以人为本的中学教学管理模式探析

刘宏清

教学管理是实现教育教学成败的关键，也是学校管理的核心。立足于以人为本的理念，从学校的实际出发，探索合理有效的教学管理模式，以期确保教学质量，保障学校管理的良性运行。

中学以人为本教学管理模式中学是实施教育的重要阵地，而教学管理是学校教育教学工作成效的主要决定因素；事实上，教育教学的主、客体都是“人”，因此在中学教学管理中主张以人为本，提倡让教育管理客体自主选择、自我实践，强调主动参与，力求将教学管理融入教学管理客体的生活。

“人”作为现代教育教学的主要因素，已被摆在极为重要的位置，这就要求教育管理工作者必须牢牢把握新时代所要求的“以人为本”的教育思想。因此，中学应根据现有环境和实际条件建立适合自身发展的人本教育管理模式。

一、统一思想，确定目标，做到有的放矢

目标的设立是科学管理的基础根基，没有目标的管理将成为无本之木、无源之水，全无生命可言。“以人为本”的教学管理模式，就是要保障教育管理主、客体共同参与教学管理的权利，激励、保证教师行使参与教学管理的意愿。因此，中学教学管理要依靠先进的办学理念，充分调动领导班子的集体才智，鼓励教师共同参与，通过教师职工代表大会集思广益。进入目标制定后，教师按目标执行，但有权提出意见和建议，制定者可就有分歧再论证、再调研，并由相关教育管理部门将研讨结果规范化，真正做到统一领导者与教师，教师与学生之间的思想认识，将学校的教学管理目标与教师自我目标相协调统一，形成科学的群体导向，最终实现上下齐心，共同完成教学管理目标。

二、建立规章，规范制度，做到多管齐下

有了法制社会，各项事业可以有效推进；同样规章制度的建立和规范是实现中学教学管理科学有效的依据。适应现代社会发展的教学管理制度不仅能提升教学质量，更能将教学改革推向纵深，同时使中学获得良好的办学效益。教学常规制度的管理不仅要常抓不懈，还要及时检查反馈，更应“以人为本”，提倡人性化的柔性管理；因此在实施时要尊重个体的生活环境，实现分层参与，多维推进的方式管理。具体来说就是建立教学工作的三线管理：一条线是由年级领导→班主任→辅导员→任课教师组成，实行年级负责制；一条线是由党委→职能部门→工会→团委→教师及教辅组成，实行党委负责制；最后一条由学校→家长→学生组成，实行家长反馈制和学生评教制。“以人为本”的教学管理模式强调有效发挥各个参与者的积极性和主体性，充分运用各种渠道的作用。随着4G网络时代的来临，校训通、家讯通等网络平台的建立，实现网络的教学质量的跟踪，多管齐下，把教学管理规章、制度渗透到日常生活中，将中学教学管理升华为教育者的内需，全方位多层次地做好管理育人。

三、明确分工，强化细节，做到真正落实

“以人为本”不仅是对人格的尊重，更是对“人”的信任。因此，在中学实施教学管理时要发挥民主，将各部门的行政人员和教师代表组成执行教学管理的团队，充分信任他们，明确各自分工，使每个成员担负起相应的职责，并赋予他们与身份相匹配的权利，以责任意识和奉献精神投身于教学管理中。同时又要有现实可操作的标准，使管理执行者能有据可依，严格负起其职责。在管理过程中，管理者还应针对出现的新问题、新困难进行加以调查研究和有效解决，落实好细节工作，由含糊到清晰，由抽象到具体，一步一步深入，既反映教学管理的内在关联，也反映管理团队参与教学管理的主动性，真正使中学教学管理工作规范化、常态化。同时，要加强部门之间的紧密配合，相互协调，共同落实，形成有效的内部运作机制，推进中学各项工作的有效开展。

四、身先表率，深入一线，做到创新发展

坚持以人为本的管理要依托于教师，所以，教学管理人员更要很好地利用自身的引导与表率作用，努力调动广大教师的主动性、积极性和参与性。在中学管理中，校级领导与教师之间的关系不能简单的理解为分配与执行的关系，而应是民主平等主体间的管理关系，这就要求管理者既要有良好的管理水平和沟通能力，还要身体力行，身兼教学任务，深入到教学一线，在教学实践中率先垂范，与教师一起研究教学中的困惑，拉近彼此之间的距离，使之成为亲密同事关系。学校应该设置有效的信息交流渠道，及时准确地了解教师的真实需求，使教学管理工作能有很好的针对性，通过信息的沟通与教学管理主、客体教师的良性互动，使教学管理者转变观念，变“权威者”为“服务者”，牢固树立“以人为本”的管理意识，最大限度地激发教师的工作热情，提高教师的工作积极性，实现教师精神上的理想，更能营造良好的氛围，使教师的创造力得以发挥，获得工作上的成功和心灵的愉悦，最终促使教学管理目标的实现。

五、良性竞争，相互帮扶，做到和谐共赢

中学的发展要持久，离不开教师的教学与管理能力水平的提高，所以要在管理中引入竞争机制，实现你追我赶的教学管理竞争氛围。通过设立“优秀管理教师”等荣誉激励教师进取，实现能人当家，人尽其用；但是由此也会使工作经验不足的老师处于劣势状态，如果任由其自我调整将会使之心理受挫，不利于工作的进步，所以不仅要建立起良性的竞争局面，更要使同事之间互帮互助。这就要求“以人为本”的教学管理模式要求关注每一个教师的职业成长，特别是对那些还暂时处于劣势的教师不抛弃、不放弃，用包容的心去弱化他们思想上的负担，组织有经验的教师一对一的进行帮扶、指导，开展各种教学相关的讲座以更新他们的教学理念、教学方法和管理手段，使每个教师都能真正实现“自主建构”，促进学校的教学管理生态环境健康持续发展。

教学管理的每一个部分都是紧密结合、不可或缺的，我们需要把它当成一个系统工程去处理。虽然在中学实施“以人为本”的教学管理模式还处摸索阶段，但我确信，只要我们每个人在自己的岗位上积极做事、认真工作，不仅是以制度管人，更要实现“以人为本”育人的教学管理环境，从而树立“人无我有，人有我优，人优我新”的办学理念，突出自己的品牌。endprint