也非常值得学习推广。比如，第二军医大学开展有着装游泳教学等研究[2]，海军大连舰艇学院开展舢板比赛，开设跳水、潜泳和武装泅渡等教学科目。

3.3 游泳课程以课堂教学为主,教学训练模式有待进一步拓展

目前我军院校游泳教学主要是以必修课形式的课堂教学为主，而爬泳、潜泳和水上救生等可用于学员后期游泳能力提升的课程安排较少，军事院校统一作息等管理特点也使得学员课余参加游泳锻炼的机会相对较少。在课堂教学的组织形式与方法手段方面，多数院校采用了分级教学法，即根据学员的游泳水平分成高、中、低三级进行针对性教学。但在如何明确各层次教学目标、各环节学习效果评价、高效落实“因材施教”等方面，仍停留在经验层面，有待进一步研究分析、科学规范。

4 我军院校游泳教学改革的探索研究

从对外军与我军院校游泳课程的比较来看，外军游泳教学在理念、内容和模式等方面体现出“贴近实战需要、满足部队实际需求”等特点，突出“练为战”的军事人才培养特色。此外，外军院校还充分发挥出游泳运动的育人功能，在激发学员锻炼兴趣，培养“终身体育”意识等方面起发挥积极作用。这也对我军院校下一步的游泳教学改革提供借鉴和参考。

因此，基于“提升军人体能”的目标要求和“培育终身体育”的锻炼理念，军事院校在游泳教学中必须落实教学训练紧贴实战要求，从教学理念、教学内容和教学模式等方面，积极推动游泳教学全面改革。

4.1 树立“实用性、实战化”的游泳教学理念

与竞技游泳不同，军事游泳对绝对速度的要求并不是最高，没有规则的局限，更多的是把游泳作为去实现某种目的、完成某项任务的一种手段。比如，武装游泳更为强调水中长时间的漂浮能力。在第二次世界大战期间，成千上万的人依赖长时间水面漂浮的简单本领而获救，所以面向部队实际需求的游泳训练将有效避免无谓牺牲，有助于保持部队战斗力。因此，军校游泳教学改革必须按照“能打仗、打胜仗”目标和“源于部队、高于部队、用于部队”要求，紧贴部队作战任务和可能的作战行动，积极开展“实用性、实战化”的游泳教学训练，不断提高部队战斗力。其次，除了服务于部队战斗力生成之外，还应满足学员强身健体的基本需求。即在游泳教学中要积极培养学员对游泳运动的兴趣，倡导学员养成游泳健身的习惯，帮助学员树立“终身体育”意识。

4.2 更新完善游泳教学内容,突出军事特色

首先，应加强理论教学。“理论是行动的先导”，在教学初期，充分利用多媒体、网络教学等手段，全面讲授游泳技术动作原理等内容，利用动作记忆的痕迹效应，不仅能提高学员对游泳的兴趣，更有助于学员充分发挥主观能动性运用正确理论指导自身实践，提高游泳教学的质量和效果。其次，在教学内容上应增加“实用性、实战化”的游泳技能教学。围绕“军校教育要突出军事特色”这条主线，不断充实拓展游泳教学内容。一是制定详细的课堂分级教学的课程标准与教学计划，明确教学目的、内容标准、评价办法、实施建议等，优化教学内容使其更具针对性与实效性。二是为提升学员兴趣、培养各项能力、提高其身心素质，适当增加水上救生、水球、实用游泳等教学内容。三是突出军事院校为部队培育人才的角色定位，增加武装泅渡、着装游泳、野外水域组训等军事特色教学内容。

4.3 在教学模式上有机整合课堂教学、课外训练和游泳俱乐部等活动,使学员能力培养途径多样化

第一，课堂教学是主体。在课堂教学中，应以学生为主体，以教员为主导，首先，保证学员能漂浮、能游进，学习掌握蛙泳等的基本动作。其次，要保证学员能熟练掌握在水中长时间游进及快速游进技术，这既是增强体能的需要，更是在未来完成战备、执勤和作战等任务的重要前提。第二，课外训练是主线。经常参加游泳训练能有效提高军人的力量、耐力和协调性，提升军人体能。游泳运动还有助于官兵塑造完美体型，树立人民军队威武之师、文明之师的良好形象。总部规定，体能训练时间在全年中安排，全年不得少于240 h，原则上每天1 h。学员在校4年，累加时间将不少于960 h。学员通过课堂教学掌握基本游泳技能之后，如果能将全年1/5的体能训练时间组织游泳训练，也将会大大提高学员游泳技能，提高部队战斗力。第三，游泳俱乐部是创新补充。体育俱乐部教学模式作为一种新型的体育教学模式，是对传统教学模式的创新补充。我军院校游泳馆等场地设施建设的不断完善、学员对游泳兴趣的不断提升、教员游泳业务能力的不断提高，为组织开展学员游泳俱乐部活动提供了支撑和保证。我校借助游泳俱乐部建设，不仅团结起全校的游泳爱好者和积极分子，推动了全校学员开展游泳训练的积极性、主动性，更有效提高了学员的游泳水平，增进院系间交流和友谊，促进学员树立终身体育理念，养成终身锻炼的习惯。

[1]冷承槐，张邦栋．西点军校概览[M]．北京：中国人民解放军出版社，2003：202-204．

[2]杨宝垒．军校学员着装游泳教学研究[J]．军事体育进修学院学报，2008：123-125．

Exploration on the Reform of Swimming Teaching in Military Academy

Yan Jiexing, Hao Xinxin
(National University of Defense Technology, Changsha Hu’nan,410072,China)

Swimming is an essential combat capability for soldiers, as well as one of the major courses for cadets in military academy.On the base of the research experience of the swimming teaching mission, content and method from foreign and domestic military academies, we analyze the opportunities and challenges in swimming teaching reform in order to improve the cadets’ modern warsoriented swimming skills.Through analyzing the teaching reform of wars and practical object oriented swimming skills, it might form a new system of swimming teaching in China military academies.

Military Academy;Swimming;Teaching Reform

G8

A

2095-2813(2014)10(b)-0053-02

严杰星(1981—)，男，湖南常德人，讲师，公共体育教研室副主任。