浅析长春市中学体育教学现状

常涵吉+崔柏青

针对当前长春市部分中学的体育教学情况，体育教师的素质及对体育课程教学改革的理解，体育教学在中学教育中的受重视程度，中学体育教学中存在的问题及原因进行调查分析。然后，根据研究结果，结合长春市的实际情况，从多层次、多角度提出切实可行的改进措施和方法。为推动长春市中学体育教学的发展提供理论支持。

体育教学 现状 分析

在国务院颁发了《关于基础教育改革与发展的决定》以后，体育教学作为学校课程改革的重要组成部分，也同样面临着很大的改革任务。自中华人民共和国成立以来，体育教育课程已经经历了七次改革，每一次体育教育课程的改革都取得了明显的成绩。改变了多年来只有必修课的课程模式，初步改变了国家对课程管理过于集中的状况，开展了一些重视学生主动学习，重视学生成功与发展的教改实验。但是现在不少学校的体育教学还是主要以沿袭“课堂为主，理论知识为主，教师主导为主”的教学方式。教学形式多数是“命令式，模仿式，检查式”给学生的独立学习机会很少。由此造成了学生离开教师走向社会后就不知道如何进行体育锻炼，如何去强身健体，去和进行体育锻炼的自我监督。

一、研究对象和方法

1.研究对象

对东北师大附中，省实验中学，长春市五十六中，长春市六中，长春市五十二中等十二所中学的学生。

2.研究方法

（1）文献资料法。

通过查阅图书馆文献、网络检索等方法，广泛收集相关的研究资料，为课题的研究、撰写提供了坚实的理论基础和科学依据。

（2）问卷调查法。

向长春市12所中学的体育教师和学生进行问卷发放调查。问卷发放、回收情况：发放问卷300份，回收295份。有效问卷287份，有效率为97.2%。

（3）访谈法。

对长春市12所中学的体育教师和学生上体育课学习效果的相关情况进行访谈。

二、结果与分析

1.结果

通过表1可以看出，体育教师的教学水平不是很高；教学模式落后，教学方法的不正确，这些都导致了教学水平和上课质量以及上课的效果不是很好，没有起到体育教学应有的效果。

通过表2可以看出，学生的上体育课的学习兴趣不高，同学们的学习质量不理想，掌握的效果相对较差，这对学生的体育成绩造成了一定的影响。

通过表3调查显示，被调研的中学在体育教学模式上比较落后，同时，体育配套场地和器材比较缺乏。

2.分析

（1）学校的领导和教师在课改上存在误区。

通过调研发现，长春市大部分中学的学校领导和体育教师都认为体育教育是素质教育的重要组成部分，应该受到重视。但是他们对课改的认识存在一定的误区。调查发现大致有两种误区：一种认为只要升学考试模式依然存在，那么今后的课改就仍然要以升学为第一目标。另一种则认为，课改虽然改变了形式，转换了大纲和标准，使用了新编教材，但是缺乏具体的改革措施，可操作性较弱。

（2）教师素质偏低，不求进取。

从调查结果看，很多学校的体育教师的教学水平欠佳，对新课改后的教学方法不适应。由于本科毕业的体育教师比较多，知识水平有限，科研能力较弱，从而影响了课程改革的进程。并且不少体育教师认为所学的知识对于中学体育教学已经足够，满足现状，不求进取了，这极大地阻碍了教学模式与教学方法的发展提高。

（3）落后的教学模式，使学生产生抵触心理。

通过调查发现，目前还有很多的体育教师还在继续应用传统的教学模式。内容单一，形式固定的传统教学方法很难调动学生的学习兴趣和积极性，同时常常会让学生产生抵制情绪，进而不愿意上体育课，这提高体育教学的质量和效果非常不利。

（4）体育场地不足，器材不全。

体育场地、器材是《体育与健康》课程实验顺利进行的基础和保证。因为体育设施种类和数量的不足，限制了学生进行体育锻炼的种类和方式，也制约了学生进行体育锻炼的兴趣，其结果必然是影响到学生体质健康的发展。

三、结论与建议

1.结论

（1）教学方法的选择与运用直接影响着教学效果，体育教师的水平及教学方法同样也影响着教学效果。通过改变学校及教师的教学方式和学校的教学理念，让学生们具有积极参与体育活动的态度和行为，能应用正确的比较科学的方法参与体育活动，并且在课余时间和生活中也积极的参加体育锻炼。

（2）教学方法的选择与运用直接影响着教学效果，让学生能掌握和运用一定的运动知识和技能，安全地从事体育活动，尤其是在课余和日常生活当中。

（3）教学方法的选择与运用直接影响着教学效果，可以让学生形成正确的身体姿势，使其体能始终保持良好发展的态势，并且可以形成具有关注身体和健康的意识，懂得营养、环境和不良行为对身体的影响。

（4）教学方法的选择与运用直接影响着教学效果，让学生能正确认知体育活动对身心健康的价值和关系以及在体育活动中表现出自尊与自信，并能合理调控情绪。培养具有较为坚强的意志品质的优秀学生。

（5）教学方法的选择与运用直接影响着教学效果，培养学生具有较为和谐的人际关系和良好的合作精神与体育道德品质以及具有学习现代社会中新型体育运动和健康知识的能力。

2.建议

（1）更新教育主管部门和教师的教学观念，加快实施素质教育。加大对体育场地设施和器材的投资力度，保证教学改革的顺利进行。

（2）大胆探索新的体育教学模式，改变单一的体育教学内容和方式。

（3）完善学校体育法规制度，加大师资培训力度，提高教师的素质。培养学生的体育意识，促进学生的主体性参与，提高学生对体育课及体育锻炼的兴趣。

参考文献：

[1]高菲菲.对体育教学教学方法研究现状的分析和评价[J].首都体育学院学报，2006，（3）.

[2]高菲，李士澎.体育教学方法分类体系的分析与思考[J].榆林学院学报，2006，（6）：2-3.

[3]胡敏.体育教学方法分类体系的现状与优化[J].湖北体育科技大学学报，2010.3.

[4]翟海峰.新课程标准下体育教学方法的创新[J].中国校外教育中旬刊，2010，（4）：155.endprint

针对当前长春市部分中学的体育教学情况，体育教师的素质及对体育课程教学改革的理解，体育教学在中学教育中的受重视程度，中学体育教学中存在的问题及原因进行调查分析。然后，根据研究结果，结合长春市的实际情况，从多层次、多角度提出切实可行的改进措施和方法。为推动长春市中学体育教学的发展提供理论支持。

体育教学 现状 分析

在国务院颁发了《关于基础教育改革与发展的决定》以后，体育教学作为学校课程改革的重要组成部分，也同样面临着很大的改革任务。自中华人民共和国成立以来，体育教育课程已经经历了七次改革，每一次体育教育课程的改革都取得了明显的成绩。改变了多年来只有必修课的课程模式，初步改变了国家对课程管理过于集中的状况，开展了一些重视学生主动学习，重视学生成功与发展的教改实验。但是现在不少学校的体育教学还是主要以沿袭“课堂为主，理论知识为主，教师主导为主”的教学方式。教学形式多数是“命令式，模仿式，检查式”给学生的独立学习机会很少。由此造成了学生离开教师走向社会后就不知道如何进行体育锻炼，如何去强身健体，去和进行体育锻炼的自我监督。

一、研究对象和方法

1.研究对象

对东北师大附中，省实验中学，长春市五十六中，长春市六中，长春市五十二中等十二所中学的学生。

2.研究方法

（1）文献资料法。

通过查阅图书馆文献、网络检索等方法，广泛收集相关的研究资料，为课题的研究、撰写提供了坚实的理论基础和科学依据。

（2）问卷调查法。

向长春市12所中学的体育教师和学生进行问卷发放调查。问卷发放、回收情况：发放问卷300份，回收295份。有效问卷287份，有效率为97.2%。

（3）访谈法。

对长春市12所中学的体育教师和学生上体育课学习效果的相关情况进行访谈。

二、结果与分析

1.结果

通过表1可以看出，体育教师的教学水平不是很高；教学模式落后，教学方法的不正确，这些都导致了教学水平和上课质量以及上课的效果不是很好，没有起到体育教学应有的效果。

通过表2可以看出，学生的上体育课的学习兴趣不高，同学们的学习质量不理想，掌握的效果相对较差，这对学生的体育成绩造成了一定的影响。

通过表3调查显示，被调研的中学在体育教学模式上比较落后，同时，体育配套场地和器材比较缺乏。

2.分析

（1）学校的领导和教师在课改上存在误区。

通过调研发现，长春市大部分中学的学校领导和体育教师都认为体育教育是素质教育的重要组成部分，应该受到重视。但是他们对课改的认识存在一定的误区。调查发现大致有两种误区：一种认为只要升学考试模式依然存在，那么今后的课改就仍然要以升学为第一目标。另一种则认为，课改虽然改变了形式，转换了大纲和标准，使用了新编教材，但是缺乏具体的改革措施，可操作性较弱。

（2）教师素质偏低，不求进取。

从调查结果看，很多学校的体育教师的教学水平欠佳，对新课改后的教学方法不适应。由于本科毕业的体育教师比较多，知识水平有限，科研能力较弱，从而影响了课程改革的进程。并且不少体育教师认为所学的知识对于中学体育教学已经足够，满足现状，不求进取了，这极大地阻碍了教学模式与教学方法的发展提高。

（3）落后的教学模式，使学生产生抵触心理。

通过调查发现，目前还有很多的体育教师还在继续应用传统的教学模式。内容单一，形式固定的传统教学方法很难调动学生的学习兴趣和积极性，同时常常会让学生产生抵制情绪，进而不愿意上体育课，这提高体育教学的质量和效果非常不利。

（4）体育场地不足，器材不全。

体育场地、器材是《体育与健康》课程实验顺利进行的基础和保证。因为体育设施种类和数量的不足，限制了学生进行体育锻炼的种类和方式，也制约了学生进行体育锻炼的兴趣，其结果必然是影响到学生体质健康的发展。

三、结论与建议

1.结论

（1）教学方法的选择与运用直接影响着教学效果，体育教师的水平及教学方法同样也影响着教学效果。通过改变学校及教师的教学方式和学校的教学理念，让学生们具有积极参与体育活动的态度和行为，能应用正确的比较科学的方法参与体育活动，并且在课余时间和生活中也积极的参加体育锻炼。

（2）教学方法的选择与运用直接影响着教学效果，让学生能掌握和运用一定的运动知识和技能，安全地从事体育活动，尤其是在课余和日常生活当中。

（3）教学方法的选择与运用直接影响着教学效果，可以让学生形成正确的身体姿势，使其体能始终保持良好发展的态势，并且可以形成具有关注身体和健康的意识，懂得营养、环境和不良行为对身体的影响。

（4）教学方法的选择与运用直接影响着教学效果，让学生能正确认知体育活动对身心健康的价值和关系以及在体育活动中表现出自尊与自信，并能合理调控情绪。培养具有较为坚强的意志品质的优秀学生。

（5）教学方法的选择与运用直接影响着教学效果，培养学生具有较为和谐的人际关系和良好的合作精神与体育道德品质以及具有学习现代社会中新型体育运动和健康知识的能力。

2.建议

（1）更新教育主管部门和教师的教学观念，加快实施素质教育。加大对体育场地设施和器材的投资力度，保证教学改革的顺利进行。

（2）大胆探索新的体育教学模式，改变单一的体育教学内容和方式。

（3）完善学校体育法规制度，加大师资培训力度，提高教师的素质。培养学生的体育意识，促进学生的主体性参与，提高学生对体育课及体育锻炼的兴趣。

参考文献：

[1]高菲菲.对体育教学教学方法研究现状的分析和评价[J].首都体育学院学报，2006，（3）.

[2]高菲，李士澎.体育教学方法分类体系的分析与思考[J].榆林学院学报，2006，（6）：2-3.

[3]胡敏.体育教学方法分类体系的现状与优化[J].湖北体育科技大学学报，2010.3.

[4]翟海峰.新课程标准下体育教学方法的创新[J].中国校外教育中旬刊，2010，（4）：155.endprint

针对当前长春市部分中学的体育教学情况，体育教师的素质及对体育课程教学改革的理解，体育教学在中学教育中的受重视程度，中学体育教学中存在的问题及原因进行调查分析。然后，根据研究结果，结合长春市的实际情况，从多层次、多角度提出切实可行的改进措施和方法。为推动长春市中学体育教学的发展提供理论支持。

体育教学 现状 分析

在国务院颁发了《关于基础教育改革与发展的决定》以后，体育教学作为学校课程改革的重要组成部分，也同样面临着很大的改革任务。自中华人民共和国成立以来，体育教育课程已经经历了七次改革，每一次体育教育课程的改革都取得了明显的成绩。改变了多年来只有必修课的课程模式，初步改变了国家对课程管理过于集中的状况，开展了一些重视学生主动学习，重视学生成功与发展的教改实验。但是现在不少学校的体育教学还是主要以沿袭“课堂为主，理论知识为主，教师主导为主”的教学方式。教学形式多数是“命令式，模仿式，检查式”给学生的独立学习机会很少。由此造成了学生离开教师走向社会后就不知道如何进行体育锻炼，如何去强身健体，去和进行体育锻炼的自我监督。

一、研究对象和方法

1.研究对象

对东北师大附中，省实验中学，长春市五十六中，长春市六中，长春市五十二中等十二所中学的学生。

2.研究方法

（1）文献资料法。

通过查阅图书馆文献、网络检索等方法，广泛收集相关的研究资料，为课题的研究、撰写提供了坚实的理论基础和科学依据。

（2）问卷调查法。

向长春市12所中学的体育教师和学生进行问卷发放调查。问卷发放、回收情况：发放问卷300份，回收295份。有效问卷287份，有效率为97.2%。

（3）访谈法。

对长春市12所中学的体育教师和学生上体育课学习效果的相关情况进行访谈。

二、结果与分析

1.结果

通过表1可以看出，体育教师的教学水平不是很高；教学模式落后，教学方法的不正确，这些都导致了教学水平和上课质量以及上课的效果不是很好，没有起到体育教学应有的效果。

通过表2可以看出，学生的上体育课的学习兴趣不高，同学们的学习质量不理想，掌握的效果相对较差，这对学生的体育成绩造成了一定的影响。

通过表3调查显示，被调研的中学在体育教学模式上比较落后，同时，体育配套场地和器材比较缺乏。

2.分析

（1）学校的领导和教师在课改上存在误区。

通过调研发现，长春市大部分中学的学校领导和体育教师都认为体育教育是素质教育的重要组成部分，应该受到重视。但是他们对课改的认识存在一定的误区。调查发现大致有两种误区：一种认为只要升学考试模式依然存在，那么今后的课改就仍然要以升学为第一目标。另一种则认为，课改虽然改变了形式，转换了大纲和标准，使用了新编教材，但是缺乏具体的改革措施，可操作性较弱。

（2）教师素质偏低，不求进取。

从调查结果看，很多学校的体育教师的教学水平欠佳，对新课改后的教学方法不适应。由于本科毕业的体育教师比较多，知识水平有限，科研能力较弱，从而影响了课程改革的进程。并且不少体育教师认为所学的知识对于中学体育教学已经足够，满足现状，不求进取了，这极大地阻碍了教学模式与教学方法的发展提高。

（3）落后的教学模式，使学生产生抵触心理。

通过调查发现，目前还有很多的体育教师还在继续应用传统的教学模式。内容单一，形式固定的传统教学方法很难调动学生的学习兴趣和积极性，同时常常会让学生产生抵制情绪，进而不愿意上体育课，这提高体育教学的质量和效果非常不利。

（4）体育场地不足，器材不全。

体育场地、器材是《体育与健康》课程实验顺利进行的基础和保证。因为体育设施种类和数量的不足，限制了学生进行体育锻炼的种类和方式，也制约了学生进行体育锻炼的兴趣，其结果必然是影响到学生体质健康的发展。

三、结论与建议

1.结论

（1）教学方法的选择与运用直接影响着教学效果，体育教师的水平及教学方法同样也影响着教学效果。通过改变学校及教师的教学方式和学校的教学理念，让学生们具有积极参与体育活动的态度和行为，能应用正确的比较科学的方法参与体育活动，并且在课余时间和生活中也积极的参加体育锻炼。

（2）教学方法的选择与运用直接影响着教学效果，让学生能掌握和运用一定的运动知识和技能，安全地从事体育活动，尤其是在课余和日常生活当中。

（3）教学方法的选择与运用直接影响着教学效果，可以让学生形成正确的身体姿势，使其体能始终保持良好发展的态势，并且可以形成具有关注身体和健康的意识，懂得营养、环境和不良行为对身体的影响。

（4）教学方法的选择与运用直接影响着教学效果，让学生能正确认知体育活动对身心健康的价值和关系以及在体育活动中表现出自尊与自信，并能合理调控情绪。培养具有较为坚强的意志品质的优秀学生。

（5）教学方法的选择与运用直接影响着教学效果，培养学生具有较为和谐的人际关系和良好的合作精神与体育道德品质以及具有学习现代社会中新型体育运动和健康知识的能力。

2.建议

（1）更新教育主管部门和教师的教学观念，加快实施素质教育。加大对体育场地设施和器材的投资力度，保证教学改革的顺利进行。

（2）大胆探索新的体育教学模式，改变单一的体育教学内容和方式。

（3）完善学校体育法规制度，加大师资培训力度，提高教师的素质。培养学生的体育意识，促进学生的主体性参与，提高学生对体育课及体育锻炼的兴趣。

参考文献：

[1]高菲菲.对体育教学教学方法研究现状的分析和评价[J].首都体育学院学报，2006，（3）.

[2]高菲，李士澎.体育教学方法分类体系的分析与思考[J].榆林学院学报，2006，（6）：2-3.

[3]胡敏.体育教学方法分类体系的现状与优化[J].湖北体育科技大学学报，2010.3.

[4]翟海峰.新课程标准下体育教学方法的创新[J].中国校外教育中旬刊，2010，（4）：155.endprint