浅谈初中数学作业的批改

周成

摘 要：传统的数学教学模式，老师上课教，课下全批全改作业；学生上课听，课下天天做作业。多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等；特别是为了全面实施素质教育。

关键词：初中数学；作业

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-371-01

传统的数学教学模式，老师上课教，课下全批全改作业；学生上课听，课下天天做作业。多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等；特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。

一、“全批全改”存在的问题

1、消耗了教师的大量精力。

许多学校一直坚持学生的作业要全批全改，并且以作业批改的次数作为衡量教师工作量的指标，这样一来，教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。一个教师每天要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。

2、反馈时间过长

作业是对上一次课堂教学效果的一个初步的了解。作业的及时批改，可以反馈信息，由于当前教师的工作量普遍偏重，，造成每次作业批改的周期过长，反馈时间短则一两天，多则为三四天。学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，教师的教学得不到调节，实际上已经失去了批改作业的价值，从而影响了教学质量

3、“学生照抄作业严重。

学生天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性没了。随着年级的增高照抄会越来越严重。一对俱对，一错俱错现象十分普遍。有的学生干脆买一本带有答案的参考书直接写答案。

4、师生双方获得的信息失真度大。

有些学生作业很不错，但一考试成绩却很差，学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只能“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用正误符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，哪个题对了一半，但不知道错在哪里？百思不解。 教师埋头苦干，很辛苦，并且束缚了教改的手脚，同时束缚了学生生动活泼的学习。

二、有效的初中数学作业批改方式

有效的初中数学作业批改方式是在结合传统的方式和教学实践研究的基础上自主建构的一种综合型的作业批改方式。

1、随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。

2、小组合作批改作业。

（1）把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组，由一名优秀生担任小组长，每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况由小组长向老师或信息小组汇报，让每一位学生（特别是数学成绩较差的学生）真正动了起来，激发了兴趣，增加了信心，轻轻松松完成老师所安排的数学作业任务，大大缩短了作业批改的时间，让老师也感让老师也感到轻松。

（2）由小组长和课代表收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。

（3）每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。

（4）教师抽查。教师对作业要进行抽查，了解作业和小组批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批，对于批改作业做得好的同学或小组要给予表扬和鼓励，即教师要善于发现学生的闪光点，这样不仅帮助学生树立起学习的信心，又调动了学生参与学习的积极性，同时也接近了老师与学生距离，增强师生的亲和力。

3、当面批改。

把作业收齐后，教师根据学生学习成绩、学习能力和心理差异等，找某些特殊的学生来当面批改其作业。针对学生的知识差异，为了更好地做到因材施教，对教学中的重难点练习，做到人人过关，可以利用课余时间与学生面对面地批改作业，及时地指出学生作业中的错误，并要求学生马上改正。

4、精批细改。

把作业收齐以后，对部分学生的全部作业或是全体学生作业的一部分题目或一部分学生作业的部分题目进行详细的批改。这可以了解各个层次学生的学习情况，看他们是否对所学知识都已掌握，以便对他们进行分类辅导，全面提高教学质量。

三、数学作业批改也要有评语

1、评语的作用

恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。单纯的批改符号只能给人以视觉感受，而评语则有一种声音效应，犹如老师就在眼前指点，音容笑貌跃然纸上，给人强烈的听觉刺激和想象余地，增强了触动力，使学生更热爱学习数学。

2、评语的书写

多以鼓励型为主，学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可利用评语进行方法指导，让学生明白正确的解题方法，理顺思路。“先找数量关系式”、“逆推试试看”、“下一步该干什么了？”等批语让学生在老师的提示下去思考、去推理、调整方向。学生不仅容易找到错在哪里，而且知道为什么错了、怎么改正。最后再加上激励性的评语，往往能达到“四两拨千斤”的效果。

3、通过评语，积极鼓励学生形成良好的学习习惯

用批注和评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。对于学生粗心出错，先肯定其长处，再提出希望其改正缺点。

四、批改方式的改变带来的好处

1、使教师有更多的时间和精力研究教学

将教师从繁重的作业批改中解脱出来，使教师有更多的时间和精力去研究教材，研究教法，备课备得更好，讲课效果会更好。同时，也有利于教师加强业务进修，开展教学科研活动。

2、有利于培养优秀学生

由于班上的优等生都是组长，小组合作批改作业实质上就是加大了他们的作业量，加大了运算强度，另外每天根据作业量的情况适当补充一些难度题。这样有利于培养优等生的工作能力。