哲学思想在英语学习和教学中的应用

摘 要：哲学作为认识世界和改造世界的工具，对于英语学习和教学具有重要意义，在大学英语的学习和教学中应用哲学思想有助于我们更好的理解和掌握英语知识。

关键词： 哲学思想；英语；学习；教学

思维决定语言，思维影响着语言的产生和发展。语言是思维的表现形式，服从于思维并为思维服务。各种不同的语言只有统一到思维的基础上，才能准确地进行相互的翻译交流。哲学是从各门学科抽象概括出来，它以各具体科学为基础，又对各门具体科学有普遍指导意义。马克思主义哲学是认识世界的根本方法和基本原则，在英语学习和教学中，我们应用哲学思想，有助于更好的把握英语的知识的内在规律和用法，有助于提高学生的思维水平和能力，科学地指导教学，同时对于学生今后自学也有重要的意义。

1.抽象与具体

在英语学习和教学过程中，对于很多英语实词词义的理解，应用抽象和具体的思想有助于我们掌握其意思。许多英语词汇的意思，都在具体意义和抽象意义之间的转换。例如“grasp”它的具体的意思是指take hold of sb. or sth. 也就是抓住，或者抓紧的意思，而它的引申意思可以指（of an expression ）looking as if one is not thinking about anything指茫然地，失神的。又如penetrate 它的本意是指 enter sth. or pass through it 指的是具体的穿透和渗入，而它的引申意思指 see into or through sth. 指的是看穿的意思。所以可以看出，很多英語实词都有其字面的具体意义和引申的抽象意义在英语教学中我们应该引导学生，去应用这种哲学方法论，去认识英语的词汇的词语的意思。做到了这点我们对于一些英语词汇的意义就会有更深刻的理解和掌握。

2.整体和部分

在英语的语言和语法知识的学习和教授过程中，我们要善于应用整体和部分的思想，一分为二的看待一些用法。例如，在讲解不定代词时，一些词只能修饰可数名词，如few； 而一些词只能修饰不可数名词，如 little。那么肯定就有词既可以修饰可数名词又可以修饰不可数名词如 a bit。同理，一些词只能指人，如no one 和nobody； 一些词只能指物。那么可以肯定，有一个词汇既可指人也可指物，即 none。这样的例子在英语的学习中很多，应多加总结和应用。

3.现象与本质

在英语的学习和教学过程中，对于一些知识，我们应该透过事物的现象去认识其本质。例如，对于不定冠词 a和an 的用法，只要能够认识到，不定冠词和数词 one 同源，就能理解其用法都和“一”有关，那我们就可以将其用法总结为五个“一”即“一个，一类，某一个，同一个，每一个”。而对于非谓语动词，只要能够认识到每类词的本质意义，就很容易能够理解它在句中可以充当的成分。如分词，其具有形容词和副词的性质，因此它在句中充当的成分，就是形容词和副词所能充当的成分，即可以做句子的表语 ，定语，状语，补语；而对于动名词，因其具有名词的性质，所以名词可以充当的成分，动名词都能充当可以做句子的主语，宾语，定语和表语；因为动词不定式，同时具有形容词、副词和名词性质，故其可以充当这三类词在句中充当的所有成分。在词汇方面，对于一些常见的词根意思的掌握，对于我们记忆单词也很重要。由此可以看出一个词的本意对于我们学习英语的重要意义，所以我们应该透过现象看本质，灵活掌握其用法。

4.绝对和相对

在英语的学习过程中，我们会发现，英语很多的用法是有规则可循的，但是由于受到具体的语言环境或者交际的需要，有些用法会有所改变。正所谓规则中有例外，例外中有规则。对于这一现象我们就要灵活把握。例如，名词的单复数的变换，一般情况下以辅音字母加o结尾的词一般情况下需要加es， 以元音字母加o结尾的s，但是也有例外的情况如一些外来词如piano ，photo等却加s，有些词既可以加s 又可以加es 如zero，volcano 等。有很多的英语语法都会体现这样的思想，需要我们更具具体的语言使用环境而改变。

5.区别与联系

世界上的万事万物都是相互联系的，这就要求我们在英语教学和学习的过程中要应用联系的观点去学习英语。正确的认识英汉两种语言的区别于联系。虽然英语属于印欧语系汉语属于汉藏语系，但是两种语言在语音，词汇和语法方面都有着重要的联系。例如在语音方面，对于英语的音标和汉语拼音的对比，会让我们更加清楚，那些音素是我们汉语拼音所具有的，那些是英语所特有的，这样就有助于我们更好的掌握英语的发音。在词汇学习方面，我们可以结合汉语学习中应用常见的对比的方法，对一个词汇进行同义，近义，反义，形似的对比更好的掌握其用法。在语法方面，要进行英汉两种语言的对比教学如英语多用被动语态，汉语多用主动语态；英语多用名词，汉语多用动词；英语多用长句子，汉语多用短句子等。这样的对比会让我们更容易掌握英汉两种语言的用法。

在英语的教学和学习过程中，以上的哲学思想，只是对于某些英语知识的学习的应用。在英语的教学中，我们应该灵活的理解和运用哲学思想，帮助学生从哲学高度去认识英语，掌握英语的用法。

参考文献：

[1]李东光 . 哲学思维与英语学习，《教学管理》2011年第21期

[2]陶德麟.《马克思主义基本原理概论》，湖北人民出版社，2006年

[3]张正东.《论中国英语教育的发展思路》，教育研究出版社，2007年07期

作者简介：何源，男，渭南师范学院外国语学院讲师，外国语言学及应用语言学硕士，主要从事语言学及跨文化交际研究。