浅谈初中生物的趣味教学与兴趣培养

史凤英

在生物教学中，要想激发学生的学习兴趣，就要充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，不断提高教师的教学艺术，利用形象趣味的教学过程，生动幽默的教学语言，丰富多彩的教学内容和多种现代化教学手段，开阔学生的视野，激发学生的求知欲。

初中生物趣味教学兴趣培养在生物教学中，要想取得好的教学成绩，教师只靠认真的执教态度，过硬的基本功，和良好的教学素质是不够的，更重要的要充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，力求学生由被动的“要我学”变为主动的“我要学”。否则教师讲得现天花乱坠，学生无积极性，也只能是收效甚微。

如何调动学生学习的积极性？要调动学生的学习积极性，先要培养学生的学习兴趣。而要培养学生的学习兴趣，主要在于趣味教学，教师能够把课讲活了。

一、利用直观的简笔画，激发学生的学习兴趣

简笔画教学是教师经常用到的一种形象化教学手段，它的作用在于运用简洁、精炼的绘画语言，配合教师的课堂讲解，用生动有趣的图像表现教学内容，从而激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，从而提高教学质量，简笔画是学生们非常非常喜欢的教学方法。如我在讲《植物的结构层次》时，有粉笔在黑板上画了一棵枝叶繁茂、硕果累累的植物体的简笔画，其实就是简单的几笔，就展示了一棵植物，让学生上来指出各部位的名称，教师再加以总结，在轻松愉快的气氛中掌握了基本知识，其效果比挂图讲解要生动的多。又如，《种子的形态结构》，我在黑板上画出菜豆种子和玉米种子的结构简笔画，学生纷纷效仿，在不知不觉中又完成了教学目标。由于经常在教学中用到简笔画，学习形成了习惯，也产生了兴趣，知识掌握地很扎实，教学成绩明显提高。

二、以生动幽默的语言吸引学生，培养兴趣

教学语言生动幽默，能使课讲得妙趣横生、韵味无穷，使学生在一种生动活泼的学习气氛中轻松愉快地掌握知识。例如，在学习《显微镜的使用》时，发现总有一些学生取拿方法记不住，由于多数学生是农村的，很多人家里养过兔子，我就把显微镜比作兔子，做着拿兔子的动作：一手抓住颈后部的皮肤，一手托住屁股。显微镜也是这个拿法：一手抓住镜臂，另一手托住镜座，同学们都笑了起来。又如：在讲《人体内部结构》时，我把挂图挂好，自己站在旁边说：“同学们请看，这就是我的内部结构”。同学们哈哈大笑，于是我指着我身体的某个部位问同学们，这个部位有什么，同学们对照着图纷纷回答，就这样几句具有幽默趣味话，激活了课堂气氛，加深了学生掌握知识的印象。

三、丰富实验内容，培养实验兴趣，激发创新能力

步入初一，学生第一次真正较为全面接触生物学，学生强烈的好奇心驱使其去认识并探索神奇的自然界，做实验是他们最高兴的事。课本实验虽然数量不少，但内容和形式与学生的需求有一定的距离，这样的实验远远满足不了学生对生物的好奇心。因此在实验教学中突出学生的主体地位，培养学生的创造兴趣优为重要。配合教材，丰富实验内容，让学生自己设计实验，能充分发挥学生的主观能去性，较好地满足他们的求知欲。如在光合作用实验的基础上，增加了在叶片上印上自己头像或自己喜欢的偶像的照片，在果实上印上自己喜爱的漫画人物或商标图案的实践。在学习了植物分类之后，让学生自己查找资料，动手为校园内的植物挂牌，让学生一走进校园就能看到自己的劳动成果，一种自豪感便油然而生。通过这种努力，培养了学生的实验兴趣，学生的创新意识被很好地激发出来，引发了许多奇思妙想，充分展示了他们的创新潜力和聪明才智。

四、利用现代多媒体教学手段，开阔视野，激发兴趣

心理学告诉我们，认知的过程是通过感觉、感知、记忆、想象、思维等形式对客观现实和外界事物予以反映和揭示的认识过程。学生获得知识的途径基本上依赖于感觉和感知，并逐步形成和积累对事物的认识和掌握。要使学生获取知识，发展智力，就应调动和提高他们对事物的感觉和感知的兴趣和注意。实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用，可达到86.3%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。实践证明，计算机能向学生提供多种刺激的信息，如文字、图形、图像、动画和声音等，使学生可以通过多种感官获取丰富信息。多媒体凭借自身的形象性、直观性、生动性，并能够从视觉、听觉多种感官获得信息，实现了多种渠道传递信息，更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激活学生的学习热情，并且能够不受时间空间的限制，他虚为实，化静为动，变抽象为具体，变复杂为简单，为学生创设了耳目一新的学习情境，让学生有身临其境之感，增强了教学的感染力和生物学科的趣味性，将被动接受知识变为主动接受知识。例如，在讲《生物中的微生物》，我利用多媒体播放了一段视频，展示了在微观世界中的各种微生物的数量之多，形态各异，以及与人类的利害关系。简短的视频，把在宏观世界中同学们不能用肉眼看到的微生物具体化和情景化，使学生开阔了视野，有效地激发了学生的学习兴趣。

五、抓住生物“热点”问题，激发学习兴趣和求知欲望

在信息化时代的今天，学生通过多种渠道经常接收到大量的信息，其中就有一些社会“热点”问题。我们在教学过程中，要把社会“热点”及时恰当地运用于课堂上，和同学们一起讨论，让学生们参与，多说出有关生物“热点”，结合所学知识，加以评论。如：食品安全问题，提到问题奶粉，讲病毒，提到艾滋病、甲型H1N1流感等。这样就不断地激发了学生们的学习兴趣和求知欲，活跃了课堂气氛，从而取得更好的教学效果。

由以上可见，生动幽默的教学语言、形象趣味的教学过程，就能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、主动性与创新性，有效地提高了教学效率。

参考文献：

[1]罗时苹.浅谈初中生物趣味教学.endprint