浅谈农村中学数学的教学

白滟

摘 要：我国农村中学数学教育存在教学方法陈旧老套、应试教育思想严重、过分追求升学率等问题，而这些逐渐成为农村中学数学教学改革的瓶颈。该文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合本人在农村中学数学教学中一些心得体会，与大家共同探讨农村中学数学教学中行之有效的方法和措施。

关键词：农村中学 数学教学 兴趣 方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（b）-0158-01

农村中学生基础层次不齐，学习能力较差，而且很大一部分学生对学习数学存在畏难情绪和厌学情绪。因此在数学教学中有这样的现象：老师讲了很多遍的问题，学生还是听不懂，不会解题。久而久之，学生就会产生厌学情绪进而放弃学习数学。针对以上问题我进行了如下探究。

1 让学生树立正确的人生观和学习观

农村中学的学生，很多家庭父母素质不高又外出务工，平时与子女缺少沟通，更谈不上良好的教育，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子产生逆反心理；部分家庭教育缺乏理性，过分注重分数，忽视品德教育和心理健康；或过度放任或过分关爱，存在用钱补偿感情的心理，造成学生生活养尊处优，生存竞争意念淡薄，认为所学知识对自己的将来没有什么作用。这一系列阻碍学生学习的客观原因，怎能不让我们教师反思？我们应该树立学生的人生观，价值观，跟学生多进行交流，从而知道他们的所需所求，告诉他们知识的重要性，给他们讲和他们生活有关的应用问题，让学生发现知识和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处；也可以开展数学活动、让学生体验成功等方式充分调动学生学习的积极性，使其在思想上深刻认识到只有知识能改变命运，从而树立正确的人生观和学习观。

2 充分调动学生学习的积极性、激发学生学习的兴趣

数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，存在较为严重的畏难心理和厌学情绪。这种情况，教师应采取一些措施，让学生对学习热情起来，从而达到学习的目的。

2.1 热爱学生，增加情感投入

中学生正处在青春期，怀疑心理、叛逆心理很重，若是教师对他们不闻不问，或是经常打骂他们，就会使师生关系僵化。从而学生对老师就会有戒备心理，不爱上这门老师的课，学习自然也就会下降，因此，教师应热爱自己的学生，让学生与教师距离缩短。师生关系好了，学习也就变得快乐了，轻松了。

2.2 化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习

针对数学抽象、枯燥的特点，教师在教学中要特别注重以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设计，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。另外，可以充分利用现有的教学设施和各种教学手段，比如多媒体教学，采取灵活多样的教学方法，抓好基本概念和基本定理的教学。最后还可以利用中学生“好奇”的心理，激发他们的学习兴趣。如在讲解乘方的时候，可让学生猜想讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生分组讨论后，每组代表各抒起见，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习数学的兴趣就大大增强了，有了兴趣就会有积极性，学习效果自然会达到事半功倍。

3 指导学生掌握学习数学的方法

3.1 学生学会预习

预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师应教学生如何预习，学会在教师讲课之前把书看一下，哪里不懂做上记号，这样更容易掌握知识，如预习变量与函数这一课，函数的定义是这节的难点和重点，大部分学生会觉得抽象弄不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在课堂上，有目的有针对性的听教师讲解，从而真正理解和掌握这一内容。

3.2 学生学会听课

听课是教学中最为重要的一个环节，但多数农村中学生不会“听课”，学习效果也就不明显。教师就要指导学生学会听课，首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。其次，要抓重点，做笔记。在上课时，老师都会强调某些问题即为本节重点，学生在听时，要将这些知识点记下来，以便于复习巩固。预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂，理解。再次，积极回答老师上课的提问，做到先思考后回答，紧跟老师的思维节奏。最后，认真完成课堂练习和课后作业，将所学知识当堂巩固，掌握。

3.3 学生学会思维的方法

（1）类比与联想，这是初中较为重要的思维方法，类比即为将多个事物进行比较，找出异同的思维方法。如完全平方公式和平方差公式的类比，可增强对两种公式的理解，并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。联想，即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。如在学习二次根式的乘法时可联想到二次根式的除法，从而使学生进一步了解积与商之间的变化关系，使学生的思维得到拓展。

（2）抽象与概括。抽象是指抽取客观事物的一般的、本质的属性的思维方法；概括是指把抽象出来的个别事物的本质属性连接起来，推及到其它同类事物上去，从而归结全类事物的共性的思维方法。二者有区别又有联系，不可分割。如人教版七年级数学上册课本中谈到的“探索规律”这一节就是这两种方法的运用。

（3）归纳与演绎。归纳，即将多个有共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法。演绎，就是将归纳出的结论运用到解题中来的一种方法。如平方差公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎。学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，学生的学习则变的轻松，积极性也就提高了。

4 平等教育条件，优化社会环境

现代教育需要学校、家庭、社会形成教育合力，良好的社会环境，有利于青少年一代的健康成长，青少年的健康成长反过来对社区环境和风气也会产生积极影响。学校、家庭、社会应该通过各种活动和宣传，使学生树立远大理想和抱负，培养学生奋发向上的竞争意识，创造成功的机会，使学生感受到人生活的意义和奋斗的乐趣。

总之，只要学校、家庭、社会三种教育有机的结合起来，尽可能改善农村办学条件，加强学生的思想品德教育，培养学生良好的学习习惯，加强中小学教材衔接和改进教法，激发学生的数学学习兴趣，使学生有了学好数学的动力，掌握科学的学习方法，打好数学基础，农村初中数学教学质量一定会提高。

参考文献

[1] 李伦娥.一个乡村教师的困惑[N].中国教育报，2002-09-01（3）.

[2] 《教育蓝皮书》深入推进教育公平.2008.

[3] 张林泉.改进高中生数学学习方式的研究[D].东北师范大学，2003.endprint