弘扬民族文化 诵读古典诗文

李瑛

新课标指出：语文课程应有丰富的语言积累。许多学者都号召“诵读国学经典，积淀文化底蕴”。为了弘扬民族文化，让学生们从小与古典诗文同行，与圣贤为友，享受快乐古典人生，接受最有价值的作品，记住一些永恒的东西，在小学一至六年级的语文教材中安排了李白、杜甫、苏轼等名圣古人的诗文。如何诵读古典诗文，弘扬民族文化，将语文教学与古典诗文有机地结合起来，让学生们在幼小的心灵中产生潜移默化的作用，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的阅读境界呢？我作为分管教研教学的一校之长，带领全校语文教师进行了初步的探讨。

一、 运用电视，激发学生诵读兴趣

我校是一所拥有近5000名学生的大学校，每个年级最少有9个班，最多的有10个班，每间教室都装有多媒体班班通，便于教学。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会愿意学、乐意学。为了激发学生诵读诗文的兴趣，我们将《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》等四书五经的光盘，显示于电脑屏幕，图文并茂，利用每天晨读的15分钟古诗欣赏，中午的古诗词歌曲的广播教唱。通过听、读、看、唱，让学生感受诗的意境，音乐的魅力，读的技巧，既激发了学生诵读的兴趣，又陶冶了他们的情操，培养了他们的诵读能力。

二、 利用课堂，提高学生诵读能力

诵读教学是语文教学中传统实用的方法。古人云：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”这些都说明了诵读的重要性。课堂是提高学生诵读能力的主要领域。那么怎样利用课堂，提高学生的诵读能力呢？我们学校教研通过研究要求语文教师，结合教材尝试下列几种方式：

1.示范读

顾名思义，范读能起到示范作用。古典诗文，不像现代文容易理解，但有一定的韵律。学生刚接触新诗文不懂内容，读起来可以感受到诗文的韵律，如果教师范读或配乐读，对培养学生的朗读能力能起到非常重要的作用，能给学生作为榜样，创造朗读条件，品味古诗文的优美，激发朗读兴趣和信心。

2.引领读

为了培养学生诵读能力，检查学生学习古诗文的情况，感受到文章内在的节奏、气势及作品中丰富细腻的情感，教师可在范读的基础上引导学生领读或教师领读，让学生在领读中加深对文章内容的理解和情感的升华，起到以点带面的作用。

3.齐声读

齐声朗读能激发学生对朗读的兴趣，加强学生的责任感；能让学生更好地调整朗读速度，训练学生控制自己的正常音量，利于学生掌握朗读技巧；还能渲染课堂气氛，活跃课堂气氛。对有些学生，即对朗读不感兴趣的学生，能起到带动作用，并增加学生朗读的次数，齐声朗读的形式可分小组，男女同学，全班齐读。

4.吟唱读

大多数古诗词本来是有乐曲，以供吟唱，如《今日歌》《忆江南》，有的古诗是后人给它谱了曲，如《春晓》《锄禾》等古诗就是著名词曲作家谷建芬老师谱的曲。在教学中，老师们能通过电脑屏幕、录音、多媒体配上乐曲，引导学生进行吟诗唱歌。在吟唱中，学生可采取多种吟唱方式，合着节拍摇头晃脑，合着节拍拍手、移动脚步。高年级学生还可以手拿笔用笔杆轻轻敲桌面，笔杆轻敲发出脆响如同乐器，吟中取乐，唱中背熟，既使他们感受了音乐的魅力，又使他们在享受优美的诗文之中，学得轻松，记得牢固。自然而然，丰富的语言积累以及学生的语文能力，全面得到了提高。

三、采用竞赛形式，培养学生诵读情趣

陶冶情操，激发兴趣，增强记忆是对培养学生诵读能力的途径之一。德国一位著名的医生说过：“六至十三岁是人一生中发展的黄金时代，至十三岁为一生中记忆力最高峰。”小学生诵读古典诗文，是在学生心里最纯净、记忆力最好的时候，接触最有价值的作品，记下一些永恒的东西，在他们幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用。因此，应将跃然纸上的古典诗文，采用竞赛，培养他们的诵读情趣，以便达到潜移默化的作用。

采用竞赛的方法：①在班级学生中开展古诗文积累比赛，吟诵比赛，扮演诵读比赛，②分低、中、高年级比赛，可以吟诗作画比赛，根据诗文自编自演比赛；③在教师中进行古诗文教学比赛，意在检验教师方法，实质从中检查学生诵读所达到的效果。

在比赛过程中，学生们的个性得到了张扬，诵读情趣高涨，求知欲望加强，集体荣誉感增强，弘扬民族文化进一步得到升华。

四、借用外部力量，调动学生诵读热情

我们鼓励学生把学过的古诗文有感情地读给长辈、亲戚听；为了得到家长的支持，探讨古诗文学习方法，我们拟写了“致家长的一封信”，征求家长的意见，做到及时反馈，采纳家长的建议和好的方法，有效地调动了学生诵读的热情。家长愿与学生共同学习古诗文，当学校搞活动时，家长和学生一同登台演出，意义非凡。

弘扬民族文化，诵读古典诗文，犹如一支催人振奋的乐曲奏响，激发了学生的学习热情，坚定了教师的教改决心，拨动了社会力量的心弦。我们相信，只要坚定步伐，勇往直前，民族文化一定会发扬光大。