开发美术教学资源拓展培养特长生的教学空间

林丹

摘 要：大自然、社会生活是取之不竭的活教材，其中的丰富性、知识性，是教材中无法比拟的。教师在进行教学的过程中，要了解和把握特长生的特点。

关键词：美术；特长生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-037-01

当前，美术特长生的学习与培养愈来愈受到学校重视。为拓展培养特长生的教学空间，美术教师在美术教学中要根据当地特点，拓宽思路，从纷繁复杂的社会生活中去粗取精，提炼适合于美术特长生的校内教学资源和校外教学资源，以促进学生在美术教育教学中掌握美术基础知识和基本技能，提高观察力、形象思维能力、美术欣赏与评价能力，进一步发展学生个性，培养创新精神，提高学生创造能力，优化特长生的学习与培养工作。

一、开发美术教学资源是新课标的要求

新课标提出除了要重视基础知识、基本技能的传授和能力培养外，更多的注重学生的活动，通过各种活动引导学生积极参与文化的传承和交流，完善和形成学生的创新精神和技能意识，促进学生个性的逐步形成和全面发展。这就要求教师的教学要跳出教室的局限，开发校内教学资源和校外教学资源，进一步拓宽美术教学空间。

开发校内教学资源和校外资源，应跳出书本，走出课堂，在校园、社会、大自然中发现寻找更适合于美术教学的新资源，使课程资源贴近学生生活，拉近所学知识与实际生活的距离，从而改变美术教学局限于教室的学习方式，使学生在参与中发展自我，培养创新精神。

二、挖掘校内教学资源深化美术教学活动

1、美术特长生教学要以点带面培养学生学习兴趣。首先要利用专用美术教室、图书馆、多媒体教室等校内教学资源开展美术教学活动，激发学生的学习兴趣。学校可以组织兴趣小组、举办师生画展等各类活动，使学生在活动中展现自身的美术专长，引导学生在兴趣小组的学习中，由兴趣体会到乐趣，由乐趣转化成志趣。再如，可以在每个学期或某个单元结束时，开展一期学生作品展览会，小型单元作品展览范围可在本班交流，大型的作品展，可由学生自己动手设计请柬、海报和展厅布置等。我校上学期根据学生特点，自编美术特长生教材，组织美术兴趣小组，在校园艺术节期间举办校园师生美术作品展览，通过以点带面，不但培养了学生的学习兴趣，使学生自主自立的能力得到锻炼，给特长生一个表现美术特长的平台，而且对学生学习美术的积极性和主动性产生一定的促进作用，取得了较好成效。

2、美术特长生教学要与平时的节日活动、校园活动相结合。把美术课内容与学生的生活经验紧密联系在一起，就能让学生在实际的生活中领悟到美术的独特价值。墙报是校园里每个班级进行学习宣传的常用途径，美术教师要指导学生应用学习到的美术知识进行图案设计、文字书写，运用多种多样的字体和颜色配置，将学生引到丰富多彩的美术世界中，从而激发起学生学习美术的兴趣。学校里的运动会、联欢会等文艺活动涉及到海报设计、队列编排、舞台设计、舞台化装、时装秀、面具头饰制作等多项内容，这与美术知识息息相关，可通过参加活动充分发挥学生的主体性作用，挖掘学生的创作灵感。学生带着娱乐的心情在轻松愉快的环境中进行美术活动，培养学生自觉地运用美的创造法则和表现语言，提高自身的审美情趣。

3、美术特长生教学要运用多媒体辅助教学，增强学生的感性认识。受条件限制，学校往往会出现相关的教材资料缺乏、教学设施不齐备的情况。如在欣赏教学中，很多美术欣赏作品欠缺，或者图片又少又小，如果教师勉强让学生一味地去看、去理解，则会明显降低学生对美术的学习兴趣。教师应通过多媒体搜集和教学内容相关的诸多资料，让学生观看欣赏，通过声音、图像、音乐等要素的刺激，激发学生兴趣；通过生动丰富的素材资源，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，用大量的具有冲击力和说服力的美术作品去增强学生的感性认识，提高教学效果。

三、利用校外教学资源开展美术教育活动

1、把美术馆、展览馆做为美术特长生的另一课堂。诏安是全国著名的书画艺术之乡，沈耀初美术馆、沈柔坚作品陈列馆和县城里的10多家画廊里，长年陈列着珍贵的美术作品，县里一年一度的书画艺术节和平时各种书画展览，各种流派的书画艺术作品同堂展出，教师要把美术馆、展览馆成为学生的另一课堂。教师可以有计划地组织学生去观察欣赏，并在现场分析作品风格和解答学生的提问，让学生更直观地掌握美术相关理论知识，拓展学生视野，提高鉴赏能力。其次，还可与名画家建立良好的友谊，不定期邀请他们到校给特长生讲学，从而学到课外的知识，拓宽学生的知识面。

2、让特长生在大自然中感受美、发现美、表现美。现实生活是培养学生审美情趣的摇篮，校外教学资源的充分利用，能给学生提供广阔的学习空间，了解和掌握生活中的美术，在学习中以理论指导实践，提升创作能力。教师要把课堂活动与课外活动结合起来，让特长生到生活中去，培养学生观察生活的习惯和能力，让特长生在观察生活中体验和创造美。比如，教师带特长生到自然中、社会生活中去，进行写生采风活动；也可以把生活、文学、古诗词等融入美术课堂，采用多种形式的美术语言和表现手法对各种事件或意境进行表现尝试，发挥学生全方位的思维模式。如在学习《门》一课时，在教学中，首先带领学生参观当地标志性建筑，让学生观察、写生大楼的大门，然后向学生提出如何使这些大楼的大门更加雄伟壮观？就这个问题，让学生把写生稿整理并画出自己想象中的大门设计效果图，激发学生的创作欲望。学生经过考察，感受特别深刻，设计出来的作品特别生动，有创意、大部分学生能够根据现实生活创作出实用美观大方的大门效果图。

大自然、社会生活是取之不竭的活教材，其中的丰富性、知识性，是教材中无法比拟的。教师在进行教学的过程中，要了解和把握特长生的特点，提炼适合于培养特长生的美术资源，激发他们学习的兴趣，培养他们敏锐的观察力和平凡中发现美，创造美的能力，更加有效地提高特长生各方面的素质，使学生综合素质得到全面良好的发展。