师爱的传承

李玲

[摘 要] 陶行知老先生的名言中有这样的一句话：“爱满天下”，这在教育这个特殊行业显得尤为重要，也尤为突出。师爱无痕，大爱无疆，作为一名教师，首先应该是爱学生的，只有建筑在“爱”的基础上的教育，才能真正渗透进学生的灵魂，从而达到有效的教育目的。如此教育出来的学生也才可能是充满爱心的，倘若学生也有幸成为了一名教师，那么相信他（她）也一定会将这份“师爱”很好地传承下去。传承师爱，教育一定兴旺。

[关键词] 师爱 传承 渗透 兴旺

上幼儿园的时候，我家里很穷，吃的差穿的旧，人也瘦弱老实，连老师点名我喊个“到”都会脸红，在班里自卑得几乎不敢吭声儿，对老师更是敬畏有加避而远之。可老师们并没有歧视我，对我和对那些有钱有势的孩子一样，温柔慈爱，笑意盈盈，竭力呵护我那颗敏感而脆弱的心。

上小学的时候，家里依然很穷，书包是父亲用一块块碎布剪成正方形后在缝纫机上拼凑起来的，本子是哥哥用铅笔写完之后再用橡皮一页页一行行擦干净的，每一支笔都要用到手握不住为止还要掏出笔芯儿来。可老师们喜欢我的诚实，喜欢我的勤奋，鼓励我参加珠算、书法等各种比赛，于是我一次次捧回奖状，最开心的莫过于能领到诱人的奖品，有本子有铅笔，甚至还有双色彩笔，这让我的虚荣心得到满足，也让我的自信心得到增强。

上初中的时候，家里想方设法让我穿上新衣服，给我零花钱，不想让那些城里孩子瞧不起。可老师们喜欢我的善良，喜欢我的刻苦，让我当桌长做班干部，邀我批改作业誊写评语，在我生病时请同学陪我回家，替我清洗床单和衣服，回校后还专门帮我补习功课，这让同宿舍的姐妹都瞪大了羡慕的眼睛，也让我的内心一直涌动着感激，柔柔的，暖暖的，从此，“老师，我愿继承您的事业”的想法便在心里扎下了根儿。

上高中的时候，班主任让我担任语文课代表，把我的好作文儿拿到课上大声朗读，还把班级管理的重任交给我，多次表扬肯定我工作的认真细致。在我哥哥生病住院期间，他特许我提前离校，特批给我最高的助学金，特地请班长写信慰问，特意在我的日记本上留言，这让我感觉自己并不是独自面对着生命的坎坷，我的身后站着老师们同学们，他们关注的目光真诚的帮助就是我勇往直前的动力源泉……当南通师范专科学校提前招生的时候，我毫不犹豫地填报了中文专业，并如愿以偿迈入高校的大门。

上大学的时候，老师们在提升我们知识水平的同时，还为我们模拟教学搭建平台，为我们展示风采提供机会，为我们实习锻炼奔波指导，更可贵的是，老师们还悉心传授给我们胜任职业的要诀。但无论怎样，我都坚持一点，那就是——做像我的老师那样的老师，就一定是受学生欢迎和敬重的好老师！

好老师一定是爱岗敬业的，是温柔慈爱的，是公平公正的，是细致耐心的，一定是学生人生路上的引导者，遇到挫折时的鼓励者，细微闪光点的发现者，取得成绩时的分享者。在我的求学生涯中，我很幸运地遇到这么多出色优秀的好老师，他们的学识让我敬佩，他们的为人让我叹服，他们的品质让我景仰，他们的恩情让我难忘！

我可敬可爱的老师们啊，你们的言行给我的影响是深远的是长久的，我会记住你们一辈子，感激你们一辈子，学习你们一辈子，祝福你们一辈子！

放心吧，我也一定会像你们那样的——做一个充满爱心的好老师！

……

一堂语文公开课即将开始，虽然已经是一名具有二十多年教龄的老教师了，但我的心里依然有些忐忑不安——

不知道为什么，这届新生的底子显得特别薄弱。也许是因为他们中的大多数是外地打工者的孩子或是船民子弟，也许是因为他们过去在各个不同小学所学的知识参差不齐，也许是因为他们的家长原本对孩子的教育就不够重视……总之，他们连最起码的普通话都说不准，连最起码的学习习惯都没有养成，连最起码的《中学生行为规范》都难以遵守。

这些学生来自于各个不同的省市，真可谓南腔北调五花八门应有尽有。在校园里，家乡语随处可闻，连课堂上回答问题，有时也能让人啼笑皆非。他们英语几乎没学过，语文的底子也是相当地薄弱。七年级中，有的学生已经十七、八岁了，有的连小学都没有上全，且不说错别字一大堆，就连前鼻音后鼻音、平舌音卷舌音都分不清，声母n与l搞不清、拼音规则也搞不清。刚开学时，他们一个个天真热情地喊我“李老思（师）”、“李老思（师）”，说实话我的汗毛都排队了。特别无奈的是考试时，“看拼音写汉字”那道题，他们纯属瞎蒙，有的拼写居然偏离轨道好远，直让人哭笑不得。

这次对全区开课，起先我也很踌躇，担心这堂课如果上砸了，自己二十多年的“光辉形象”岂不是就一下子“损毁”了吗，我可是已经到了“输不起”的年龄咯！学校领导和同事也曾好心劝我借用一个重点班上效果可能会好些，可我思来想去，最终还是婉言谢绝了，因为陶行知老先生还有一句话说得好：“师生共生活，共甘苦，为最好的教育。”再说我本人也不喜欢弄虚作假，更不想伤了孩子们的心，于是我决定了：要与我的学生们并肩作战，上一堂绝对真实的课！——

“老师，加油！”一个学生进来的时候握紧右拳向我示意，我微笑、点头。

“老师，加油！”“老师，加油哇！”一个又一个学生进来的时候都同样对我握紧右拳鼓励示意，我也同样报以点头、微笑：“谢谢，我会的！”

凝望着他们真诚稚气的面庞，感受着他们纯真美好的祝愿，我顿时信心倍增。

没有预演，没有做作，没有水分，我们像平时一样，师生共同完成着一项教学任务，甚而至于他们的思维更加活跃，他们的发言更加精彩，他们的表现更为出色，这无形之中又感染了我、促动着我，使我课堂操纵游刃有余，特长发挥淋漓尽致。我神采飞扬、妙语连珠，一堂公开课上得十分成功，听课的领导和老师们在评课时都给予了极高的评价。

此时，我不禁想起了开课之前他们曾对我说：“老师，我们一定会好好表现的，您就放心吧！”当时我却不以为然，觉得这只是孩子话而已。现在我知道了，他们确实是用自己的行动告诉了我、告诉了大家——他们也是好样的！endprint

一堂公开课，让我明白了许多：有限的生源和学生的现状都是既成的事实，我们一味地抱怨、担心、责骂都是无济于事的，要想与其他学校、其他学生相抗衡，只有多花时间、多费力气、多下苦功，更为重要的是，一定要有爱心、耐心、细心和恒心，一定要与学生之间建立起平等、和谐、亲密的师生关系。“亲其师，信其道”，这句话是极有道理的。

开学才三天，我就准确无误地叫出了五十二个学生的姓名；平时的相处，我把他们都看作是自己的孩子；每次的教学，我都把他们的积极性充分调动起来。我经常给他们讲自己上学时候的经历和感受，我也经常拿自己尝试写作的文章给他们朗读，我还经常用自己的明信片等物品作为对他们的奖励。

他们遇到了难题，我耐心讲解；他们犯了错误，我悉心教育；他们碰到了困惑，我尽心疏导。他们愿意听我说话，他们期待我读文章，他们欢迎我去上课；他们喜欢围拢在我的身边，他们关心我的一举一动，他们在乎我的肯定表扬。

为了提高她们的语文水平，我从最基本的拼音规则讲起，一遍又一遍，不厌其烦，细致入微；平时，我有意识地多和学生话话家常，出现错误我就笑着提醒、帮助他们及时纠正；学生读书或者回答问题的时候，我总是耐心听完，鼓励他们勇敢地表达自己的观点，然后再巧妙地加以引导、补充、完善。尤其值得一提的是，上课前师生间的问候我是与众不同的。一般都是“同学们好”——（学生鞠躬）“老师好”——“坐下”这样的程序，而我则是面带微笑地说“朋友们好”——（学生鞠躬）“老师您好”——（我也鞠躬）“请坐”。刚开始，学生们感觉很新鲜，也很诧异，有人还以为我说错了呢。我笑着反问：“难道我们不是朋友吗？”他们也就都点头，开心地笑了。时间久了，他们都习惯了这样的相互问候，也真切地感受到了老师的一片深情厚谊，因而也就自然而然地视我为他们最知心的朋友了。这样的师生关系是平等的、融洽的，也是开心的、愉悦的，在这样的前提下，老师再去教育引导学生的话，学生又怎么可能会听不进去呢？

我不仅在称呼上有所变化，还在教学做法上尝试着变化。比如：以前的课堂，一般是老师“教”学生“学”，老师“说”学生“听”，老师“写”学生“记”；而今，我将它改成我这个“大学生”有好多疑问，请求“小老师们”帮忙“解惑”，看哪个小老师的表现最能令我满意（有时还可以适当奖励）。当然我都是叫“某某小老师你能告诉我吗？”“某某小老师你上来演示一番行吗？”完了之后还要诚恳地说一句“谢谢你，我现在明白了！”有时一个小老师的回答我感觉不太完整、尚不到位、甚至还有错误时，就眉头紧蹙装作思考的样子：“是这样的吗？”或者顽皮地问“你没有蒙我吧？”这时，就会有其他的小老师积极主动地站起来纠正或补充，从而达到圆满结果。碰到难度较大的问题，我就请小老师们分成小组进行讨论、梳理、总结，寻找最佳答案，然后再来“教我”，他们也就热情高涨、争先恐后了，每个人都为能当老师的“老师”而沾沾自喜呢！

此外，在课后的作业布置上我也有了变化。原来都是要求学生“预习”“复习”等待老师检查的，现在我把它改换成“备课”了，这也是与前面的改变相吻合的，学生也非常乐意接受，觉得这是一项光荣而神圣的任务，一定得好好完成才是。而请学生回去“备课”，他们便会像老师一样的读书、查字典、找资料，梳理归纳文章的重点和难点，思考揣摩我可能会提出的疑问等等，这样的“备课”远比“预习”要充分得多，也远比“复习”要有效得多。事实上，有的学生为了能在课堂上当好出色的“小老师”，想得到大家的肯定和赞赏，特别是想得到我的表扬和感谢，于是在课前不惜下大工夫花大力气精心准备，希望挖掘到别人挖掘不到的地方，搜罗到别人意想不到的答案，以便出奇制胜。

记得在学习《于园》这篇文言文时，我偶尔问到书下注释中一个容易被人忽视的问题——“琅嬛”是怎么念的，什么意思？有些小老师便自告奋勇七嘴八舌地告诉我读音和意思了，可我都表示半信半疑（其实是错误的），这时，有一个小老师举手说：“这两个字应该念láng huán，是神话中天帝藏书的地方。”“哇，你好棒啊！”我的夸赞脱口而出，她的回答赢得满堂喝彩，脸上也立刻笑成了一朵花儿！说实话，我没有想到她会备得如此仔细，连我自己都差点忽略了这么个小问题呀。由此，我体会到：即使再差的学生都有展示的欲望和被肯定的虚荣，都不愿意在众人面前出丑难堪，他们一定会为此而做点什么的，这样，探究学习就成了他们自身的一种需求，久而久之，良好的习惯也就形成了。当然，我们老师也一定要在课前作好充分准备，才能底气十足，课堂上随机应变、游刃有余，也才有了坚实的基础和有力的支撑。

就是这样，我挚爱着我的学生们，我和我的学生们紧密团结着，一起探索着，共同努力着，一块成长着，也一直收获着、幸福着。

教师节的时候，他们悄悄把鲜花递送到我的窗前；圣诞节的时候，他们偷偷把贺卡端放在我的桌上；他们甚至把棒棒糖果之类都纷纷塞到我的手里，他们还私下里给我写了一封又一封的书信——

“老师，您大概教了这么多年也从没见过像我们这样的学生吧？您后悔吗？”

“老师，您是我这几年见到的最好的老师，我有时竟然把你当作我的妈妈，您跟我的母亲一样慈爱。”

“老师，我最想对您说的一句话是，您千万不要放弃我们，只要有1%的希望，您就要用99%的努力去争取。我相信我们一定会在学期结束的时候给您最好的成绩！”……

我天真可爱的孩子们啊，其实我从你们的身上也学到了很多、提高了很多，思索了很多、明白了很多，我们是师生，更是朋友哇。也只有你们，才是我教学之路上不断前进的动力源泉啊！

你们放心吧，我不会后悔，更不会放弃，我有责任教好你们，我更有信心教好你们，只要你们勤奋进取、刻苦钻研，就一定能够实现自己的美好理想。孩子们，让我们一起加油，一同成长，相信会等到成功的那一刻。

选择做教师，无怨无悔；选择做一个充满爱心的教师，义不容辞。师爱无痕，大爱无疆，作为一名教师，首先应该是爱学生的，只有建筑在“爱”的基础上的教育，才能真正渗透进学生的灵魂，从而达到有效的教育目的。如此教育出来的学生也才可能是充满爱心的，倘若他（她）将来也有幸成为了一名教师，那么相信他（她）也一定会将这份“师爱”很好地传承下去。师爱代代传承，何愁我们的教育事业不兴旺发达呢？

让师爱不断传承，愿教育越发兴旺！endprint