浅谈高校青年教师师德建设

吴迎军

（江西科技学院商学院,江西 南昌 330098）

浅谈高校青年教师师德建设

吴迎军

（江西科技学院商学院,江西 南昌 330098）

教师素质重在师德。师德师风建设的最终目的，在于提高教育质量，培养优秀人才。新形势下，高校师德现状中的缺失问题亟待重视。

高校；青年教师；师德师风；建设

加强和改进高校青年教师思想政治教育工作的重点之一就是强化师德建设。对于当前师德师风存在的问题，迫切需要通过强化社会主义核心价值体系教育、加强学术道德建设、培育优良学风，引导高校青年教师自觉抵制急功近利、心浮气躁的倾向，静下心来倾心育人、专心治学。

一、高校教师师德师风建设的意义

我国目前正处于高等教育改革的关键时期，加强高校青年教师师德师风建设，有助于引导高校广大青年教师为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

（一）加强师德师风建设是以德治校的要求。立德树人是高等教育的根本任务。教师是以德治校的主力军，学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。因此，加强师德师风建设，是落实以德治国和推进以德治校的重要举措。高校教师通过言传身教，能够带动广大学生遵守“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范，提高道德水平。加强师德师风建设，推进以德治校是高校责无旁贷的使命，是高校教师义不容辞的任务。

（二）加强师德师风建设是高校生存发展需要人才培养，关键在师资。我国大学和国际一流大学最大的差距就是师资队伍素质。高校教师是学生成长的引路人，是弘扬先进文化、建设社会主义精神文明的践行者。师德师风作为教师素质的核心，直接感染和熏陶着学生，不只体现在思想教育和谆谆的道德教化上，还通过教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。

二、师德师风现状

（一）职业认同感低。教师职业认同感低主要表现在两个方面:一是教育目标的无边界性给教师工作带来很大的挫败感。教育和教学是教师的双重任务，教师的工作繁重复杂，缺乏工作生涯设计，工作目标远大，却缺乏对细节和技术的考虑，造成教师对教师这个职业认同感低。二是随着社会群体受教育程度的提高及教育信息的公开，教师的专业性得不到社会的普遍认同，过去尊师重教的社会风尚也在逐渐淡化，尤其是网络技术的普遍应用，教师原有的专业性特征、学科知识的权威已渐渐消失。教师这种对职业生涯规划的困惑又得不到社会普遍认可的现象，直接影响师德师风的传承和内化。

（二）制度不完善。对于师德师风的传承和内化仅指望大学教师的道德自觉是远远不够的，非制度的约束要求是不可控的。目前，很大一部分高校对师德师风建设要求缺乏统一的规范和严格的制度;有的虽然制定了规范，却没有严格的考核标准，致使这些规范失去约束力、强制力。而师德师风建设也因为评价监督制度缺失而流于形式，没有真正起到弘扬正气、表彰先进的作用，不利于师德师风建设长效机制的形成。

三、加强师德师风建设的途径

（一）树立良好的职业心态。师德师风建设是一项系统工程，涉及到教师职业生活的方方面面。师德师风建设的主体是教师，作为教师首先要树立良好的职业心态，建立正确的职业理想。高校教师应结合个人发展主线，建立职业生涯规划，明确目标，并为之努力。一方面需要创造条件完善自己，吸纳、更新教育思想，更好地转变自己的角色，适应新的形势;另一方面，要关注青年教师的实际困难和心理健康问题，及时发现和解决青年教师实际生活、工作和心理问题。完善收入分配制度，建立健全考评机制，提高教师收入，真正关心青年教师的成长，为青年教师发展解决后顾之忧。

（二）完善制度。制度的完善是师德师风建设的基础，学校的师德师风建设要与社会法制化建设同步，让道德和法律在教师师德师风建设中得到统一。这就需从法律、工作、后勤保障三个方面着手，推进师德师风建设向法制化、长效化的健康方向发展，对于高校教师的言行举止既要有约束又要有疏导。

1.完善法律、道德制度。首先应健全高校教师师德师风建设的法律道德制度，从立法角度把教师履行职业道德纳入学校的行政管理中，并把教师的师德师风状况作为工作绩效考核、评聘职称、聘任上岗的内容之一。要从伦理道德角度对教师师德师风建设作出规范和引导，对于履行职业道德优秀的教师要进行表彰，重点培养，并予以适度的物质奖励，以弘扬高尚的师魂，调动青年教师工作积极性，让师德师风建设内化到日常行为。对师德表现不良的，及时劝诫、督促整改;对师德失范的，依法依规严肃处理。

2.完善工作制度。师德建设工作的深入开展必须做好有章可循，自觉培养师德师风意识，确立师德师风观念。首先，要重视教师的师德师风建设，建立定期学习谈话制度，强化教师以德治校的意识，激发教师的道德情感，形成广泛的道德舆论，培育良好的道德环境。其次，要建立合理评价调控和师德建设长效机制，完善师德评价内容和方法，健全学术不端行为预防查处机制。

[1]施月姿.关于加强师德建设的几点思考[J].浙江青年专修学院学报, 2006(02).

[2]张乐富.当前师德建设中存在的问题与解决策略[J].教学与管理(理论版),2006(27).

[3]杨六栓.社会主义核心价值体系指

G645

A

1005-5312（2014）32-0245-01