高中语文教学留白艺术的探究

摘 要：将“留白”艺术运用到高中语文教学当中，可以有效地提高语文教学效率，并且能够不分层次的让全体学生的语文素养都得到提升，在提高教学艺术性的同时，还能够培养学生的想象力、创造力以及逻辑思维能力。

关键词：高中；语文教学；留白

语文教学并非是普遍意义上的传道、授业、解惑，而是一门艺术，其中“留白”是展现艺术的一种手法。通过在教学中的适当留白，可以给学生留有足够的时间和空间，让学生进行联想和想象，激发学生的学习欲望，使课堂教学的艺术效果以及教学质量得到提升。下面对高中语文教学中留白艺术的运用方法进行简单探究。

一、留白的意义

在传统教育的影响之下，很多人对留白有错误的理解，认为留白就是放任自流。但事实并非如此，留白是指在有限的条件下，为学生创造无限的想象空间，课堂留白艺术是让学生在一定的时间和空间里舒展想象的翅膀，让他们的思维在知识的天空中自由翱翔。而高中语文适当的应用留白艺术，可以让学生自由的想象、创造，充分地展现个性，活跃思维，激发学生对知识学习的热情，还能够培养学生的主体意识，让学生成为课堂上的小主人。

二、高中语文课堂留白的方法

1.创设空白情境

高中学生经历了九年义务教育之后，其语文知识有一定的基础，有属于自己的一套学习方法，其理解能力与思维模式已经趋于成熟。因此，在进行高中语文教学时，课堂讲解要以学生的认知水平和学习能力为基础，不应该将知识讲解的太过细致，要给学生预留出自主学习的时间和空间，让他们能够主动的对知识进行探索和学习。为了达到这一目的，教师可以为学生创设空白情境，对学生进行引导，给学生创造一个契机，让学生能够充分的展现自我，进行主动探索。例如，在学习《荆轲刺秦王》一课时，就可以让学生自主预习课文，通过以“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”这两句千古绝唱为背景进行情境创设，让学生来重现历史。学生通过情景创设将荆轲当时的心情表现得淋漓尽致，身临其境地感受到历史上这位英雄人物虽然内心无限悲凉且留恋人生，但仍然义无反顾的精神。这样一来，学生不仅对课文知识有了更深刻的理解，同时，也通过创设情境的方式，拥有更多自由发挥的空间，提高了学生对语文学习的兴趣。

2.进行问题留白

课堂提问是最能够吸引学生注意力，发散学生思维的方法，但是，提问也要有一定的技巧，问题设置的过于简单，那么就没有思考的价值，如果问题设置的过于刁钻，学生又无法找出答案，课堂教学就会出现停顿。因此，教师要巧设问多留白，给学生足够的思考时间，教师要激发学生的潜能，不要让学生被所谓的正确答案所束缚，一旦他们突破定式思维的枷锁，所展现出来的效果将是非常惊人的。因此，要通过留白给学生营造轻松的氛围，构建自主学习空间，让其能够勇于表现自我。例如，在学习《父母与孩子之间的爱》一课时，就可以对学生进行提问，母爱与父爱的特点是什么？并说出他们积极方面与消极方面。提到两种爱的原则，一种是“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”；另一种是“我被人爱，因为我爱人”“我需要你，因为我爱你。”请大家谈谈对这两种爱的原则的看法。在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？提出上述问题之后，不要急于去告知学生答案，让学生结合自身的经历，来对问题进行思考，并总结出自己的答案。一百个人眼中有一百个哈姆雷特，我们在教学中就是要保留学生的个性，不要限制他们的思维，让他们能够通过留白，放飞思想，通向更加广阔的天地。

总之，在高中语文教学中运用留白艺术，能够有效的提高学生的学习兴趣，提高语文课堂的教学质量。通过在高中语文课堂留白，给学生更多的想象空间，让学生能够充分发挥想象力，进行独立的思考、创新，让他们真实体会到何为“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。语文教学追求的最高境界就是解放学生的思想，当利用留白激发出学生好奇心时，他们就会有想要探究的欲望，因此，教师为学生合理地设置留白，并充实留白，通过留白艺术提升高中语文教学效率，开拓学生的思维，使学生得到更好的发展。

参考文献：

[1]安韶军.谈留白艺术在中学语文教学中的运用[J].教育教学论坛，2011（13）：39.

[2]李红霞.浅谈如何提高高中语文的教学质量[J].才智，2012（01）：312-313.

作者简介：邵春梅，女，1982年1月出生，本科，就职学校：温州大学拜城实验高中，研究方向：高中语文教学中的有效教学。