关于小学语文阅读教学的几点思考

摘 要：小学语文阅读教学能够为学生奠定语言文字基础，进行语文阅读教学时，要求教师有一定的方式、方法，要思考其常见的问题或注意事项，并及时解决问题并改善不良的事宜，才能促进学生和教师的进步，才会使教学工作更加顺利。

关键词：小学语文；阅读教学；思考

小学语文这门课程是学生成长中最为重要的课程之一，这门课能够让学生奠定语言和文字的理解能力、判断能力和运用能力的基础。学习过程中可提高学生的识字和写字能力、阅读能力、口语的表达能力、写作能力。可以使学生更好地与人交往，进行正常的学习、工作和生活，还可以培养学生的爱国情操，并有正确的人生观、世界观和价值观。

一、小学语文阅读的重要性

小学语文课程中最重要的环节就是阅读，阅读可以激发学生的学习兴趣，阅读可以使学生体会各种不同的感情色彩，有助于在学生将来的生活工作和学习中发挥重要的作用，可以促进学生的语言交流和建立良好的人际关系。

二、小学语文阅读教学的几点思考

小学语文阅读的学习是学生学习最为关键的基础，在学习过程中，学生会遇到很多的问题，比如阅读时遇到了不认识的生字或生词，自然就会影响学生阅读的效率，或者阅读时没有感情色彩，或是用错感情色彩，都会影响学生的学习。所以，小学语文的阅读需要思考以下几点：

1.思考小学语文阅读前的准备

思考小学语文阅读前要做好哪些充分的准备。最重要的应该是将课文中出现的生字生词进行确认和理解，比如在学习“桂林山水”这篇文章时，老师会在讲述的开始就要求学生进行阅读的准备，将课文中出现的生字生词进行确认，并通过查字典的方法找到生字生词正确的读音及解释。在“桂林山水”这篇文章里，有一段内容“桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒似的”，当学生看到这段时就会发现生字“兀”，通过查找得知这个字读“wù”，意思是“高而上平，形容秃山”，发现生词“嶙峋”，查找后得知这两字读“lín xún”，意思是“形容山石峻峭、重叠、突兀的样子”。通过学生的认真查找，不仅认知了生字生词，也对其含义有一定的了解，并且培养了学生自学的能力。

2.思考小学语文阅读时的要领

思考小学语文阅读时有哪些要领。在学生阅读时，要抓住“眼要快，音要准，感情色彩不能乱”的要领，就是说在阅读的时候，眼睛要快，集中注意力，一定不能错行，要在读之前迅速看见字眼，发音一定要准确，要注意多音字的发音及口头语的坏习惯，在阅读时要带有正确的感情色彩（喜悦、悲伤、恐怖、凄凉等等）。在学习“成长的故事”这篇文章时，老师引导学生思考成长中的问题，学习如何立志、如何自立、如何与别人相处，课文中描述了一个快乐的无忧无虑的童年，这时就要求学生阅读时带有快乐的感情色彩。带有正确的感情色彩阅读时，使文字显得更加铿锵有力，抓住阅读的要领，可以培养学生的演讲能力。

3.思考小学语文阅读后的理解

思考小学语文阅读后都理解了哪些内容。在阅读后老师会讲解其文章的主要思想。例如，在学习“草原”这篇文章时，老师要求学生阅读第一自然段“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的……”后，通过自己的理解找到文章中可以体现中心思想的语句，学生会发现中心句是第一句，通过教师进行正确的讲解，学生对中心思想的理解，能够使学生找到自己的误区，及时修正，提高学生的分析判断能力。

通过对小学语文阅读环节的思考，采取合理的教学和学习方法，能更好地激发学生的学习兴趣，使学生在阅读过程中发挥出最佳的效果，提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊，2011（S1）：92.

[2]单晓菲.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].读与写：教育教学刊，2010（02）：51-53.

作者简介：郭璐，女，1978年4月出生，大专，就职于四川省眉山市青神县学道街小学，研究方向：小学语文。endprint