空气调节用制冷技术课程建设中的教学改革

吴 珂 李献忠

郑州电力高等专科学校 河南 郑州 450000

《空气调节用制冷技术》课程是我校供热通风与空调工程技术专业的重点基础课程，课程主要介绍制冷的基本原理、设备构造、系统组成、系统设计、运行调节及维护等方面的知识。通过课程的学习，提高学生制冷、空调方面的知识和技术水平，掌握空调的运行、管理、调试等技能，可以合理地使用空调，控制设备运行过程中的能耗，满足行业对毕业学生的相关要求。

1 行业前景分析

随着社会主义市场经济的快速发展，人们经济条件的改善，对物质生活的质量提出了更高的要求，其中之一就是对空调制冷技术的要求。目前我国的空调制冷技术对于优化舒适环境、改善生活质量等方面起到了不可替代的作用，而且这种技术已经逐渐渗透到各个科学研究、生产技术领域。

空调制冷技术除了我们过去熟知的生活应用中的降温需求外，越来越多的工业生产环节开始依赖制冷技术改善设备性能，提高劳动效率。例如火电厂集中控制室是电厂的指挥控制中心，历来是电厂空调设计的重点。

2 课程改革的方向

虽然我国的空调制冷技术取得了长足进步，但对比世界先进国家的制冷水平，我们还有一定的差距。我国制冷技术中节能管理的意识还不强，学生在校学习过程中往往只注重原理研究，对现场设备优化管理的意识缺乏，这也就使得长久以来我国的制冷领域能源浪费严重，设备使用寿命过短，企业负担大。

我们以国内大型火电厂集控室和电子设备车间为例，绝大多数采用制冷机加空气处理机的全空气的中央空调系统。即冷水机组加组合式空气处理机组式的集中式全空气中央空调系统。制冷机房的冷水机组，制出7～12℃冷水，供给空调机房的空气处理机组。这种形式已经发展多年，虽然技术比较成熟，但随着时间的推移，也暴露了一些问题，耗电量大，占空间、运行费用高、操作管理不够简便、噪声较高、维护保养工作量大等等。

课程组通过对毕业生就业情况跟踪调查和企业需求座谈以及制冷学科前沿技术应用分析后，制定出大力加强设备维护和节能管理为目标课程改革的方向，改革思路详见图1。同时以2008届供热通风与空调工程技术专业日校生的校内课程教学为首批改革试点，进行为期四年的教学质量监督和评价［1］。

图1 课程改革方向设计思路

3 课程改革的措施

在本文中主要介绍以下三方面的改革措施：

（1）课堂教学内容选取

课程改革后教学内容紧紧围绕“工作岗位职业能力”这一主线，增添了学生分析和解决本专业较复杂的技术问题（如安装、调试等）的专项技能训练，同时辅以社会实践和技术大赛、网络平台学生自学相结合的教学方式完成教学内容的有益补充，为学生可持续发展奠定良好基础［2］。

删减了《空气调节用制冷技术》课程的课本中原理部分繁琐的计算部分，教学重点放在制冷系统、中央空调的安装、运行、调试、节能控制策略方面的知识。使学生了解制冷和空调的基本原理，掌握各种制冷系统的各组成部件的结构、功用，掌握中央空调系统的基本组成、管理设备、负荷估算、噪音减震等知识点，掌握空调系统拆装与调试；掌握中央空调系统的操作管理及常见故障分析的能力，掌握建筑物的节能控制的策略。

增加了实际产品的部件、系统性能参数、特性、型号、操作手册等作为必要的教学内容，进行优化、整合，使学生掌握的知识更加贴近岗位的职业技能需要。

通过“两增一减”的教学内容调整，教学内容更贴近高职类暖通工程专业学生的岗位技能和企业的需求，如图2所示。

图2 改革后课程内容

（2）建设校内与校外实训基地

为了赶上先进的空调制冷技术的发展速度，2008年学校投入5万，2010年学校投入10万新建建筑环境与设备综合测试实验室。近几年来，我校不断加大对实践教学环境的投资，加大实验室建设力度，制冷实验、实训中心已经建成并投入使用，实验设备齐全，可进行制冷压缩机拆装、制冷压缩机性能测试、制冷制热空调系统、制冷系统故障检测、制冷剂充注及系统试运行、中央空调制冷系统运行与维护等多项实验项目，提高学生分析问题、解决问题及实际操作的能力。下图3、4是我校实验室一角。

图3 制冷循环

图4 冷水机组

在校外实训基地，聘请现场经验丰富，理论功底深厚的专家做为指导教师，进行开放式教学［3］。利用企业设备检修和项目改造机会丰富学生现场动手经验，下图5、6分别是我校学生参观河南某电厂集控室中央空调调试和厂房通风改造现场的教学一景。

图5 集控室

图6 运转层

（3）教学资源开发

我们对制冷技术方面现有公开出版教材全面筛选，选取更加适合专科生能力培养需求的教材，并形成了一套相对固定的课程教学资源。

①教材使用

黄奕沄主编.《空气调节用制冷技术》（第二版）（国家级十一五规划教材），中国电力出版社，2007.3。

②扩充性资料

学校图书馆累计藏书5万多册，电子阅览室安装了中文电子图书系统，丰富的馆藏为学生提供大量的辅助学习资料，扩充知识面，陶冶情操。 同时课程相关教学文件均已上网，包括理论教学大纲、实践教学大纲、实验指导书、课程设计指导书、授课计划等，指导学生自主、有效地学习。校园网络课程辅助教学课件，内容结构层次清晰，图文并茂，为学生提供网络教学及课程指导。电子教案，帮助学生课后复习。 附设多套自测试卷，学生可以自我检查学习效果，网上考试系统方便教师对学生考核，及时反馈信息，有针对性地调整教学。开设校园网网上答疑，畅通学生与教师的沟通。

以上是我校开展的 《空气调节用制冷技术》课程建设中教学改革的几点主要措施，包括了课堂教学内容的选择，实训基地的建设和教学资源开发。自从2008届供热通风与空调工程技术专业日校生开展《空气调用制冷技术》课程教学改革以来，用人单位反馈良好，供热通风与空调工程技术专业的招生规模和就业率逐年上升，如图7所示。

图7 应届毕业生就业形势表

由此可见在严峻的就业形势面前，我们高职类学校只有保持与时俱进的精神，贴近岗位需求大胆进行教学改革，才能赢得用人企业和学生的信赖，长足发展。

［1］李广华.《流体流动分析与测量》精品课程建设中的教学改革［J］.国网技术学院学报，2014，（1）.

［2］高楠楠.提高高等学校实践教学质量的方法浅析［J］.山东电力高等专科学校学报，2013，（4）.

［3］程翠萍.教学做一体化教学模式探讨［J］.山东电力高等专科学校学报，2013，（3）.