探究情感教育在高中地理教学中的应用

赵小月

摘 要：高中地理是一门综合性和地域性比较强的学科，大多数学生认为地理学科是比较难的学科，因此在新课改的背景下，教师要给予学生的情感领域更多的关注，确保情感教育能够顺利开展。将情感教育贯穿于整个高中地理教学过程中，不仅能够改变目前高中地理课堂教学的现状，还能够与学生的内心产生共鸣，调动学生学习的积极情感，使学生积极主动地参与到学习活动中，使课堂教学的质量和效率得到提高。

关键词：情感教育 高中地理 作用

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（b）-0155-01

高中地理是师生都认为比较难学的学科之一，其是一门综合性比较强的学科，要求学生要拥有很好的地理思维能力，但高中生的地理思维能力往往比较缺乏，这是学生在学习过程中经常遇到的困难。久而久之，学生对于地理知识的学习充满了恐惧和无奈，学生的内心被消极的情绪充斥着，导致学生学习地理知识是越来越没兴趣，再这样发展下去，地理教学将无法持续下去。高中地理教学法中最有效的就是情感教学法。情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验，是人们复杂心理活动的一种反映。情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极的变化，产生新的情感，形成新的情感领域的过程。开展情感教育，能够充分发挥学生学习的主观能动性，使学生积极主动地参与到地理课题的教学活动中。在日常的地理教学中，教师应该怎样激发学生内心的情感呢？

1 情感教育在高中地理教学中应用的必要性

教学是教师的“教”和学生的“学”而组成一种双边活动。教学过程不光是教师对学生知识的传授，也有教师与学生感情的交流，古人云：“亲其师，信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带，在地理教学过程中，以情动人，以趣激情，贯穿课堂。师生关系融洽，学生才能放松精神，则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性，对培养学生的学习兴趣和爱国主义的思想尤为重要。

在地理教学中，只有重视和关注了学生的情感领域，才能从教师的角度了解学生认识学生从而更深刻的了解学情，也只有重视和关注了学生的情感领域，才能促使学生“知、情、意、行”等诸多因素得以充分调动，给学生创造一个友爱，融洽的人际关系，激发学生的学习兴趣。学生在心情愉悦的情况下进行学习，不仅有助于提高高中地理课堂的教学效率，还有助于培养和提高高中生的地理素养。新课改指出，当前的地理教师，不仅要简单得完成知识和技能的传授，还要注重师生之间的情感交流。教学实践中可以发现，学生的内心非常渴望得到教师的爱与公平的对待，希望教师能够成为自己的良师益友，因此教师要尽可能的树立平等和谐的师生关系。

2 情感教育在高中地理课堂教学中的应用策略

2.1 树立良好的师表形象，引导学生的情感发展

教师对于每位学生的影响都非常深远，因此作为一名地理教师，要充实自己专业知识的同时也要提高自身的文化素养，位学生树立好的榜样。新课改背景下的高中地理教师，要以学生的认识规律为基础，不断创新和完善教学的方式方法法，在教学过程中要不断反思改进。另外，在高中地理的课堂教学中，教师要树立新的教学理念，科学合理的运用先进的教学辅助工具，要勇于创新。对教材的处理、教法的设计、教学手法的运用，都应该勇于探索、大胆创新地上好每一节课，创设良好地理学习情境，把学生对地理学习兴趣激发出来，让学生们参与到地理课堂上来，使枯燥的教学气氛活跃起来，从而达到教学目的。教师要给学生们做好榜样，在他们心目中树立起良好的形象和威信样。

2.2 建立融洽的、民主的师生关系，以情激情

要想提高课堂的教学质量，必须要建立和谐民主的师生关系，促使课堂的学习氛围和谐愉悦，因此在日常的教学过程中，教师要尽可能的为学生营造良好的学习氛围。愉悦的学习氛围中，学生能够大胆将心中所想阐述出来，使教师准确的把握学生的心理和认知需求，有针对性地组织课堂教学活动，不断提高课堂的教学质量。在整个过程中，学生参与到课堂活动中，有助于学生认识到自己才是学生的主人，逐步培养学生学习的主人翁意识。反之，森严肃穆的课堂氛围中，学生不能够将自己的个性表现出来，更不能够参与到课堂教学活动中。例如，在一次评讲测验卷课堂中，误将某道题目讲评错误了，而导致后来的成绩分数要进行修改，那时我并没有掩盖，立即纠正并承认错误，向学生解释道：“老师也多少会出些错误，并不是圣人，我希望你们可以勇敢的给我指出来，帮我改正。”采取开发、平等、诚实的态度与学生共同研究思考，克服学生缺乏自信或产生自卑的心理，使学生和教师的思想脉搏融为一体，学生的思维就会充分地得到调动，使学生在愉快而和谐、充满民主的教学气氛中，激励思考、勇于创新。

2.3 教学语言应该饱含感情，以情动人

在信息技术飞速发展的今天，多媒体技术已经广泛的运用到高中地理的课堂教学中，一定程度上可以消除学生与地理事物、地理景观之间的距离，但是学生还是不能够直接感知。这就需要运用感情充沛的语言，生动形象、简明扼要、绘声绘色的语言将学生引入到地理知识的圣殿。高中地理学科的知识面非常广泛，且内容丰富多彩，都能够激发学生内心的好奇心，调动学生的学习兴趣，是学生带有饱满的情绪投入到学习中。例如，在讲授高中地理旅游单元时，教师可以将多媒体技术运用到课堂上，将我国众多优美的旅游景观展现给学生，同时配上教师声情并茂的讲解，这样一来，学生对地理知识学习的兴趣一定可以调动起来，还能够激发学生热爱祖国大好河山的情感，更有助于活跃课堂的氛围。

3 结语

综上所述，将情感教育运用到高中地理教学中，不仅能够调动学生的情绪，促使学生积极主动地参与到参与到课堂教学活动中，还能够调动教师的教学情绪，使教师更加饱满的情绪投入到教学中，不断提高教学的质量和效率。但是，目前情感教育在高中地理教学中的应用方面还是存在一些问题，需要我们广发的教育工作者不懈努力探究，从而更好的发挥情感教育在高中地理中的作用。

参考文献

[1] 张小宝.我国中学地理教学情感教育目标之变革[J].兰州教育学院学报，2011（6）.

[2] 闫爽.高中地理教学中积极情感因素的激发[J].吉林广播电视大学学报，2013（7）.

[3] 沈当旺.高中地理课堂教学中情感教育的研究[D].福建师范大学2012.endprint