床边护理教学在护理教学中的应用价值分析

刘 博 (吉林省四平卫生学校，吉林 四平 136000)

随着现代医疗技术的不断进步，对于医院护理方面的要求越来越高，因此培养一批高素质的护理人才对于整个医疗事业的发展具有重要意义。护理教学是培养护理人才的关键环节，传统的护理教学通常是理论多于实践，学生往往死读书本，缺乏实际的临床经验。近年来床边护理教学已经成为护理教学中的一个重要组成部分，通过床边护理教学可以将书本上的知识应用于实践，理论联系实际，学生可以灵活掌握各项护理的技能，更好地服务于临床护理中［1］。对2013年来我院实习的156名护理实习生分别采取常规的护理教学、常规护理教学加床边护理教学两种教学方案，观察两组护理生的理论测试成绩、临床实际护理技能评分，选择合适的护理教学方案，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料:选择的对象为2013年于我院护理实习的156名护理实习生，年龄18～23岁，平均(20.8±2.01)岁。将其随机分成对照组、观察组，每组78名。其中对照组男生10名，女生68名;观察组男生9名，女生69名。两组患者一般资料比较差异无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。

1.2 方法:对照组采用常规的护理教学方案，观察组在常规的护理教学方案的基础上加入床边护理教学，比较两组实习生的理论测试成绩(主要参考临床护理基础学的笔试成绩)、临床实际护理技能考核成绩(临床技能主要包括临床常用的6项技能:静脉注射、肌内注射、皮试操作、患者导尿、铺备用床、无菌技术操作)评分。

1.3 统计学方法:应用SPSS统计软件进行数据处理分析，P＜0.05代表差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组实习生护理学理论测试成绩的比较:对照组和观察组两组实习生护理学理论测试成绩比较差异无统计学意义(P＞0.05)，说明床边护理教学对两组实习生的理论成绩没有显著性影响，详细情况见表1。

表1 两组实习生护理学理论测试成绩的比较［例(%)］

2.2 两组实习生临床护理技能考核成绩的比较:对照组和观察组两组实习生护理临床技能考核成绩比较差异有统计学意义(P＜0.05)，观察组实习生的临床技能考核成绩明显高于对照组，说明床边护理教学能够明显提高学生的临床护理技能，详细情况见表2。

表2 两组实习生护理学理论测试成绩的比较［例(%)］

3 讨论

医疗护理作为现代医疗的重要组成部分，对其提出了更高的要求，培养更多优秀合格的高素质护理人才成为护理高校的重要任务。笔者在吸收传统死读书本的基础上，将床边护理教学加入到护理教学中，理论联系实际，在护理教学中取得了较好的效果。

本组研究结果表明，两组护理生的理论成绩比较差异无统计学意义，加入床边护理教学的护理生临床护理技能成绩远远高于常规教学的护理生，说明床边护理教学能显著提高学生的临床实际操作技能。

床边护理教学可以将临床实践中遇到的问题提前交给护理生，让他们在实践中掌握将来处理此类问题的方法，养成独立思考的能力，并且床边护理教学可以增加课堂教学的兴趣，提高教学质量，提高培训的效果［2］;床边护理教学可以使护理生提前体验到临床护理的具体工作，并且获得实际问题解决后的满足感，提高自我的认知能力，更好地实现自我的价值［3］;床边护理教学通过角色互换以及真人模拟的教学方案，能够使护理生换位思考，体验患者的感受，站在患者的立场去解决问题，树立关爱的观念，学会倾听患者的心声，建立和谐的护患关系。

综上所述，将床边护理教学加入护理学教学中不仅能使护理生保持优秀的理论成绩，并且可以显著提高护理生的临床实际护理技能，理论实际相结合，培养更多的优秀护理生，所以在护理教学中加入床边护理教学值得大力推广。

［1］ 赵 嘉，陈盛智，陈运香.多种教学方法在护理实验教学中的应用实践［J］.护理实践与研究，2009，6(4):86.

［2］ 于月成，李红梅，辛晓燕，等.病例教学理念融入到妇产科教学中的探讨［J］.山西医科大学学报(基础医学教育版)，2009，8(2):183.

［3］ 张少林，李晓丹，陈 琪.主动教学法在诊断学基础教学中的应用及评估［J］.第一军医大学分校学报，2008，26(2):99.