谈终身体育背景下体育保健教学的开展

任从容

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 经济的不断发展使得人们在物质生活水平得到显著提升的同时，自身的观念也随之发生了变化，人们对于健康的追求也愈发强烈，终身体育也成为当前学校中较为流行的体育教学理念，素质教育的进一步推广使得高校陆续开展了相应的体育保健课程。

关键词 终身体育 体育保健教学 相关对策

随着终身体育教学观念的提出，高校中随之出现了相应的体育保健课程，这也能够较好反映出社会公众对于健康与运动的追求。当前高校中体育保健课程的开设有着其必然性，顺应了时代发展的潮流，同时如何引导高校的体育保健教学朝着健康有序的方向发展成为当前体育教学的课题之一。

一、当前体育保健课程开展的必然性

（一）贯彻健康教育的必然要求

进入二十一世纪之后，伴随着素质教育的进一步推行，高校的体育保健课程教学也贯彻了健康第一的科学指导教学思想，传统的教学模式受到一定的冲击，教学变革势在必行，包括教学课程体系、教学目标以及教学内容、方法等，正是通过体育保健课程的不断变革从而实现了健康教育的进一步贯彻落实。

（二）提升学生体育健身意识的必然要求

学生对于体育保健知识的获取主要来源于学校的体育教学，来自教师的传授，正是通过接受正规科学的体育保健课程方实现了体育与健康保健知识的大力普及，学生也能够在学习体育理论知识的同时增强自身体质，保障学生身心能够朝着健康的方向发展。对于学生而言，体育保健课程的开展无疑能够实现学生体育健身意识的明显提升，使学生养成热爱体育注重健康的良好理念。

（三）树立现代健康理念的必然要求

以往社会公众对于健康概念的理解定义为“身体无病即是健康”，然而伴随着社会的不断发展与人们健康观念的不断更新，社会公众对于健康的理解也随之发生着变化。当前世界卫生组织对于健康所下的定义为：所谓的健康不仅仅是没有任何的疾病，而是在生理、心理以及社会方面都处在一个相对完好、安宁的状态之中。并且当前我国社会的大部分人已处在一个介于健康与疾病的状态之中即亚健康状态，这种社会现实使得人们对于健康的追求愈发强烈，体育保健课程的开展也成为大势所趋。

二、终身体育背景下开展体育保健教学的相关对策

（一）就高校体育教学而言，进一步完善教材

体育保健课程的开展离不开相关辅助型教材，对于高校的体育保健课程而言，其教材体系理应坚持终身体育与健康为先的核心教学理念，并根据高校体育教学的课程目标构建相应的教材体系。首先，应当强化对于现行实践教材体系的建设与变革，所建立的新课程教材应当充分体现其针对性、科学性、实用性以及可操作性；其次，高校的体育保健教材体系在其内容上应当以我国民族传统的健身内容为基础，在此基础上可以适当汲取国外部分兼具趣味性与娱乐性的教学内容；再次，在体育保健的组织教学上要做到坚持以人为本，即以学生为本，重视学生的学习需求，关注学生的身心健康发展，不仅仅教授给学生专业的体育保健知识与技能，更要积极培育学生终身体育的良好意识，从而使学生能够在学习运动中掌握体育保健的能力。

（二）就师资团队而言，切实提高其业务水平

作为教学而言由教师的教与学生的学共同构成，其中教师作为教育教学的引导者、课堂的组织者与管理者始终在整个教学过程中扮演着极其重要的角色，教师的教学水平与素养对于高校的体育保健课程教学具有直接的联系。因此，只有切实提升高校中体育教师团队的整体业务水平，方能够为教学目标的实现奠定基础。高校体育教学工作者应当重视自身的再教育，将自己培养成为具有较高专业水准的康复医疗体育保健知识与技能为一体的优秀体育保健教学者。另外，高校相关职能部门也应当加强对于教学团队的定期培训，开展相关课题的研讨交流会议，使所有教师能够在沟通交流过程中不断学习借鉴，并形成自己的教学风格，切实提高自身的教学水平与能力，进而实现高校体育保健教学质量的提升。

（三）就教学考评而言，建立科学的评价体系

高校的体育保健教学要想朝着科学化以及正规化的方向发展就必然要建立科学规范的教学考评体系，同时这也是对于高校体育教学效果反映的重要依据。一方面，高校体育教学的评价标准理应从健康意识以及健康教育的习惯养成着手，针对于学生对体育健康保健知识与技能的掌握与实际运用情况进行考评，除此之外，还要对于学生在学习过程中的主动性与积极性、参与状况进行客观评价；另一方面，该教学考评体系的建立不仅仅是针对于教学成果的考评，更重要的是对于学生学习能力的培育以及健康意识的塑造进行评价。在教学考评的过程中理应坚持客观公正以及全面的原则，评价不仅仅是教学结果的评价，同时对于教学过程以及教学方法的考评也是十分重要的。

参考文献：

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