试论有效培养英语语感之学习策略

李妙笙

（泉州第三中学，福建 泉州 362000）

试论有效培养英语语感之学习策略

李妙笙

（泉州第三中学，福建 泉州 362000）

英语课程标准指出在义务教育阶段，使学生逐步形成有效的学习策略，对于强化学习效果十分重要。发展有效的学习策略是英语课程教学的重要目标之一。现代神经语言学告诉我们：语言的习得与一般知识的学习有着不同的生理、心理机制；语言习得的关键是语感的生成、发展和提高。要想让学生把文字知识转变为语言技能，教师应不断地加强对学生英语语感的培养。

语感 学习策略 培养 有效性

语感是一种修养，也是一种能力，是在长期的规范语言运用和语言训练中形成对语言文字（包括口语和书面语）比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。它来自语言实践，又反过来指导语言实践，在语感指导下进行语言实践，将显得轻松自如、得心应手。因此，在实际教学过程中，语感的有效性培养举足轻重，是学习策略的具体方式，教师对于语感教学的指导和实施必将肩负重任。根据语感形成的特点，以下我从几方面谈谈如何有效培养学生的语感。

一、由熟读成诵，形成敏锐的语感

古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学习汉语的方法，但对于外语学习，也有异曲同工之处。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，是提高听说能力的前提，也是高效率的语言实践练习。在日常的学习实践中，教师应指导学生通过模仿录音，帮助学生掌握好语音、语调、意群停顿、句子重音与节奏等，而后诵读语言材料，形成学习英语的语境，以有声朗读进行说和听两方面的训练，将文字转换为语音，利用语音获得真切、生动、丰富的语言实感，通过语流的停顿、轻重、缓急等构成语调、语气、语势。同时，调动已有的知识储备，感知、判断、理解每个词、句，贯通篇章的内部逻辑关系，将这些词、句连成整体，久而久之，学生就会在潜移默化中熟稔词语、贯通语法，形成敏锐的英语语感。背诵是语言教学中常用的方法，为了通过诵读培养语感，在教学中，教师应要求学生对一些课文及重要段落熟读成诵，因为积累的语言材料越多，越能触类旁通，越能增强语感。背诵方法有创设情境法、关键词联结法、图表提示法和分散法等，教师应鼓励、指导、督促学生对某些语言优美、地道的篇章进行背诵，根据不同材料，选用不同的背诵方法。在诵读教学过程中，我们还要对语言材料进行一些分析、比较、推敲、掌握，使之得以类化，以利于学生理性把握。比如在教学中，我常编制一些换词、模仿、套句、句型转换等练习，借以巩固学生的词汇、语法和惯用法等基础知识，达到灵活掌握，形成语感，理性把握的目的。同时，应建立记录等督促检查制度，持之以恒，加快语感的生成、发展和提高。

二、由巧设情景会话，强化语感

英语教学的目的是要培养学生创造性地、有目的地用英语进行交际的能力。交际功能是语言最本质的社会功能，也是强化语感的捷径。培养学生用英语进行简单交际的能力，会话教学是最直接、最有效的形式。在会话教学中，教师要让学生充分地说、尽情地表现。

1.利用学生熟知的事物，进行语感强化教学。在教食品、饮料等单词时，我通过聊天式的问答引出教学内容：What do you usually have for breakfast/lunch/supper?What kind of drink do you like best?然后很自然地引出教学内容，学生会争先恐后地说出自己喜爱的食物（bread，rice，dumpling，hamburger etc）或饮料（tea，orange，juice，milk etc）。这样的单词教学由于从学生体验出发，满足了他们的心理需要，他们在情景会话中觉得有话可讲，乐于参与。

2.利用角色表演进行教学。“Read and act”在教材中占有相当大的比重，是初中学生学好英语不可缺少的一部分。角色表演是把知识转化为能力的环节，是运用英语进行交际的机会。初中学生好动、好表演，教师应恰切利用这一特点组织教学，让课堂引人入胜、充满生气。可根据既定内容模仿表演，也可先拟出一个话题，让学生在下节课表演。学生经过一番精心准备，角色分配，表演时声情并茂，大胆模仿兴趣盎然。或让学生在身临其境的语言环境中进行几种不同问路方式的听说训练，同样收效甚好。最后老师与学生进行总结，学生能熟练地进行诸如以下问题的交际活动：

Excuse me.How can I get to the hospital?

Is there a hospital near here?

Can you tell me the way to the hospital?

Where is the nearest hospital,please?

Which is the way to the nearest hospital,please?

通过日常谈话及各种场合的交际，体现话语的真切性、语调的自然性，语感的强化水到渠成。情景会话总是在特定的语言环境中进行，有外语境和内语境之分，外语境即双方对话的语言内容的外在表现形式，内语境是隐含在对话中的言外之意、弦外之音。初级训练者只简单地要求掌握内容单纯、语意浅显的内容，然后逐级延展，这些有效性培养是语感强化的最佳路径。

三、由创设语言环境，优化语感

为使学生在良好的氛围中学习英语、熏陶语感，英语教师还要善于创设语言环境。首先要充分发挥音像手段的先导作用，在课堂上多开展各种听说活动。尽量创造条件，让学生在英语的海洋里遨游，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、多媒体创设英语听说情境。在学习语言的过程中，第一信号给学生的印象是最深刻的。学生听到纯熟而圆润自如的英语发音和幽默地道的原声录音带，看到生动有趣的画面，特别是多媒体教室中的动态画面，这样就调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望，给学习新知识起到了先导作用，学生的学习就有了一定的积极性和主动性。教师还要尽可能让学生多听多看，通过声情并茂的情景会话，使学生感悟其境，增强语感。上课时还可通过英语值日生汇报（学生轮流）、看图说话、复述课文等多种形式，帮助学生克服原始心态，突破自身心理围墙，注意自我改造语言环境，使他们能够敢于大胆开口，提高口语能力，体验成功的乐趣。

其次应积极开展英语课外活动，调动学生的积极性，提高他们运用英语的能力，优化学生的语感。活动的形式可包括：朗诵、唱歌、演剧、演讲、英语角、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏等。教师应积极鼓励学生结合本地条件，自主地、有创造性地组织课外活动，并在活动中给予必要的指导和帮助。在教学实际中，教师还可以教材为语言典范，以生活为“大教材”，为学生创设语言环境。把教科书扩大“环境化”，即以教材为依据、日常生活为语言大教材，让学生回归到实际的生活情景中去模仿、体验、感知句型对话，使具体的语言环境推动语言感觉的形成，让学生在群体语言环境中优化语感，增强记忆效果。

四、由加强阅读训练，深化语感

阅读是人类特有的一种高级活动，是一种复杂的心理机制，阅读是循环巩固语感、积累词汇的重要手段。在阅读时，有注意、感知、记忆、分析、综合、理解、判断、推理、联想、思维等多种心理活动参与，是人类处理文字符号、获得知识、认识世界的最重要的智能。多阅读是学生增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。只有通过阅读，才能获得信息量，在阅读教学中，我觉得应重视：

1.坚持课文整体教学。课文整体教学是提高学生语篇理解能力的重要一环，可以避免学生在理解文章时断章取义。通过整体教学，培养学生完整全面的理解思维能力，提高语音感悟能力。

2.信手拈来，扩大学生阅读面。平时利用配套练习的阅读理解、听力部分中的短文材料，让学生接触各种题材的文章，尤其是有关英美的背景知识，使学生更多地了解英语国家的风俗习惯，树立跨文化交际意识，使学生知识面不断扩大。

在学生中开展阅读活动，形成语感的基础，最好采取“限时法”训练目标，在阅读中形成一目十行的习惯来源于语感，随着摄入量与实践量的不断增大，学生的语感会得到深化就会有质的飞跃。

五、由重视写作训练，发展语感

多读和多听有助于语感的产生和形成，这种产生常常是潜意识的，多写有助于语感的表现和成熟，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。英语的写有两个方面：一个是机械地写，如抄写、默写和听写，另一个是创造性地写，即写作（书面表达）。写作的好处就是对读、听说的最好反馈，这是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展极有好处。有人认为在初中阶段开展写作训练为时过早，实际上，我觉得从思维训练、培养语感的角度来看是完全必要的。开始时可看图写话、遣词造句，先从写简单句、问答句入手，要求做到语法正确，句子通顺，进而逐步发展到根据提供的材料、既定话题写短文。只要坚持，日积月累，就会形成“用英语思维”的能力，达到发展语感的目的。

总之，语感是在长期的语言实践、反复的语言操练中习得的。语感训练和培养必须既重视主体语言知识的内化，又重视语言知识的外化，做到听、说、读、写四种能力并举、互相促进。我们应该达成这样的共识：形成语感，养成语言习惯是一种教学要求，也是一种学习策略和手段。另外，从文化学的角度来看，语感是个人语言文化的心理积淀，语感的形成和培养是一个逐渐聚集，逐步消化、吸收、潜移默化的过程，是英语课程学习的重要保证之一。显而易见，注重语感的有效性培养，对学生在学习过程中发展学习策略，促进认知与思维能力的提升有着极其重要的作用。

［1］义务教育英语课程标准：2011年版/中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社，2012.

［2］义务教育英语课程标准解读：2011年版/教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写，北京师范大学出版社，2012.