初中语文教学方法的最优化

赵利辉

摘 要：本文拟在总结借鉴前人语文教学方法的基础上，结合影响语文教学方法选用的诸种因素，运用尤·克·巴班斯基的“最优化”理论对语文教学方法进行优化组合，达到语文教学效果最优化的目的。

关键词：语文教学方法；最优化；教学效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-200-01

一、教学方法及其重要地位

教学方法与语文教学方法是一般与特殊的关系。我们要讨论语文教学方法，首先应该明确教学方法的含义。教学方法是“教学过程中师生双方为了实现教学目的，完成教学任务而采用的一整套相互作用的活动方式的总称。教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。”首先，当确定了教学目的和相应的教学任务之后，就必须有相应的富有成效的教学方法，否则，实现教学目的、完成教学任务便成了一句空话。其次，研究和改进教学方法，对于教学工作中少走弯路，以较少的时间、精力和物力取得最佳的教学效果具有重要的作用。另外，教学方法在一定程度上是学生思维方法的榜样。教师的教法制约着学生的学法。对于学生智力的发展乃至人格的形成都具有重大的影响。因此教学方法在教学工作中的成败、教学效率的高低以及把学生培养成什么样的人等问题上有重要的意义。再者，教学理论和教学实践的研究，教学方法的改革一直受到人们的重视，也一直是教学方法改革的重点，既然教学方法如此重要，那么教师必须对教学方法进行优化，从而达到提高学生语文素养的目的。

二、“最优化”理论及其在语文教学方法中的运用

“最优化”原为数学术语，广泛运用于交通运输和生产管理部门，其含义是按照一定标准设计最佳方案，以求获得人力、物力消耗最低，经济效益最高的结果，这一原理运用于教学过程中，就要根据教学目标制定教学方案，达到以最少的教学时间和精力，取得最佳的教学效果。

那么，我们应如何对语文教学方法进行最优化呢？

1、我们应正确对待传统的语文教学方法。语文单独成为一门学科以后探求语文教学方法的努力一刻也没有停息过。由此，也就产生了许多优秀的语文教学方法，我们应当批判地继承历史上一切优秀的语文教学方法，吸收国内外先进的教学方法。不断总结教学实践中的新鲜经验，使我国的语文教学方法不断丰富和发展。下面先谈谈几种传统的语文教学方法，并分析其优点和不足，以备对其进行优化组合：

（1）讲授法：讲授法又称评点法、串讲法、讲述法、讲解法。是教师通过语言（主要是口语），向学生系统地传授知识、发展学生潜能、陶冶学生情操的活动方式。这是我国传统的语文教学方法。它以教师为中心，能在短时间内传授较多的系统的语文知识。仍不失为一种最有效、最经济的教法。它要求注意讲授的启发性克服学生被动学习的弊端。由于这一教学方法教师活动多，学生活动少。因此，教师得到的反馈就少，教师难以恰如其分地调节教学过程；又因为教师讲的多，学生及时消化困难，需要一个较长时间的反刍和巩固的过程；再者，由于主要是教师讲授，如果教师忽视启发学生的思维，就容易使学生处于被动，形成“满堂灌”，成为“注入式”。因此教师要注重调动学生的主动性和积极性，启发学生思考。

（2）提问法：提问法又称谈话法、问答法、释疑法等。指“在教学过程中教师依据学生已有的知识经验，向学生提出问题，激发学生积极思考，引导他们得出结论，从而获取知识的一种教学方法。”其特点是以师生的相互问答为主要形式来组织课堂教学活动。这种语文教学方法的优点是：在课的始阶段，提问能把学生引入问题情境，激发学生探索的欲望，提问会使学生的注意力处于高度紧张状况，同时引发学生进一步探索的欲望。当然，教师在提问时也应注意以下一些问题：提问时教师的素质要求较高，提问的时机、方式不易把握，教师对学生五花八门的回答要有足够的灵活应变能力等。另外，教师提问要防止进入另一个误区，即“满堂问”。“满堂问”貌似启发式教学，其实实施的意义并不大。关于提问法的运用。

（3）讨论法：讨论法又称议论法、研究法、研讨法、座谈法等。讨论法是在教师的指导下，学生以集体组织形式，围绕某一论题，各抒己见，相互启发借以获得和巩固知识的方法。讨论法由学生之间的交流与学生之间的交流共同组成。通过对问题的讨论，可以调动学生学习的主动性和积极性，深化学生对问题的认识，锻炼和培养学生的辩证思维能力和语言表达能力，激烈的讨论有利于活跃课堂气氛，让学生在和谐的学习环境中增长知识。

（4）练习法：练习法又称总结法、复习法、智力竞赛法等。其特点是：教师引导学生在完成口头作业或书面作业的过程中阅读和理解课文，从中获取知识，并把知识迁移转化为纯熟技能和熟练技巧。练习法的主要方式有朗读、背诵、默写、填空等。一般地，篇章教学的检测阶段、巩固阶段或运用阶段、单元复习或学期复习，都经常采用练习法。练习法使学生在耳、口、手、脑的有规律运动中强化训练结果。练习法是以学生的独立活动为主，但并不排除学生之间必要的研究讨论，也不能脱离教师的指导。但练习要注意数量和质量，以使练习在语文教学中发挥最大作用。

2、我们应根据教学的实际情况，结合影响语文教学方法选用的多种因素，对各种方法进行优化组合，从而达到语文教学方法最优化的目的。

综上所述，语文教学方法的最优化是一项复杂的系统工程，它是建立在前人众多的教学方法的基础之上的，是对前人优秀的语文教学方法的优化组合。但是，没有一种教学方法是十全十美的。因此，这里所说的最优化的语文教学方法并不是指某一种或某一类具体的教学方法。最优化只是相对而言的，即某一种或某一类具体的教学方法在某种特定的情况下是最优的，它受到许多因素的制约，总而言之，“教学有法，教无定法，贵在得法。”这就要求广大语文教师在教学过程中要切合自身的教学实际，结合影响语文教学方法选用的各种因素，选用切合自身实际的语文教学方法，也只有这样，才能真正实现语文教学方法的最优化。