浅谈对科学保教的认识和思考

摘 要：幼儿教育有其特殊性，必须遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律进行教育。既要重视教育，又要重视保育，只有保教结合才能促进幼儿的身心全面和谐发展。科学地开展保教活动，要以游戏为基本活动，寓教于乐；创设丰富多彩的物质环境和温馨和谐的精神环境；更新教育理念，坚持保教结合。

关键词：科学；保教结合；寓教于乐

幼儿的身心发展特点决定了在幼儿教育中需坚持保教结合的原则。不但要保护幼儿不受伤害，吃好，睡好，重视他们的身体方面的健康，还要重视幼儿心理和社会方面的健康。保教结合就是保中有教、教中有保，保育中要渗透教育，对幼儿进行健康教育，提高他们的生活自理能力与自我保护和安全意识，同时还要注意培养他们积极的态度和良好的行为，这样才能促进幼儿身心全面健康发展。本人结合自己的幼儿教育实践，谈谈对科学保教的一点认识。

一、保教的含义

“保”就是保护幼儿的健康。健康不仅指身体没有疾病，加强幼儿的营养和户外活动；还包括在心理上保持良好的情绪，积极向上、乐观、自信的情感；同时还要具备能在社会上与人正常交往的能力，能够很好地适应环境，融入社会。

“教”就是幼儿的教育教学。根据幼儿的身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。从科学的幼儿饮食、睡眠开始，到帮助他们养成良好的生活习惯，发展智力，提高语言表达能力和社会适应能力，培养积极的情感和良好的个性品质。

二、以游戏为基本活动，寓教于乐

幼儿喜欢活动，善于模仿，对周围环境和事物充满了好奇。游戏更是他们乐此不疲的活动。我们要不断挖掘隐含在游戏中的教育价值，正确引导，寓教育于生活、游戏之中。游戏对幼儿发展产生的价值是多方面的。在智力游戏中也渗透着对幼儿的情感教育，在角色游戏中也会开发幼儿的智力。我们要注意考虑幼儿的实际生活和兴趣爱好，将游戏与教育有机结合，相互融合，相互渗透，才能使幼儿乐在其中，真正促进幼儿的发展。但要注意在幼儿游戏时要给予必要的指导同时，也要给他们自主的空间，更多的自由，让他们体验游戏的乐趣和创造的喜悦。否则如果教师过多的命令和控制，就会让幼儿感觉枯燥和厌烦，反而失去了游戏的乐趣和意义。在幼儿的一日生活中，将游戏与教育融合在一起，所有活动以游戏或游戏性的方式开展，孩子们就会乐与参与，积极互动。教师作为游戏的协调者和参与者，在游戏中更细致地观察幼儿，给予体贴和关爱，增进了教师与孩子们的感情。

三、创设和谐的教育环境

我们要为幼儿创造一个宽松、和谐的良好教育环境，才能使幼儿在轻松、愉快的氛围中受到全面的教育，使他们的心理和生理各个方面都得到健康发展。从这个意义上说，要给幼儿创设开放的活动空间和发展空间，尽量满足他们对玩具和游戏活动的需要，使幼儿能快乐自由地活动，体验与同伴和教师共同生活的乐趣，逐渐适应集体生活。

1.丰富多彩的物质环境

室内是幼儿活动的主要场所，从桌椅板凳的选择，到墙壁的绘画、各个功能区的布置和设计，都应充满童趣，色彩鲜艳，让每一面墙壁也会说话，成为让孩子喜欢和向往的小天地。《指南》提出要保证幼儿每天两个小时的户外活动时间，宽敞的塑胶跑道和多样化的活动器材为幼儿的自主活动提供了良好的平台。

2.温馨和谐的精神环境

幼儿胆小，敏感。团结友爱的同伴关系，平等民主的师幼关系，宽松、安全、融洽、和谐、充满关爱和快乐的生氛围，是幼儿健康成长的沃土。教师一个亲切的眼神、一次轻柔的抚摸、一个小小的拥抱，都会给幼儿的心底带来无限暖意。我们对幼儿要学会尊重、宽容、理解和接纳，及时地对孩子们的行为给予肯定和鼓励，让他们有机会体验成功，获得自信。

四、更新教育理念，坚持保教结合

以往我们对保育的理解是狭隘和片面的。认为幼儿教育活动就是指教学活动或者只关注了幼儿的饮食和身体健康，忽略了教育。作为幼儿教师我们要不断学习现代教育理念，做到保中有教，教中有保，不仅要重视幼儿的教学活动，还要关注幼儿的生理发育、卫生保健及心理健康。在生活活动中渗透教育内容，才能真正促进幼儿身心和谐发展。以《3～6儿童学习与发展指南》为指导，正确把握《指南》的精神与核心理念，借鉴《指南》中的教学建议。根据幼儿发展的阶段性特点，遵循儿童发展规律，抓住关键期，让幼儿在适宜的阶段做适宜的事情，才能得到更好的发展。同时在教育过程中我们也要尊重幼儿、欣赏幼儿，正确看待他们的个别差异，不只是做个体之间横向的比较，更要关注某个儿童纵向的进步，支持和引导每一个幼儿在原有的水平上向更高的水平发展，按照自身的速度和方式逐渐达到《指南》所呈现的发展阶梯。

参考文献：

周卫.严格常规管理 提高保教质量[J].广西教育，2004（31）.

作者简介：李雪，女，1971年10月出生，大专，就职于新疆142团幼儿园，研究方向：科学保教和幼儿园角色游戏。