如何营造有效的数学课堂

黄顺者

摘要：：营造有效的数学课堂，对于提高数学教学的有效性，激发学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操等都具有十分重要的意义。本文从有效地研读教材、有效地分析学情、选择有效的教学手段、有效的制定教学设计、设计有效的练习等五个方面加以阐述。

关键词：有效；数学课堂；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-244-01

简洁而有活力，扎实而有实效的数学课堂是我们目前课堂教学所追求。数学课堂讲究简洁和实效，然而新课改以来，在数学课堂教学中，我们一味地追求情境教学，大量的时间都被无效的情景所占据，这样片面的情境教学使得数学课缺少了分多数学味。另外，在数学课堂教学中缺少对知识脉络的构建和解题方法的优化，以及缺少对数学教材、对学生的学习情况、对教学方法及练习设计的研究，使得课堂教学非常的低效，甚至无效，那么如何营造有效的数学课堂呢？

一、有效地研读教材

研读教材，简单的说就是我们在备课中常谈到的对教材的分析和理解。有效的研读教材是教学的重点之一，对教材不理解，就不能有效的落实教学目标。众所周知，只有我们认真钻研教材，而且把教材钻研得越深，课上起来就越简单和越得心应手。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学也才不至于成为无源之水、无本之木。那么怎么才能有效的研读教材呢？首先要研读教材的例题。例题是一节课的灵魂，我们不能对例题进行曲解和随意的改变，随意的改编例题是典型的不了解编者意图的做法。编写者使用这个例题一定有其意图，因此我们必须深入的研读它，才能理解编写者的意图。其次是对教学用书的研读。教学用书是指导课堂教学的有力工具，它对课堂教学进行了有效的指导，也编写者对课堂教学中如何处理教材、教学目标、教学设计一种体现，有效地研读教学用书，对数学课堂教学很有帮助。总之，只有有效地研读教材，才有可能营造简洁而有活力，扎实而有实效数学课堂。

二、有效地分析学情

有效地分析学情是有效实现课堂教学的重要因素之一，我们常说备课要备两头，既要吃透教材，又要了解学生，只有这样我们的课堂才能有的放矢，课堂教学才能有效开展。分析学情，我们就可以了解学生的起点，只有了解学生的学习知识的起点，在数学课堂教学中，我才能做到有的放矢，使得课堂教学手段游刃有余。

我们在课堂上不能只按部就班进行教学，我们一定要根据不同学生的学情特点，根据不同的教学内容，针对性地选择适当的形式进行学，正确的废话少说，教师可说可不说的不说，学生有能力探究的，教师绝不包办。例如在教学整数乘法时，对于“0和任何数相乘都得0”这一结论，我想大部分学生都是知道的，然而为什么会有这样的结论，我想大部分学生是不知道的，这就是对学生学情的分析。这时我们就要选择合适的教学方法，在学生的学习基础之上，可以利用0与任何数相加结果还是这个数作为导入，再提出“0和任何数相乘”结果会怎么样呢？为什么会这样？使学生运用加法知识来迁移乘法，从而提升了学生学习方法上的效度。

三、选择有效的教学手段

当前的教学手段是非常丰富，但是在数学教学中，我们更应注重教学手段的有效性。我们可以选择小组合作学习、自主探究学习等等，当然还可以使用多媒体辅助材料，但是坚决不能用电脑课件代替板演绘图，我们要做到使得信息技术和课程进行有效的整合，利用电脑课件优势来辅助教学，使得课程课堂教学更为有效。在数学课堂中，应做到改使用课件的时候使用，该板演的时候板演，例如在教学用线段图分析题意时，板演就显得更加有效，因为学生通过观察教师作图的肢体语言，更容易理解和内化，并形成自己的作图分析能力。

四、有效的制定教学设计

教学设计是为了实现一定的教学目标，依据教学内容，学生特点和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。它是在教育理论的指导下为了促进学生的学习和发展而设计的解决教与学问题的一整套系统化程序。只有制定良好的教学设计，我们的教学环节就会环环相扣，教学思路才会清晰，教学过程才会流畅，这样才能提高我们的课堂教学效率。

五、设计有效的练习

练习是巩固已学知识、了解学生对知识掌握情况的有效途径，在一节数学课中，练习的环节是少不来了，缺了练习的课就不是一节完整的课，更不是一节好课。练习也是发展学生思维、培养学生能力的重要环节。那么练习的设计也是非常有讲究的，练习的设计要层层深入，知识点要由易到难，富有层次性，不能太随意。一节课的练习也不能太多，太多了会使练习成为学生过重的负担。因此每一道练习教师都需精心设计，不同的题目有不同的教学意图，当然可以适当布置具有一定实践性的综合题，以提升学生解决实际问题的能力。

总之，只有在数学课堂教学中，从实出发，体现实情，求真实、求朴实、求扎实，体现一种实事求是的指导思想和实实在在的教学作风，理解教材、掌握学情、优选方法，精选练习，就一定能营造出有效的数学课堂。

参考文献：

[1] 王守恒.查啸虎，周兴国.教育学新论[M].合肥：中国科学技术出版社.2005

[2] 田 澜 张大均.策略教学的有效性及教学设计保障[J].现代教育技术.2010（03）