丰富体育教学内涵 提高学生职业素养①

严文光

(广州市轻工技师学院 广东广州 510545)

学校体育作为一种身体健康教育,它既是教育的有机组成部分,也是一种人类体育文化与文明的传承教育,学校体育与德育有着内在的联系。作为技工院校的《体育与健康》课程的教学目标,除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外,更加具体并强调了要培养学生的心理健康和社会适应能力。由此可见,体育课程同德育、智育是紧密相联的,除了担负着向学生传授体育与健康知识外,还担负着向学生进行思想品德教育的任务。显然,德育教育已经成为体育课程目标的重要组成部分。

为了不断探索实施德育教育的途径和方法,使学生在体育学习中形成积极的体育情感、价值判断和道德准则,促进学生认识生命、热爱生命、关注安全,具有团队精神、个体责任和积极互助、诚实守信、合理取胜的行为。笔者所在学校有针对性地开展队列、队形、跑操、拓展训练等引入体育课中,并贯穿在整个在校学习期间,开展系统的个人项目和团体项目训练,丰富体育课的教学内涵,注重加强学生心理训练、通过团队合作、交流与沟通,挖掘团队潜能,培养学生的领导力、执行力、创造力、合作意识和集体荣誉感等,使学生更能适应现代企业需求,使体育课成为德育教育的一个重要阵地。

1 把体育教学贯穿到学生在校的始终

1.1 把体育课作为重要的课程来抓

教育不仅肩负着锻炼学生“身”的职责,同时还肩负着育人“心”的任务。学校体育作为开放性和实践性很强的一门课程,不仅能强健学生体魄,增强学生的运动能力和学习能力,而且能在培养学生的关键能力方面发挥很重要的作用。学校体育作为一种教育载体,正是因为具有很强的开放性和实践性,因此它在提高学生的情商和关键能力方面有着得天独厚的优势和条件。

1.2 在体育教学中融入拓展训练

拓展训练就是设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动,以游戏为活动形式,导致某些预期的结果而设计的,是将心理学和管理学融入户外运动元素,以体验式学习模式进行的一种团队教育互动。通过体验、反思、总结和引申四个环节,使参加拓展训练的团队更有凝聚力,更明确和认同团队目标。同时能改善人际关系,形成积极向上的团队氛围,改进团队内部的交流与沟通并共享资源。

在学校开展拓展训练应以场地项目和低空项目为主,这些项目对场地要求不高,甚至只有一片空地就可以开展。场地项目所需的器材大致有球类、呼拉圈、武术棍、接力棒、栏架、雪糕筒、秒表等较为普通的器材。另外,器材成本也不高,一般学校都有现成的,有些项目所需器材完全可以就地取材或自制,甚至不需要购买专业拓展训练器材。因此,拓展训练所需场地、器材较为简单,有利于因地制宜地在校园中开展。可根据学校实际情况开展一些低风险的项目。这些活动通常在两米以下的高度进行,因此不需要绳索和安全带等较多专业保护装备。

“拓展是一种培训,是震憾下的理念,体验下的感悟”。学校针对当今技工院校学生的特质设计并开展有针对性的团队定向拓展体验式训练,即开展团队沟通协作能力、团队执行能力、核心领导力、个人与团队的应变与创新等各方面的拓展训练。不仅对在校学生的新人融合、班级或学生组织高绩效团队建设、学生个人素质提升和潜能的激发有着重要的意义,同时,拓展训练引入体育课堂是对传统体育教学的必要补充,也将多学科与体育结合进行教育的大胆尝试。

1.3 利用学生社团开展拓展训练

除了在体育课户外拓展训练,学校还成立了“职业核心能力训练营”社团,对学生会、团委干部以及准备外出实习的学生进行户外拓展训练。每次训练周期为两周八个课时,每期三个主题,主题的设定根据学生的实际情况而定,一般即将毕业的学生以就业指导、提高学生的就业能力、提高学生职场适应能力为主,学生干部以团队精神、协作沟通等主题为主。每期训练营由德育组指派一名经验丰富的职业指导课教师、体育组指派一名体育拓展教师组成训练师联合训练。

2 在体育教学中融入队列队形、跑操训练

在体育运动中,很多项目都要靠团队的团结协作来完成的。因此,在此类体育课的教学中,应注重学生合作意识的培养,而这也正是新课程标准中体育课的德育目标之一。学校利用体育课的前20min时间进行队列队形和跑操训练,训练内容要求“精”,形式上重点突出,对于难的练习可连续出现或阶段复习,使学生动作逐渐正确、熟练、规范。

2.1 队列队形训练

队列队形练习起初是部队对军人进行的军事化管理的一种训练模式,后来被引入体育课堂的教学中。队列队形练习是体育教学的基本内容之一,是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练,其主要功能是使人养成听从指挥的优良作风,培养学生组织纪律性,使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌。

2.2 跑操训练

跑操就是以班级为单位组成方阵,保持速度适中的匀速跑,队列紧凑,前后左右对齐,边跑边统一喊口号。跑步时步长不要太大,双臂自然摆动,抬头挺胸,眼睛平视前方,双脚踏地有力,全班动作整齐,节奏一致;每班有自己的口号,口号要响亮、有力,内容积极向上,富有特色。跑操不仅仅能达到锻炼身体、增强体质目的,关键是通过跑操可以砥砺学生学习斗志、提高团队协作精神、荡涤学生灵魂境界、润泽学生心灵和精神,成为展示形象、凝聚人心、提升内涵、完善人格的一个亮点工程。

3 成效与反思

3.1 学生综合素质不断提高

综合素质既包括高尚的思想道德素质、专业文化素质和劳动技能素质,还包括健康的身心素质和过硬的作风素质。将军训的队列队形训练由入学的集中训练延伸到学生在校的始终,可使学生的外部形象得到改善。看似简单的队列训练动作,日复一日从不间断的训练,严肃认真、一丝不苟的态度在平凡而简单的动作间得以养成;整齐划一的脚步、抖擞的精神和富有激情的口号,锻练和培养学生的团队意识、组织纪律性和服从精神。

3.2 遵循规律,把握方法

目前教学实践中,户外活动拓展训练比较容易吸引学生参与,但队列队形训练就容易显现出单调、枯燥的状况。一个学校的校园文化和一个班级的班风,可以通过短短十多秒钟的“集合”充分地展现出来。要达到“快、静、齐”的基本要求,我们必须要从新生军训开始,将队列队形训练延续下来,让学生养成良好的习惯。教师必须根据实际情况,创新教法,增加新的内容,巧妙构思,如开展班级间的比赛和交流,期末进行全校的汇演比赛等,让队列队形跑操训练也成为有趣的教学内容之一,既能达到锻炼身体又愉悦心灵、提高关键能力的目的。

3.3 加强对拓展训练指导老师培训

要加强对指导教师的理论学习和专业知识的培训,使他们掌握和了解拓展训练的知识、技术、规律,让拓展训练项目更好融入体育教学和教职工的业余体育活动中。

3.4 注重回顾与分享

无论是队列、队形,还是拓展训练,教师都要注重活动之后的引导分享。回顾与分享分为以下四个阶段:第一、自然发挥阶段。教师鼓励学生充分地展开讨论,引导学生养成回顾与分享,学生要对自己和同伴经历过的事情有所感悟,在这基础上与同伴分享自己的感受和经验。第二、队员发表阶段。让学生把自己的体验感受讲出来与他人分享,教师要运用“抛砖引玉”的提问方式引导整个回顾,把学生分享的话题逐步引导到所要解决的问题上,顺着学生的话题一步一步地把学生带入到培训目的的主题上。第三、反思阶段。教师发掘“行为”背后的“态度”,使项目和我们日常生活结合起来。第四、理论提升阶段。教师要注意多与现实社会结合,以提升学生的认知水平,并通过积累回顾与分享的素材,使学生能够将培训中的收获迁移到今后的工作和学习中。

3.5 做好安全保障工作

虽说是场地项目和低空项目,如果组织不好,也存在着一定的危险。安全是拓展训练的命脉,是每一次拓展训练都能顺利进行的保障,开展拓展训练必须做到以下两方面:第一、对教师加强安全意识的培训,切实提高教师安全意识。教师不但要考虑如何对学生进行保护,同时也考虑自身的安全保护。第二、拓展训练中应遵循的原则。a安全检查原则:定期检查装备和器材、养成良好的拓展安全行为习惯、强烈的责任心和正确熟练的操作手段。b安全监督原则:备份原则、复查原则、监护原则。

德育是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务之一,是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生遵纪守法、团结协作、勇于开拓的品质。教师要根据学生的特点,通过多种手段,把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。

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