医用化学论文写作的实践教学

王舒雨，徐 娜，岳小欣

(河南医学高等专科学校 化学教研室，郑州451191)

随着对学生素质教育的深入，如何引导学生主动学习，培养学生的创新精神，提高学生分析问题、解决问题的能力，是教学过程中值得深入探讨的问题。小论文的撰写可以激发学生的探索欲望，挖掘学生的个性，模拟实际解决问题的过程，起到巩固知识和培养能力的作用［1］。笔者将《医用化学》课程教学中小论文写作实践和心得体会，探讨更加适应新形势的教学方法总结如下。

1 小论文任务的组织展开

小论文并非在标准上达到了一种已经被国际认定的论文标准，而是学生根据对课本知识的学习，加上课外读物及科学文献的查阅，将所获得的知识融会贯通而形成的对某一课题的认识和见解，它是学生学习成果的一种体现。

1.1 题目设计 以课程需要及职业素养培养为选题原则，要求学生能够对题目进行较为全面、深入及有个人见解的论述。小论文的种类主要分为探究类、说明类、心得体会类及实验类等。如《医用化学》绪论课后，笔者会布置一篇小论文《医用化学该学些什么》，让学生自己探讨学习内容，激发学习兴趣，同时增进教师对学生的了解，使教师更加直观了解到学生对课程的认识，对知识的需求。说明类的小论文选题很多，例如《人体中的酸碱平衡》，《辣椒素的化学实质》等，学生通过查阅文献联系实际，对选题内容进行深入浅出的说明，不仅能够对枯燥的课本知识进行更深入学习，同时也联系实际对知识进行了运用［2］。其他诸如《浅谈兴奋剂》、《生物碱在医学中的应用》、《生活中的化学》、《化学与人类健康》等都是常用的小论文选题。

1.2 格式要求 撰写小论文的目的主要是帮助学生掌握知识，发展能力，养成严谨求真和积极探索的科研素养，这种小论文并不是真正意义上的科研论文［3］，所以对于格式的要求没有科研论文那么严格，主要包括题目、中文摘要、正文、参考文献四个部分，正文字数要求不少于800 字。为了规范学生的论文写作，每篇论文都要求有明确的论点、论据和讨论。文中涉及的数据、例证、统计结果等内容尽量要求使用规范图表表示，以增加学生对正规科研论文的认识。同时，对论文要求论点清晰，论据充足，论述严谨，决不可抄袭，要有自己的观点和认识。

1.3 评价反馈 对于小论文的评价主要采取教师批改评价的方法，教师对学生的小论文进行批改，根据评分标准进行评分，小论文的成绩将计入该课程的总成绩，所占比重为20%。

每学期小论文写作的数量一般为两篇，每篇总分10 分，评分项目包括论点、内容及组织、讨论及格式四部分。

2 小论文任务的实施效果

撰写小论文这一教学实践活动受到了学生们的普遍欢迎，75%以上的学生认为这项活动能够增加学习兴趣，提高知识的应用能力。主要收获如下:

2.1 改变课程教学方法 上课不再是教师满堂灌，学生只是被动听课。通过撰写小论文，学生能够抒发自己对课程和知识的理解，表达自己在学习中的观点，这样大大地发挥了学生的主观能动性［4］。与传统的教师教、学生学的课堂教学比起来，学生的学习兴趣被更好地调动了起来。

2.2 增进师生交流 通过阅读学生的小论文，使教师对学生增进了解和认识，这是以往的课后作业所做不到的。教师可以在课堂上引用学生的观点进行讨论，或是点评一些学生的论点，由此会拉近学生和课堂的距离，使学生通过撰写小论文的方式参与到课堂教学中来。

2.3 加强学生创新意识 小论文的写作帮助学生对所探索选题中涉及的知识进行脉络梳理和归纳总结，这种效果是一般的作业题不能实现的。更重要的是，不少学生又提出了新的问题，探索了新的解决问题方法，增强了学生的创新意识。

2.4 缩短文理科生差距 在化学课的教学中，文理科的学生体现出学习基础差别大，学习兴趣差别大，学习能力差别大的特点。写小论文可以使文科生发挥自身表达能力强、写作能力强的长处，增加学习兴趣，培养科学探索的精神，而这种培养方式比做习题更容易被文科生们接受和喜欢。

表1 小论文评分标准

3 小论文任务的不足与反思

通过一个阶段的教学实践与总结，小论文任务的开展虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。

3.1 选题还需改进 小论文的选题应该更加贴近实际应用，更加凸显专业特点，更加注重学生职业素养的培养，不仅帮助学生学好本门课，为后续课程打基础，而且注重综合素质和职业技能的提升［5］。

3.2 评分标准过于笼统 评分标准应更加细化，使评价方法更科学、更公正、更能准确地反映学生的学习能力和效果。

3.3 增加学生答辩环节 增加学生反馈环节，可以设计简单的论文阐述和答辩，或者选出一些学生的作品进行集体讨论，集体评分，这样可进一步增强学生对课堂的参与意识。

总之，小论文写作在《医用化学》教学的实践中，提高了学生的学习效率，收到了较好的效果。对于存在的问题和不足，笔者会在今后的教学实践中不断地思考与摸索，继续增进师生交流，进一步提高这一教学方法的实践效果。

［1］刘爱丽，程亚倩. 分析化学教学中“小论文的展开”［J］. 中国校外教育，2011，96(3):132.

［2］王海燕. 民办高职院校医学化学教学改革的探讨［J］. 现代企业教育，2013，20:304.

［3］秦来顺，陈 达，史宏声，等. 小论文写作在《无机材料工艺学》教学中的实践［J］. 写作教学，2010，12:253－254.

［4］邵履铭. 以组织学生写小论文为载体探索个性化的化学教学［J］. 教改实践与探索，2000，6:1－4.

［5］梁 田，郭 松，王耀莹. 小论文选题表述的问题分析及其对策［J］. 软件导刊:教育技术，2013，12(9):41－42.