加强初中班主任管理工作的方法策略分析

刘昌帮

学校的管理工作离不开班主任工作，班主任是推动学校和学生发展的重要力量。初中阶段的学生不同于其他阶段的学生，一方面他们想要脱离教师和家长的管束，追求独立，另一方面他们的心智不够成熟，对教师和家长仍然存在某种程度的依赖。班主任往往会对学生的学习和生活有很大的影响。初中班主任工作开展得好有助于初中生形成健全的人格和良好的素质，也有助于推动素质教育的发展。本文主要分析加强初中班主任管理工作的策略。

一、转变传统的班级管理思想

从心理发展的观点来看，初中生正处于青春期，心理上比较敏感脆弱，这一阶段班主任与学生的关系十分微妙。在相当长的一段时间内，很多初中班主任认为只有让学生畏惧自己才是一个好的班主任，因此，班主任常常严厉地批评学生，这种管理思想和管理方式会使学生和班主任之间产生疏离感。要想真正管理好班级，班主任首先就应更新传统落后的管理思想，坚持学生本位的观点，要尊重爱护学生，让学生从心底产生信任而不是害怕。教师不应把自己当成一名管理者，把学生当成被管理者，而是应当把学生放在与自己平等的位置上，这样做可以建立和谐的师生关系，推动班主任工作。

二、对学生抱有期许

态度决定一切，班主任对学生的态度会影响学生的身心发展。班主任开班会面对全体学生的时候，尽量不要向他们传递消极的思想，要多传递正面积极的思想，要相信所有学生通过努力都能够成为社会的栋梁之才，要欣赏学生，结合学生的实际情况，为他们制定能够实现的目标，要坚信学生能够达到目标。当学生达成既定目标之后，班主任要制定下一个目标，不断激励学生进步，让学生在目标实现的过程中获得成就感，提高学习的效率。

三、多肯定鼓励学生，少否定批评学生

任何人都希望得到赞扬和肯定，初中生也是如此，假如仅仅因为一次成绩不理想或者一次违反纪律，教师就指责学生，那么很有可能伤害到他们的自尊心，加大班级管理的难度。因此，初中班主任在开展工作时，要多表扬鼓励学生，尽可能不要批评和指责他们，努力发现学生身上的优点，发现他们一点一滴的进步，多鼓励他们，这样可以提高初中生的自信心。

四、平等地对待每一名学生

每一个人都是独一无二的，初中班主任要认识到学生的个体差异性，在工作中平等地对待所有学生，一视同仁，不能搞特殊化。对于学习成绩好又遵守纪律的学生，教师难免会有所偏爱，但是不能给予他们异于其他学生的教育，否则容易让他们产生自满的心理；对于学习成绩较差又不遵守纪律的学生，教师不能对他们失去信心，而是要给予他们更多的关心和爱护，多与他们进行沟通和交流，关注他们的心理变化，帮助他们正确地认识自己，班主任可以号召他们向其他同学学习，改正他们的缺点。

五、既要关心学生的学习，也要关心学生的心理

在当前教育环境下，初中生的学习压力很大，教师和家长常常会把学生的分数作为评判他们在校表现的标准，这种片面的观点其实不利于初中生的成长。有相当一部分初中生考试分数很高，但是心里却不快乐。在日常管理工作中，班主任不应只看重初中生的考试成绩，还应该关心他们的心理情况。很多学生不善于向班主任表达自己心理上的困惑，针对这种情况，班主任可以建立心理咨询网站，定期解决学生在心理上遇到的问题，促进学生身心健康发展。

六、用爱感化学生

爱是世界上最动听最美妙的语言。用真情实意感化学生是班主任开展管理工作最好的一种方法，在很多学生的心中，教师的关心和爱护是他们进步的最大动力。爱学生就是要把每一名学生当作独立的个体，接受他们的长处和不足，把学生遇到的事情当成自己的事情，开展任何工作都不能损害学生的利益。在实际工作中，要懂得晓之以情，动之以理，不要用简单粗暴的方式对待学生，否则会让学生产生逆反心理。

七、重视班风的建设，创造良好的班级环境

初中生往往受周围环境的影响较大，班主任在进行管理工作时要注重营造良好的班级环境，树立学生的榜样。首先，班主任要制定行之有效的班级管理规范，并且认真贯彻规范；其次，在选拔班干部的时候，不能单纯考虑学生的学习成绩，还要考虑学生的管理能力、责任意识，选择综合素质高的学生担任班干部。可以采取班干部轮流制度，争取让每一名学生都能够参与班级管理中，让学生感到被信任、被认可，提高他们的积极性和主动性，以增强学生对班级的归属感和认同感。

初中班主任要想真正做好工作，不仅要掌握科学的方法和策略，还要有工作的热情。在具体工作中，要切实把学生的利益放在最重要的位置上，以学生为本，不断进行总结和反思，创新管理方式，从各个方面实现教学目标，帮助学生形成良好的品质，培养学生乐观向上的人格以面对学习和生活中的挑战。只有这样才能顺利开展班级管理工作，实现教学相长。

（责任编辑 黄 晓）endprint