一年级新生诵读刍议

费寿华

诵读自古即是我国的一种常见的学习方法，近些年的诵读经典文学潮流则是对古代经典文学与诵读学习方法的肯定。特别是一年级语文老师，他们在学生刚入学那一二个月总是很劳累，学生由于没事做，总是闹哄哄的，老师们要花很多时间进行纪律管理。如果有合适的诵读文本，让刚入学的学生们读起来，在读中成长起来，会给教师很大的帮助。一年级小学生诵读到底有哪些好处，合适的诵读文本从何而来呢？

一、一年级小学生诵读好处多

（一）诵读可以让初入小学的孩子定下来

小学刚开学，校园里多了群“天不怕地不怕的小子”，面对小学这个新鲜的世界，看见身边这些新同学，新入学的孩子们好像永远也停不下来，一年级任课老师们偶尔的吼吼也只能消停几分钟，之后他们又快乐地沉浸在他们那看似烦杂却快活的儿童世界。“让他们干嘛呢？”这时一年级老师们最头疼的问题。写字可以让他们安静，可他们不会写几个字；画画可以让他们安静，但总不能一直画画；既然让他们不开口这似乎已成为不可能，那就让他们开口——诵读。早读时本无书可读，吃东西的吃东西、吵的吵、哭的哭、闹的闹……现在好了，都被一种声音代替——诵读。上课前本乱成一团，有了《上课歌》，都整齐、带劲地坐好了。排整齐队伍本似乎不可能实现，有了《排队歌》，个个像是小军人。的确可行，孩子安静下来了，个个定了！

（二）诵读可以增强记忆力

教育学研究成果表明，0-13岁是人一生发展的重要阶段，是记忆力发展的黄金阶段，期间，90%的记忆力已经形成。在这阶段加强对儿童的教育，将会起到事半功倍的效果。反复诵读时儿童的喜好，在他关键的阶段，让他在轻松愉悦中将自己的潜能得到最大的发展，多诵读记忆一些经典的作品对其一生都有无穷益处。研究发现，一些班上文化课学习上远落后于其他同学的孩子，因为他们经常参加诵读，所以这些孩子也能像其他学生一样背诵出一些古诗、儿歌、课文。

（三）诵读可以帮助一年级学生更好地学语文

诵读可以让孩子在读的过程中掌握更多的字，当孩子认识的字多了，自然学习语文的兴趣就大了。当孩子们充分地把握了一定的语言材料，了解了多种语言表达方式，就能学会运用语言来表达自己的观点，抒发自己的感情。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。对于一年级学生的语文教学中，重视并加强诵读是非常必要的。在朗朗的书声中，语文正渗透到孩子们的心里，她无声无息，却扎得深沉；在反复的书声中，语文正融入了孩子的思想里，她看似无奇，却影响深远。在与孩子的接触中，我即发现，孩子们在生活中或遇到新事物时会反映出曾经朗读过的材料，并发出会心的笑，因为此刻他对曾经的诵读材料豁然开朗。人生最快乐的事莫过于由无知到知。

（四）诵读可以培养孩子们的思想情趣

诵读的材料丰富多样，经常涉及到社会生活的各个方面。一年级学生有着很强的求知欲，对身边发生的任何事都饶有兴致，同样，对他们诵读的语言材料也总想弄明白为什么？于是，“十万个为什么”不断产生，“打破砂锅问到底”在不断上演。据任课老师说，学生经常会在课下询问一些诵读中不明白的地方，经常说到他们在生活中看到、听到、明白了关于诵读材料中的内容，在课堂上，因为经常诵读各种材料，一旦新课中有相关内容，学生们也是激动万分，个个自信满满！

二、一年级诵读可以选择的材料

对一年级学生，结合他们的认知水平和学习特点，笔者为一年级学生的诵读材料。

（一）早读诵读材料

早上是一天的开始，学生的记忆力最好，精力也最好。可以诵读一些知识性强、积极向上、经典的作品。所以诵读文本的第一部分是早读诵读材料，早读内容分成三部分，每部分都有对应的版块，第一板块为“走进经典”，内容为《三字经》和《百家姓》节选；第二板块为“我爱古诗”，内容为20首通俗简单的古诗；第三板块为“语文天地”，内容为童谣、儿歌、谜语。

（二）课前诵读材料

由于刚入学的一年级学生自我管理能力比较弱，所以经常是上课铃响了，教室里仍是乱糟糟的。在上课铃响后，如果能安排一些诵读内容，学生能根据诵读内容来调整行为，这样不仅让学生在读中学习纪律也免去了老师的很多口舌。诵读材料的第二部分为课前诵读材料，内容主要是关于纪律的小儿歌，如：《上课歌》、《铃响了》、《我是小学生了》……儿歌的具体内容，我们也可以自行编写。

（三）课堂诵读材料

刚入学的孩子注意力坚持的时间非常有限，我们不能像高年级那样一讲20分钟，孩子们根本坐不住。为此，诵读材料的第三部分为课堂诵读材料，根据不同的课堂需要设计不同的儿歌。如做眼保健操时，读一读保护眼睛的儿歌；读书时，读一读读书姿势的儿歌；写字时，读一读写字姿势的儿歌；走神时，读一读专心听讲的儿歌。

（四）课后诵读材料

最后一部分为课后诵读材料，主要是关于学生品德与生活方面的。如收拾书包的《书包歌》、放学和老师说再见的《再见歌》、爱护文具的《小橡皮》……这部分可以放在品德与生活课或学生课后来诵读。

三、诵读的方法

（一）大声读

引导他们大声诵读，因为大声诵读能够给人带来好处，尤其是在孩子成长期。它能够增进他们的表达能力，使他们记忆力加强，注意力集中；能够锻炼口腔功能的增长，也有助于肺活量的增长；能够培养学生的形象思维、想象力和创造力；能够培养学生良好的学习习惯和学习方法。教师再加上灵活多变、令小学生喜闻乐见的方式，小学生诵读经典的兴趣大增而且持久。

（二）反复读

所谓“读书百遍，其义自现”，一年级小学生记东西快的同时忘东西也快，只有建立在持久的朗读下的材料才可以储存到长久记忆中，保留一生。一些经典的诗词在儿童期反复读后能够长久地记在脑中，即使到年老时依然能准确地朗诵出来。

（三）经常性地读

习惯是关键。在学校里跟学生们安排定时、定量的诵读内容。对于一年级学生，不宜多、杂、繁，应从简单开始，并日日坚持，以养成诵读的好习惯。

一年级是孩子们小学学习的开始，是孩子们小学生活的开始。如果一年级的孩子们能在良好的诵读材料中学习到知识、文化、品行，养成良好的学习生活习惯，对他们以后的成长是十分有意义的。笔者在此献上自己的一点诵读教学经验作为礼物送给新入学一年级孩子们。

参考文献：

[1] 董永钰 .引领学生踏上古诗文诵读之路[J] .小学教学参考，2011（36）.

[2] 李全才. 浅谈语文教学中诵读法的作用[J].珠江教育论坛，2010（04）.